资源简介

拒绝欺凌与善同行主题班会教案
一、教学目标
1．知识目标：让学生了解欺凌行为的定义、类型和危害 ，以及预防欺凌的方法和措施。
2. 情感目标：培养学生的同理心和关爱他人的意识，增强学生的自我保护能力。
3．行为目标：引导学生形成正确的价值观和行为习惯，自觉拒绝欺凌行为，积极传递友善和正能量。
二、教学重点和难点
1．教学重点：欺凌行为的定义 、类型和危害；预防欺凌的方法和措施。
2．教学难点：如何引导学生深入理解欺凌行为的危害，形成积极的反欺凌态度和行为。
三、教学过程
（一）导入新课： 通过播放相关视频或讲述真实案例，引起学生的兴趣和关注，为后续的讨论和思考打下基础。
案例一：2024年3月，河北邯郸肥乡区，一名13岁的小男孩小光（化名）在校长期被另外三位同学霸凌，其中有一个是他的同桌，他长期忍受着对方的语言侮辱、财务勒索以及肢体暴力。小光一直默默忍受，直到有一天他跟爷爷奶奶讲有同学约出去玩，之后便一直没有回家，电话也无法拨通，家人报警。后来警方调取了监控记录和小光的聊天记录，发现了小光生前和这三个人在一起，并且有几百块的转账记录。即便有这些证据，嫌疑人张某依然矢口否认见过小光，另外两个嫌疑人松口，才慢慢发现了真相。后来在距离其中一个嫌疑人家100米的废弃蔬菜大棚里找到了被害人的尸体。
案例二：冷水江市联合调查组2023年10月30日发布了一起校园欺凌事件的情况说明。当事人张某（女，7岁）与李某（女，7岁）、朱某（女，7岁）、张某（女，7岁）、谢某（女，7岁）、崔某（女，7岁）、谢某某（女，7岁）均为该市渣渡镇某小学二年级同班同学。10月20日中午13时许，因张某等同学在操场跳绳时出现争执，发生相互打闹约1分钟，期间张某被另外几名同学短暂围住拍打。
案例三：福建龙岩市侨育中学也发生了一起校园欺凌事件。据警方介绍，该案件发生在10月26日，视频显示，一名男生在厕所中用手指伸入排泄物后，被身旁的同学逼迫将手指放入嘴中，拍摄视频一方还提出“吃、全部吃进去”的要求。
案例四：15岁辍学在家的女孩马某莲，因生活琐事对车头小学的六年级女生熊某心生怨恨。马某莲纠集镇中学八年级学生何某和七年级学生施某、夏某、刘某四人，尾随放学回家的熊某并胁迫其到偏僻处，五人轮流对熊某掌掴。同时，马某莲让围观的小学四年级女生熊某用马某莲的手机拍下现场视频。当晚，马某莲将视频传至本人的微信好友圈，随后该视频被转发扩散。
案例五：延安吴起县中学发生了一起校园暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体猥亵。6名涉案女生被当地警方刑拘。
（二）知识讲解：详细讲解欺凌行为的定义、类型和危害，让学生了解欺凌行为的严重性和普遍性。
校园欺凌的定义：
校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。
校园欺凌的类型：
（1）直接欺凌
直接欺凌是指采用公然、明显的方式进行欺凌。直接欺凌包括直接身体欺凌和直接言语欺凌等类型。其中，直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语欺凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为[6]。
（2）间接欺凌
间接欺凌是指以较不易被发现的方式进行欺凌，通常借助第三方进行欺凌。间接欺凌包括关系欺凌、网络欺凌等类型。其中，关系欺凌包括传播谣言、社会孤立等；网络欺凌包括歧视性的短信和电子邮件等。
校园欺凌的危害：
1、危害学生身心健康研究显示，在校园内长期遭受欺凌的学生更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向，易形成孤僻、自卑的性格，严重者甚至会出现人格障碍。欺凌对欺凌者的身心健康同样有危害。欺凌行为可能造成欺凌者的骄横跋扈、恃强凌弱、敏感多疑等不良人格特点，出现固执、偏执、狭隘及易怒等倾向，而这种心理的不健全也会使欺凌者产生社会化障碍。
2、影响学生学业成绩研究显示，与未经历欺凌的旁观者相比，被欺凌者在学业表现上更差。不仅如此，被欺凌者在之后的学习过程中还可能发生逃课甚至辍学行为。
3、对成年期的负面影响调查显示，遭受过校园欺凌的学生，成年后在健康、财富、受教育水平、社会关系等方面均具有更高的风险。
4、降低整体教育质量受到教师或同学暴力侵害的学生以及旁观者，可能会畏惧上学、或者产生上课注意力不集中或不能正常参与学校活动等情况。他们可能会旷课、故意逃避学校活动、逃学或者干脆辍学。这些会影响学生的学习效果和成就，并对其未来的教育和工作机会产生负面影响。
5、造成社会与经济损失学校内部和周边的暴力与欺凌会造成巨大的社会与经济损失。校园欺凌会对受害者和施害者造成长期影响，使他们社交与人际交往存在困难，在反社会或犯罪行为、低成就、不易获得社会帮助等方面的风险增加，而这种风险也可能会给社会带来巨大损失。这种社会损失常常伴随着巨大的经济损失。
欺凌行为的心理动机和社会因素：
心理动机：
1. 自卑：欺凌者可能因为自己的自卑而通过欺凌他人来获得一种优越感。
2. 嫉妒：嫉妒他人的成就、外貌或其他方面的优点，可能会导致欺凌行为。
3. 控制欲：一些人可能通过欺凌来展示自己的权力和控制欲。
4. 模仿：孩子可能会模仿他们在家庭、媒体或社会中看到的暴力行为。
社会因素：
5. 家庭环境：不良的家庭环境，如家庭暴力、缺乏关爱等，可能会导致孩子产生欺凌行为。
6. 学校氛围：学校如果缺乏有效的管理和教育，可能会滋生欺凌行为。
