资源简介

心理班会课：同理心：如何有效维持友谊？
课程背景：高中生正处于青少年时期，会更多寻求同龄人认可，渴望与同龄人建立真挚的友谊。但他们的友谊也处于不太稳定时期，今日是朋友，明日或许就绝交。很多学生因为友谊问题而大大的影响学习、生活。本课程希望帮助学生认识自己与他人间可能存在的矛盾，帮助学生更深刻地理解与他人的交往行为，从模糊情感体验上升到理性的认知，帮助学生感受同理心在友谊中的重要性，学会如何维持友谊，珍惜友谊，善待朋友。
教学目标：1.体会到同理心的重要性
2.掌握及学会运用同理心，有效维持友谊
教学课时：1课时，45分钟
授课对象：高一学生、高二学生
教学重点：1.角色扮演体会到同理心的重要性
2.掌握培养同理心的方法
3.在活动中学会运用同理心，增强同理心的实用性
教学准备：教学课件PPT、多媒体设备、学生讨论记录用白纸
主要内容 教学目标 时间
第一部分 课前活动：角色扮演 调动学生学习积极性 引出同理心以及体会其的重要性 15分钟
第二部分 课堂学习：什么是同理心 通过视频形象化阐述同理心的含义 5分钟
第三部分 课堂互动：如何培养同理心 阐述培养同理心的方法 运用《情绪传声筒》和《你画我猜：画情绪》来实践 20分钟
第四部分 总结及学以致用 总结 学以致用实践 5分钟
教学过程：
环节1 课前活动：角色扮演（15分钟）
引入：生活中对话
生活中我们总会遇到这样类似的事情：朋友的话语，让你想暴揍他一顿；与朋友间总会因为一件玩偶或者某个特别心意的人比如三角的友谊，而发生争夺；或者对某件事意见不合而发生矛盾。
那大家思考下人们在交流中为什么会常常出现这样不愉快的体验呢？
注意事项：
可以先提问毛遂自荐的学生
不愿意分享的学生，可以先让他坐下
结论：可以看出很大部分原因是我们只站在了自己的角度上思考问题。为了更深入理解这句话，我们再来个角色扮演的小活动。
2.角色扮演——情境再现
首先，2人一组，让学生毛遂自荐来分别扮演A和B
其次，教师讲解自己的要求
最后，让学生按照以往的语言和行为，尽可能真实还原与朋友的日常交流模式
注意事项：
教师可以先让学生思考2分钟，再来扮演
不知道如何操作的学生，可以先让他们观察其他学生
组内分享，老师可先让学生自己进行交流，然后抽学生在班级内进行分享
组内讨论，组内讨论:可以分大组，比如4人一组或6人一组；然后抽学生进行分享他们讨论结果
3.引出今日的核心词语：同理心
同理心，是人际交往的金钥匙
环节2 课堂学习：什么是同理心（5分钟）
1.观看视频
学生先观看视频，然后让学生讲讲他们通过视频理解的同理心含义
2、教师给出同理心最简单的含义
同理心，就是把脚穿进别人的鞋子里。
中国文化里的同理心，是己所欲勿施于人；己所不欲勿施于人。一个词就是推己及人。
西方版的同理心，在基督教中有这样一句话：你们愿意别人怎样对你们，你们也要怎样待别人。
注意事项
本环节的重点就是让学生体悟到同理心，以及与人相处中学会推己及人。
环节3 课堂互动：如何培养同理心（20分钟）
1.培养同理心四步
老师可根据学生的具体生活案例进行拆分并讲解四部的具体含义
2.情绪传声筒
注意事项
教师要先讲清楚规则，并拿学生进行示例演示一遍
教师发写有描述情绪词语的卡片
在组内讨论及分享过程中，可以分别抽查能够成功猜出情绪词语的组和未猜出来的组进行分享
3.你画我猜：画情绪
注意事项：
这个活动可根据课程时长进行调整是否要此活动
按照原来的分组进行此次活动
老师着重强调让右边的学生说出左边同学在这件事里面的感受、心情是什么，同时也说一句鼓励和支持的话语，并写在纸张上
4.强调在同理心表达过程中的温馨提示
环节4 ：总结及学以致用（5分钟）
1.总结
2.学以致用
日常生活中运用同理心与人交往，并将这些经历记录下来，内容包括：
事件：
你当时的感受：
你当时的想法：
你观察到的对方当时的感受、反应：
你对此作出的回应（语言、动作、表情等）

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