资源简介

拒绝欺凌与善同行主题班会教案
一、教学目标
1．让学生了解欺凌行为的定义、类型和危害，增强对欺凌行为的辨识能力。
2. 引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，培养同理心和社会责任感。
3．通过实践活动，让学生掌握拒绝欺凌的方法，并能在实际生活中有效应对。
二、教学重点和难点
重点：让学生全面认识欺凌行为，掌握拒绝欺凌的技巧。
难点：引导学生从内心深处建立尊重他人的意识，形成积极向上的校园风尚。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
.通过播放一则关于校园欺凌的新闻视频，引起学生的关注和兴趣。
案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。
案例二：2023年10月30日，一段关于福建龙岩市侨育中学一名男生被逼吃粪便的视频引发关注。视频显示，一名男生在厕所中用手指伸入排泄物后，被身旁的同学逼迫将手指放入嘴中，拍摄视频一方还提出“吃、全部吃进去”的要求。
案例三：2023年12月，浙江温州网传一女生遭校园霸凌被多名中学生殴打。视频显示，该女生被多名男女扇巴掌，拉到角落踢打。对此，永嘉县宣传部工作人员回应称，被打女生无生命危险，警方已介入调查，具体原因暂不便透露，后续会发布通报。
案例四：2023年10月，冷水江市发现网友自称女儿在学校遭遇霸凌的视频后，第一时间组织市教育局、市公安局等部门成立联合调查组依法开展调查核实工作。经公安部门初查，张某（女，7岁）与李某（女，7岁）、朱某（女，7岁）、张某（女，7岁）、谢某（女，7岁）、崔某（女，7岁）、谢某某（女，7岁）均为该市渣渡镇某小学二年级同班同学。10月20日中午13时许，因张某等同学在操场跳绳时出现争执，发生相互打闹约1分钟，期间张某被另外几名同学短暂围住拍打。
案例五：寿县寿春中学学生吕某于2016年12月7日15：00左右，在学校教学楼广场因琐事与该校另一位学生赵某1发生言语及肢体冲突，继而朝赵某1的左脸打了一巴掌。
. 提问学生："你们看到了什么？觉得这样的行为对吗？为什么？"
．引出主题： "今天我们要学习的就是如何拒绝欺凌，与善同行。"
（二）知识讲解（10分钟）
. 讲解欺凌行为的定义、类型（如言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等）和危害。
校园欺凌概念：
校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。
校园欺凌的类型：
直接欺凌
直接欺凌是指采用公然、明显的方式进行欺凌。直接欺凌包括直接身体欺凌和直接言语欺凌等类型。其中，直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语欺凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为。
间接欺凌
间接欺凌是指以较不易被发现的方式进行欺凌，通常借助第三方进行欺凌。间接欺凌包括关系欺凌、网络欺凌等类型。其中，关系欺凌包括传播谣言、社会孤立等；网络欺凌包括歧视性的短信和电子邮件等。
校园欺凌的参与者：
欺凌者
欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。
被欺凌者
即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。
旁观者
旁观者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。他们不是校园欺凌事件的参与者，但目睹或听闻了校园欺凌事件的发生，在校园欺凌行为中处于旁观的位置。在校园欺凌事件发生时，旁观者可能采取三种行为：“作为”、“不作为”、对欺凌行为起哄。“作为”是指及时为受欺凌者提供支持、帮助和保护；“不作为”是指拒绝为受欺凌者提供支持、帮助和保护；对欺凌行为起哄是指该旁观者并未表现出欺凌行为，但他的行为可能增强欺凌者的攻击行为。旁观者的行为会产生旁观者效应：旁观者的“作为”效应能遏制欺凌行为，进一步减轻或缓解被欺凌者所受的心理伤害，并增强他们的亲社会行为；旁观者的“不作为”效应或欺凌起哄行为则会助长欺凌行为，降低欺凌者的自责与内疚感，加剧对被欺凌者造成的伤害以及催生他们的反社会行为。
．举例说明欺凌行为的后果，如受害者的心理创伤、社会适应障碍等。
危害学生身心健康
研究显示，在校园内长期遭受欺凌的学生更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向，易形成孤僻、自卑的性格，严重者甚至会出现人格障碍。
影响学生学业成绩
研究显示，与未经历欺凌的旁观者相比，被欺凌者在学业表现上更差。不仅如此，被欺凌者在之后的学习过程中还可能发生逃课甚至辍学行为。
对成年期的负面影响
调查显示，遭受过校园欺凌的学生，成年后在健康、财富、受教育水平、社会关系等方面均具有更高的风险。
降低整体教育质量
受到教师或同学暴力侵害的学生以及旁观者，可能会畏惧上学、或者产生上课注意力不集中或不能正常参与学校活动等情况。他们可能会旷课、故意逃避学校活动、逃学或者干脆辍学。这些会影响学生的学习效果和成就，并对其未来的教育和工作机会产生负面影响。
造成社会与经济损失
学校内部和周边的暴力与欺凌会造成巨大的社会与经济损失。
．强调拒绝欺凌的重要性，以及每个人都有责任维护校园的和谐氛围。
（三）情景模拟（10分钟）
．设定几种常见的欺凌场景，如课间休息、放学回家路上等。
