资源简介

《找到我的“发动机”》
一、教学主题：学习动力辅导
二、教学对象：初中一年级
三、学情分析：
步入中学后，随着课程难度增大，一些学生逐渐表现出过度焦虑，缺乏自信心与自尊心，更甚者出现逃避学习，不愿上课，无求知欲望等，其重要原因就是学习动力不足。
学习动力是一个由多种动力因素组成的系统，它能够推动学生的学习活动，是学生学习的动力源泉（李文倩，2020）。学习者内在的学习动力会提高学习效率，刺激学习 ，是学生自觉进行学习活动的内在因素，能够给予学生学习的持续动力。保持较高水平的学习动力是促进学生学业进步必不可少的因素。（郭征，2014）。但是由于课程难度增大，一些适应能力较低的学生容易出现过度焦虑，缺乏自尊心与自信心，且许多刚刚步入青春期的孩子缺乏足够的自我控制能力，对社会认识较浅，没有足够的能力和理解力，无法做一个合理的人生规划，因此容易导致学习动力的缺乏。因此对学生进行学习动力的教育尤为重要。进行学习动力教育的不低在于使学生知道促进自身学习动力方面的因素、方法，并促进其在学习实践中形成学习目标、人生目标，并学会情绪、状态调节，自我激励等方法从而提升学习动力。（郭征，2014）
因此，本堂课将针对初中学生学习动力不足的情况，通过系列活动体验，引导学生认识学习动力的内涵及其重要性，了解自身的学习动力，使学生在学习生活中能够增强学习动力以此促进学生学业进步。
四、教学目标
（一）认知目标：
（1）理解学习动机的内涵。
（2）明白学习动机在学习生活中的重要性。
（3）掌握促进自身学习动力方面的因素、方法。
（二）行为目标：
促进学生在学习实践中形成学习目标，并尝试从自我激励等方法提升学习动力。
（三）情感目标：
体验学习动力对于自身的激励作用。
五、教学重难点分析
（一）重点：在活动中认识到学习动力的重要性。
（二）难点：有效激发自身学习动力并将学习动力运用在学习生活中。
六、教学准备
PPT、A4纸（正面印有“连连看”、背面印有发动机图案）。
七、教学过程
（一）主体活动一：数数它的“发动机”（5 min）
设计目的：通过游戏活跃气氛，引出“动力”的概念。
1.开场白：
在正式进入本节课之前，老师要和大家玩一个小游戏，大家要认真听游戏规则哦，老师会给表现最好的同学小礼物哦。这个游戏需要大家分散开站好，同学们站好后，老师会念出口诀：“汽车嘀嘀，1个发动机；轮船呜呜，2个发动机；火车哐哐，3个发动机；飞机呼呼，4个发动机。”紧接着老师会说出一段拟声词，并问同学们：“请问几个发动机？”而同学们需要根据老师说得拟声词计算出发动机的总数，并按照这个数字围在一起哦。例如，老师说：“嘀嘀哐哐哐哐。”“嘀嘀”对应的是汽车，它有1个发动机，而“哐哐哐哐”对应的是2列火车，它们有6个发动机，所以一共有7个发动机。这时同学们就要以7个为一组围在一起。大家明白游戏的规则了吗？
规则：
让所有的学生随意站立在指定的范围内,游戏开始，老师念出以下口诀：
“汽车嘀嘀，1个发动机；轮船呜呜，2个发动机；火车哐哐，3个发动机；飞机呼呼，4个发动机。”
老师念完口诀随机说出任意数量的以上四种交通工具的拟声词（例如：嘀嘀哐哐哐），并问：“请问几个发动机？”
学生需要计算老师的所说的拟声词对应的发动机的总数（例如：嘀嘀哐哐哐哐对应7个发动机），并按照发动机总数对应的数字围在一起，即围在一起的人数需和发动机总数相同。
2.学生分享：
好的，咱们的小游戏先进行到这里，大家的反应都很迅速嘛，但老师看到有几位同学表现得特别好，老师想采访几位采访这几位同学，你们成功秘诀是什么呢？（学生回答）
3.教师总结：
好的（反馈学生回答），这些同学说得都很不错，不管是玩游戏还是做其他的事情，我们都会存在一个“激励我们去做”的因素，这个因素我们称之为“动力”。人没有了动力，就像汽车、轮船、飞机没有了发动机，是“前进”不了的。像A同学说他参加游戏的动力是因为兴趣，这种来源于自己需要的动力我们称之为“内部动力”；而B同学说他是因为老师的奖励所以参加游戏，这种在外部因素驱使下去做某一件事的动力就叫做“外部动力”（同时放出PPT概念）。
这节课，老师就带大家一起来了解，学习上的动力。
（二）主体活动二：“发动机”连连看（5 min）
设计目的：通过连线的方式帮助学生对学习动力有较为清晰、具体的定义，以便学生对自我学习动力的分类。
1.介绍规则：
首先，在了解了动力的分类之后，老师想请大家对学习动力进行分类连线。现在请同学们拿出老师刚刚发下去的“动力表”，在纸上连线。老师在纸张上已经帮同学们完成了两道题了（“妈妈认为读书很重要”→外部动力；“我对学习很感兴趣”→内部动力），剩下的题目就看大家的了，老师给大家1分半的时间，大家能连多少就算多少，按照自己内心的想法连就好，错了也没有关系，那我们就开始吧。
题目：外部动力 内部动力
2.学生分享：
1分半时间到了哦，大家都连好了吗？老师想请一位同学来分享一下他的答案。有没有人有不同的想法呢？
3.教师总结：
好的，请大家看PPT，这是老师做出来的“连连看”，大家可以对比一下自己手中的，看看自己的想法和老师是不是一样的。很好，很多同学大致都可以辨别正确，有一些同学还带有一些疑问。那我们结合动力的概念来看（放PPT）：
