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《足球盛宴》开题课教学设计
【设计背景】
随着新课程改革的深入实施，综合实践活动课程作为培养学生综合素质的重要途径，越来越受到教育界的重视。足球作为世界上最受欢迎的运动之一，不仅具有广泛的群众基础，还是培养学生团队协作、竞争意识、健康体魄等综合素质的绝佳载体。贵州村超作为近年来兴起的足球赛事，其独特的文化魅力和社会影响力为本次综合实践活动课提供了丰富的素材和案例。
因此，本教学设计旨在通过以贵州村超为引入的足球综合实践活动课，让学生在实践中了解足球运动的基本规则、技巧和文化，感受足球运动的魅力，同时通过课题研究的方式培养学生的实践能力和创新精神。
【学情分析】
本次综合实践活动课的教学对象为小学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段。虽然他们对足球运动有一定的了解和兴趣，但往往停留在表面，对足球运动的规则、技巧和文化缺乏深入的了解。此外，小学生的研究能力和实践能力相对较弱，需要教师在活动中给予适当的指导和帮助。
【教学目标】
深化学生对足球运动规则、历史、文化等方面的全面认识与理解，培养其对足球运动的热爱与兴趣。
通过贵州村超的案例分析，激发学生对足球运动的深层次思考与探讨，并了解其在地方文化和社会生活中的作用。
培养学生的团队协作、问题分析与解决、信息收集与整合、实践与创新等综合实践能力，促进其全面发展。
【教学重点、难点】
教学重点：
引导学生通过实践活动深入了解足球运动的基本规则、技巧和文化，感受足球运动的魅力。
培养学生的团队协作、问题分析与解决、信息收集与整合等综合实践能力。
教学难点：
如何将贵州村超的案例与足球运动的基本规则、技巧和文化有机结合，使学生在实践中得到深刻的认识和理解。
如何有效指导学生进行课题研究，帮助他们掌握课题研究的基本方法和技巧，提高研究质量。
【教学过程】
一、谈话导入 引入主题
老师微笑着走进教室，向学生们热情地打招呼：“同学们，早上好！周末过得愉快吗？有没有关注最近的体育新闻或者观看一些精彩的比赛？”
学生们纷纷回应，分享他们的周末活动和感受。这时，老师趁机展示出几张经典的足球比赛图片，并问：“看到这些画面，你们首先想到了什么？足球，对吧？有谁是足球迷吗？能给我们分享一下你喜欢的球队或球员吗？”
学生们积极举手，争相分享自己的足球喜好。老师认真倾听，不时点头表示赞同，并与学生进行互动。
接着，老师话锋一转，提到最近火爆的贵州村超：“最近，有一个足球赛事引起了广泛的关注，那就是贵州村超。你们看过这个比赛吗？感觉怎么样？它与传统的足球赛事有什么不同？”
学生们开始讨论，分享他们对贵州村超的看法和感受。老师认真听取学生的意见，并适时引导讨论的方向。
讨论过后，老师总结道：“看来大家对足球和贵州村超都有很多看法和感受。那么，接下来我想提出几个问题，希望大家能够深入思考并回答。”
第一个问题是：“你们知道足球比赛的基本规则吗？比如越位是什么意思？犯规后会有哪些处罚？”这个问题旨在引导学生回顾和巩固足球比赛的基本规则。
第二个问题是：“贵州村超为何能在短时间内吸引这么多人的关注？它与传统的足球赛事相比，有哪些独特的元素或规则？”这个问题旨在引导学生思考贵州村超的特色和吸引力。
第三个问题是：“经常踢足球对我们的身体健康有哪些好处？它又是如何影响我们的心理健康的？”这个问题旨在让学生认识到足球运动对身心健康的积极影响。
第四个问题是：“足球不仅仅是一项运动，它还承载着很多文化。你们觉得足球文化中最吸引人的地方是什么？有没有一些有趣的足球传统或习俗？”这个问题旨在引导学生探索足球文化的魅力。