.邀请学生分组扮演欺凌者和受害者，模拟欺凌行为发生时的情景。
．观察并点评学生的表现，指出正确的应对方式，如勇敢说"不"、寻求帮助等。
典型案例（寿县寿春中学校园欺凌案）
基本案情：寿县寿春中学学生吕某于2016年12月7日15：00左右，在学校教学楼广场因琐事与该校另一位学生赵某1发生言语及肢体冲突，继而朝赵某1的左脸打了一巴掌。在同学报告老师后，赵某1和吕某的班主任分别找双方了解情况及批评教育，此后双方表示此事到此为止，不再纠结。赵某1的班主任打电话告知了赵某1的父亲赵某2。并由赵某2接赵某1放学回家。当晚八时三十分左右，原告赵某1从自家所住三层楼的厨房跳下，导致全身多处损伤，送医救治共花去医药费91119.68元，伤情经鉴定为九级伤残。依照《中华人民共和国侵权责任法》第三十二条、第三十九条、《中华人民共和国民事诉讼法》第六十四条第一款、最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》第二条的规定，判决如下：一、吕某的监护人蒋丽于本判决寿县后十日内赔偿赵某1医药费等各项损失15000元。二、驳回原告赵某1要求寿县寿春中学承担赔偿责任的诉讼请求。三、驳回原告赵某1其他诉讼请求。
我国相关法律法规及政策文件：
1、《刑法》（2019修正）第二百三十四条 故意伤害罪；组织出卖人体器官罪故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。第二百四十六条 侮辱罪以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。前款罪，告诉的才处理，但是严重危害社会秩序和国家利益的除外。通过信息网络实施第一款规定的行为，被害人向人民法院告诉，但提供证据确有困难的，人民法院可以要求公安机关提供协助。
2、《民法典》（2020）第一百一十条自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。第九百九十一条民事主体的人格权受法律保护，任何组织或者个人不得侵害。
3、《关于开展校园欺凌专项治理的通知》2016年，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，旨在对校园欺凌现象进行专项治理，通过专题教育、人防、物防和技防建设等手段，从惩戒、教育、应对三个方面，规范学生行为、建设平安校园。4、《加强中小学生欺凌综合治理方案》2017年，教育部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联、中国残联等11部门共同印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，明确将语言及网络欺凌纳入校园欺凌范畴，提出了指导学校切实加强教育、组织展开家长培训、严格学校日常管理及定期展开排查四项措施。
（四）小组讨论（10分钟）
. 将学生分成若干小组，讨论如何在日常生活中避免成为欺凌者，如何帮助受到欺凌的同学。
．每组选出一名代表汇报讨论结果，教师给予点评和补充。
.引导学生总结拒绝欺凌的实用方法和策略。
如何预防和应对校园欺凌？
学生应在老师和家长的指导下，积极学习有关欺凌的应对策略。欺凌是对人权的侵犯，是一种错误行为。当与同伴发生冲突时，不应采取欺凌行为，而应采取沟通、协商等方式解决矛盾；当看到欺凌现象发生时，应及时制止或干预，比如通过报告老师，请老师出面解决的方式来防止欺凌行为的恶化；当自己遭遇欺凌时，应采取相应策略使自己受到的负面影响减到最小，同时应积极取得学校、社区等机构的支持和帮助。
（五）课堂实践（5分钟）
．引导学生制定一份"拒绝欺凌，与善同行"的承诺书，内容包括自己将如何做到不欺凌他人、如何帮助受害者等。
．学生签署承诺书，并在班会上宣读，增强责任感和使命感。
. 教师总结学生的承诺，强调践行承诺的重要性。
四、教学方法和手段
采用多媒体演示、情景模拟、小组讨论、课堂实践等多种教学方法，通过视频、图片、文字等多种手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的欺凌场景中做出正确的应对选择。
2．作业：要求学生撰写一篇关于"如何拒绝欺凌，与善同行"的感想或故事，以巩固课堂所学。
3．评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况和承诺书签署情况，综合评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具
1. 新闻视频：用于导入新课，引起学生关注。
2. 欺凌行为定义和类型资料：用于知识讲解，帮助学生全面认识欺凌行为。
3. 情景模拟道具：如书包、课桌等，用于模拟欺凌场景，增加实践活动的真实性。
七、总结
通过本次主题班会的学习和实践，学生们深刻认识到欺凌行为的危害性和拒绝欺凌的重要性。他们不仅掌握了拒绝欺凌的方法和技巧，还从内心深处树立了尊重他人、与善同行的价值观。相信在未来的校园生活中，他们能够积极践行所学，共同营造一个和谐、友善的校园环境。
八、教学反思
在本次教学过程中，我注重学生的参与和体验，通过多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣。但在情景模拟和小组讨论环节，我发现部分学生在面对欺凌行为时仍显得犹豫和胆怯。这提示我在未来的教学中需要更加注重培养学生的自信心和勇敢面对挑战的勇气。同时，我也将继续关注校园欺凌问题，为学生提供更多的支持和帮助

展开更多......

收起↑