内部学习动力就是 “‘我’觉得有趣、‘我’自己的喜欢、好奇”等等，在内部动力的激励下的我们是为了自己而做出努力。内部动力就是一个不带有功利性目的的内在因素，我们所做出的行动其本身就是一种动力。
外部学习动机就比如是 “妈妈的奖励、老师的鼓励”等等，在外部动力激励下的我们往往是为了让妈妈开心、让老师、同学们对你刮目相看而做出努力。外部动力就是一个外界因素、一个学习带来的结果，“妈妈的奖励、老师的鼓励、同学的刮目相看”都属于“学习带来的结果”。
（三）主体活动三：“发动机”组装站（10min）
设计目的：自我探索，明确自身学习动力，了解“外部动力”和“内部动力”的特点。
1.介绍规则：
那么明白学习的动力之后，现在老师想请同学们找一找，你的学习动力又是什么。请同学们翻到连连看的背面，先在纸张中的“发动机”图案上方写下你的学习目标，例如：我的目标是期中考进班级前三名。然后在“发动机”里写下同学们自己的学习动力，一个“发动机”写一个，并涂上颜色，“外部动力”涂蓝色，“内部动力”涂红色，大家听清楚了吗？好的，老师给大家5分钟的时间，大家认真思考一下，什么动力能激发自己达到你写下的目标呢？
2.学生分享：
时间到！现在请同学们给发动机排序，根据重要程度标上数字。
邀请学生分享：1.你的 “发动机”都有什么颜色呢？哪种比较多？
2.你排第一的发动机是什么？对你的学习有什么帮助？
3.你排在后面的发动机是什么？为什么这样排？
4.如果影响你的外部动力消失了，你还会努力吗？
（必要可加教师自己的动力分享，引导学生发现内外部动力的特点）
3.教师总结：
很好，正如同学们说的，自己的兴趣，对学习的坚持对自己的影响比较大，也比较久。爸爸妈妈的奖励等等影响会比较小。并且蓝色发动机比较多，是因为外部动机会根据时间或者情况改变。那么根据同学们的回答，我们可以得出内外动力的特点：“内部动力”它的特点是持久、稳定，它对我们的影响可能过个一两年都不会减弱，而“外部动力”它的特点是不持久、不稳定，也许今天妈妈对我的学习的激励作用比较大，明天就变成了老师对我的学习的激励作用比较大了。所以我们有很多种外部动力，并且可能会变换，而外部动力则很少改变甚至没有变换。
（四）主体活动四：“发动机”改装站（20 min）
设计目的：通过故事，学习树立目标的方法。
同学们已经了解了内外动力的特点，那么我们该如何激发动力来促进学习呢？下面我们来看看小刻是怎么做的。
1.故事分享：
初中生小刻：
在读小学的时候，每次我考高分爸爸妈妈都会带我去游乐园玩，但是随着年龄的增长，这种奖励对我没有了吸引力。上了初中后，学习似乎已经成为一种“下意识行为”，我对学习似乎也失去了热情，我仿佛陷入了“预习——上课——复习——写作业——考试”的循环中，有时真是觉得无趣！
我的父母希望我将来当一名老师，但我对此却没有多大的兴趣，初中生活的每一天我都觉得极其枯燥，甚至觉得的我只需按父母的安排前进就好。妈妈也会经常说如果我前进多少名就给我什么奖励，起初几天确实干劲十足，但渐渐地我又再次懒散起来。相对妈妈，我的爸爸可能更加严厉些，如果我学习退步他会采取给我报补习班或者没收我的游戏机来让我收心学习。虽然这在一定程度上可以稳定我的成绩，但我不喜欢这样，对学习也渐渐没有了兴趣，也因为这我和爸爸之间的矛盾也不断加深。
2.教师引导解读故事：
看完这个故事老师有几个问题想问问同学们：
（1）故事中小刻一开始的动力是什么，这些动力属于什么动力，有效果吗？
（2）通过这些举措小刻开心吗？为什么？
（3）那么小刻要如何寻找内部动力呢？请同学们用五分钟的时间进行小组讨论，请一位代表分享讨论结果。
（4）那么外部动力就没有用吗？小刻爸爸施加的外部动力是不是有一定的效果呢？
（5）大家能否找到外部动力的方法来辅助学习呢？如果有，有哪些呢？
（6）根据学生回答进行提问，例：设置奖励这个方法很好，那么要怎么设置才合适呢？
3.教师总结：
大家说得都非常精彩，在提升自己学习动力时要根据内部动力、外部动力分别作出应对措施。在内部动力方面，同学们要发现自己的兴趣，以自己的志愿为主，要确定你为了这个期望的结果可以拼命努力。同时，要将目标进行分化到具体怎么做，比如大家要考重点高中，就可以将这分化成每次考试需要进步多少。外部动力的方法则有这些：同学们可以将自己喜欢的物品或者某项活动作为自己达成小目标后的奖励，给自己适当的奖励去维持自己实现短期目标的动力，奖励的程度取决于目标的难易程度，目标越容易奖励则越轻些，反之，目标越难奖励则越丰厚些，让自己时刻保持对目标的期待！当然，也有同学提到和朋友约定一起努力，合作竞争，这些都是很好的提升动力的方法。
（五）总结（2 min）
最后老师希望同学们在学习生活中能够运用本节课中学习到的有关“学习动力”的知识，找到属于自己的最有效、最长久的学习“发动机”，去体验“发动机”带来的那股“干劲十足、满腔热血”的状态，感受自己在学习中更加坚定地内心。
八、板书设计

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