最后一个问题是：“在我们身边，足球运动的普及程度如何？你们认为有哪些有效的推广策略，可以让更多的人参与到足球运动中来？”这个问题旨在引导学生思考如何推广足球运动，提高其在青少年中的普及程度。
二、提出问题 分析筛选
（一）同学们提出问题
足球问题：
问题一：“老师，足球比赛为什么要分上半场和下半场呢？为什么中间要休息？”
问题二：“踢足球时，如果球进了自己的球门，算不算得分？”
问题三：“足球运动员为什么需要穿那种有钉子的鞋呢？”
贵州村超问题：
问题四：“贵州村超和我们平时看的足球比赛有什么不同吗？为什么它这么火？”
问题五：“贵州村超的球员都是专业运动员吗？还是村里的普通人也可以参加？”
足球与健康问题：
问题六：“踢足球真的可以让我们变得更健康吗？具体有哪些好处呢？”
问题七：“老师我听说踢足球还可以锻炼大脑，是真的吗？”
足球文化问题：
问题八：“足球有哪些传统习俗或者庆祝方式？比如进球后为什么要跳舞？”
问题九：“足球在世界各地都很受欢迎吗？每个地方的足球文化都一样吗？”
足球推广问题：
问题十：“我们怎样才能让更多的人喜欢足球，参与到足球运动中来呢？”
（二）筛选梳理有价值的问题
老师出示筛选归纳问题的原则：
1.把相同或相近的的问题合并成一个
2.答案很浅显的问题不需要探究
3.我们没有能力探究的问题可以去掉
4.语言表述要简洁规范
（三）讨论交流，确定以下3个问题。
问题1：如何进行足球推广？
问题2：不同地区足球文化差异？
问题3：足球与身体健康的关系？
三、提炼问题 转化课题
（一）出示例子，引导学生观察问题与课题的不同。
雾霾的治理方法有哪些？ (问题)
关于雾霾治理方法的调查 (课题)
（二）通过观察对比，学生谈发现。
预设1：问题是疑问句，课题是陈述句；
预设2：课题要有研究对象、研究内容、研究方法。
（三）总结课题表述的一般方式。
关于（ ）的调查
关于（ ）的思考
关于（ ）的研究
关于（ ）的探索
（四）最后确定以下3个子课题。
1.关于足球文化地区差异的研究
2.关于足球对小学生身体健康重要性研究
3.关于足球受众现状调查
四、根据兴趣 自由分组
（一）教师提出分组提示性建议
1.注重性别平衡，男女搭配得当
2.确保人数合理，不过多也不过少
3.尽量让兴趣相似的学生聚在一起
4.力求成员间各自优势能够互补
（二）随后，同学们开始自由组队，选择自己的小组伙伴
（三）当小组确定后，紧接着便是团队的构建与完善工作：学生们推选出小组长，共同为小组设计响亮的组名和口号，塑造出独特的小组文化
（四）小组内部进行了深入的讨论与交流，最终确定了各自的研究主题
（五）每个小组都展示了他们的团队名称、口号以及所选的研究主题
（六）最后，同学们互相评价，推选出优秀的小组
评价标准包括：
1.声音是否宏亮，表达是否清晰
2.姿态是否大方得体
3.是否表现出礼貌和尊重
4.团队合作精神是否强，能否共同协作解决问题
五、小结
本节课通过谈话导入，成功引发了学生们对足球和贵州村超的浓厚兴趣。学生们积极提问，提出了涵盖足球规则、贵州村超特色、足球与健康、足球文化以及推广策略等多个方面的问题。老师对这些问题进行了筛选和分类，解答了基础疑问，并引导学生们通过实践活动深入研究更具探讨性的课题。整节课氛围活跃，学生们在互动中不仅增长了知识，还锻炼了思考能力和合作精神。通过这节课，学生们对足球有了更深入的了解，也为接下来的综合实践活动课奠定了良好的基础。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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