7. 社会压力：社会对成功和竞争的过度强调，可能会让一些人通过欺凌来展示自己的实力。
8. 媒体影响：暴力内容的媒体可能会对孩子的价值观产生负面影响。
这些只是一些可能的因素，每个欺凌行为的背后可能都有不同的原因。了解这些因素有助于我们更好地预防和应对欺凌行为。
我国相关法律法规及政策文件
我国许多法律法规和政策文件都包含对“校园欺凌”相关内容的规定，这些法律文件从人权、未成年人保护等角度出发，对“校园欺凌”可能涉及的方面进行了规定和要求。除上述基本法律以外，针对校园欺凌，我国也颁布了其他的相关法律和政策文件。
1、《刑法》（2019修正）第二百三十四条 故意伤害罪；组织出卖人体器官罪故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。第二百四十六条 侮辱罪以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。前款罪，告诉的才处理，但是严重危害社会秩序和国家利益的除外。通过信息网络实施第一款规定的行为，被害人向人民法院告诉，但提供证据确有困难的，人民法院可以要求公安机关提供协助。
2、《民法典》（2020）第一百一十条自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。第九百九十一条民事主体的人格权受法律保护，任何组织或者个人不得侵害。
3、《关于开展校园欺凌专项治理的通知》2016年，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，旨在对校园欺凌现象进行专项治理，通过专题教育、人防、物防和技防建设等手段，从惩戒、教育、应对三个方面，规范学生行为、建设平安校园。4、《加强中小学生欺凌综合治理方案》2017年，教育部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联、中国残联等11部门共同印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，明确将语言及网络欺凌纳入校园欺凌范畴，提出了指导学校切实加强教育、组织展开家长培训、严格学校日常管理及定期展开排查四项措施。
（四）小组讨论：分组讨论如何预防欺凌行为和应对欺凌事件，让学生自由发表看法和建议，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
如何预防校园欺凌？
1. 认识欺凌行为：了解欺凌的特征和表现，如言语攻击、身体暴力、社交排斥等。
2. 关注身边同学：留意同学的异常行为、情绪变化，如突然变得沉默、沮丧等。
3. 建立良好的人际关系：与同学友好相处，避免与不良行为的人交往。
4. 勇敢说“不”：如果遇到欺凌行为，要勇敢地表达自己的态度，拒绝参与或忍受。
5. 及时报告：发现或遭遇欺凌行为，要及时向老师、家长或学校管理人员报告。
6. 参加预防欺凌的培训：学校可能会组织相关的培训活动，积极参与可以提高防范意识。
7. 培养自信和自尊：坚信自己的价值，不轻易被他人的言语或行为影响。
8. 帮助他人：如果看到其他同学受到欺凌，要及时伸出援手或告知老师。
（五）总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生深入思考欺凌行为的根源和解决方法，同时鼓励学生在日常生活中积极传递友善和正能量。
四、教学方法和手段
1．采用多媒体教学法，通过视频、图片等直观教具辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2. 采用情境模拟法，让学生在模拟的情境中亲身体验欺凌行为的危害，增强学生的自我保护能力。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内自由发表看法和建议，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：通过提问和讨论的方式，检验学生对欺凌行为定义、类型和危害的理解程度。
2．作业：要求学生写一篇关于如何预防欺凌行为的作文或倡议书，鼓励学生在实际生活中积极行动起来。
3．评价方式：采用综合评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及在日常生活中是否能够有效预防和应对欺凌行为等方面进行评价。
六、辅助教学资源与工具
1. 相关视频和图片资源：用于导入新课和辅助教学讲解。
2. 小组讨论记录表：用于记录小组讨论的过程和结果。
3．作业收集和评价表：用于收集和评价学生的作业完成情况。
七、总结
通过本次主题班会的教学，学生对欺凌行为有了更深入的了解和认识，同时也掌握了预防和应对欺凌行为的方法和措施。在未来的学习和生活中，学生将更加注重自我保护和他人关爱，积极传递友善和正能量，共同营造和谐、美好的校园环境。
八、教学反思
在本次主题班会的教学过程中，我深刻感受到了学生的积极性和参与度。通过情境模拟和小组讨论等环节的设置，让学生亲身体验和深入思考欺凌行为的危害和解决方法，有效提高了学生的自我保护能力和合作精神。同时，我也发现了一些不足之处，比如在讲解欺凌行为的类型和危害时还需要更加具体和生动，以更好地引起学生的共鸣和关注

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