资源简介

《拒绝欺凌与善同行》主题班会教案
一、教学目标
1. 使学生了解校园欺凌的概念、种类及其危害，明确友善行为的重要性。
2．培养学生识别欺凌行为的能力，掌握应对欺凌行为的策略和技巧。
3．树立学生尊重他人、关爱他人的意识，形成积极向上的校园氛
二、教学重点和难点
教学重点：理解欺凌行为的危害性，学会如何预防和处理欺凌事件。
教学难点：培养学生在实际生活中运用所学知识，勇敢拒绝欺凌，积极传播正能量。
三、教学过程
（一）导入新课
．通过讲述真实的校园欺凌案例，引起学生的关注和兴趣。
案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋。
案例二：江西永新县多名女初中生对另一下跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。
案例三：延安吴起县中学发生了一起校园暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体猥亵。
案例四：道县一民办学校辍学的15岁女孩马某莲，因生活琐事对车头中心小学14岁的六年级女生熊某心生怨恨。马某莲纠集梅花镇中学八年级学生何某和七年级学生施某、夏某、刘某四人，尾随放学回家的熊某并胁迫其到偏僻处，五人轮流对熊某掌掴。同时，马某莲让围观的车头中心小学四年级女生熊某某用马某莲的手机拍下现场视频。
案例五：14岁的初二女生小雨被两名女孩从西安城北“掳”到朱雀门附近，在一小区内遭到三女一男一个多小时的殴打，遍体鳞伤。
. 提问学生对校园欺凌的看法，了解学生的初始认知。
近年来，校园欺凌现象层出不穷。张文新曾对9235名中小学生进行了校园欺凌研究，发现大约19%的中小学生曾卷入校园欺凌。
（二）知识讲解
. 明确校园欺凌的定义、种类和特征。
校园欺凌的定义：
校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影，甚至影响人格发展，施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途，严重影响未成年人的身心健康。
校园欺凌的种类：
1. 言语欺凌：包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。
2. 身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。
3. 社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。
4. 网络欺凌：包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。
校园欺凌的特征：
1. 重复性。
2. 力量不平衡性。
3. 故意性。
4. 伤害性。
5. 隐蔽性。
6. 群体性行为。
．讲解欺凌行为对受害者的心理和身体伤害。
欺凌行为对受害者的心理和身体伤害：
心理伤害：
1. 自卑和抑郁：受害者可能会对自己的价值产生怀疑，感到自卑，甚至可能患上抑郁症。
2. 焦虑和恐惧：他们可能会经常感到焦虑和恐惧，担心再次受到欺凌。
3. 社交障碍：受害者可能会变得孤僻，难以与他人建立正常的社交关系。
4. 低自尊：长期受到欺凌可能导致受害者自尊心降低。
身体伤害：
5. 直接身体伤害：如殴打、推搡等可能导致身体受伤，如瘀伤、擦伤、骨折等。
6. 健康问题：长期的心理压力可能会导致受害者出现身体上的健康问题，如头痛、失眠、消化系统问题等。
. 分析欺凌行为产生的原因及背后的社会心理。
（三）案例分析：
案例1：被告人井某某，与被害人朱某某均系在校学生。二人在路上偶遇，因言语不合，朱某某等人殴打了井某某。同年４月１日，井某某到网吧找朱某某等人未果，随即离开，朱某某等人听说后即驾车追赶，井某某被追上后，见朱某某将车窗玻璃摇下，即持匕首捅刺车内的朱某某，朱某某亦持斧头将井某某面部划伤。经鉴定，朱某某的损伤构成轻伤，井某某的损伤构成轻微伤。
处置结果：法院认为，井某某故意伤害他人身体，致一人轻伤，其行为侵犯了公民的身体健康权，构成故意伤害罪，判处有期徒刑六个月，缓刑一年。被告人井某某系未成年人，归案后认罪态度较好，积极赔偿被害人经济损失，取得了谅解，且被害人朱某某无故殴打、追逐井某某有过错，依法对井某某从轻处罚，并适用缓刑。
案例启示：本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而触犯刑律的典型案件。井某某本是受害人，但他没有采取正确的方式解决问题，由被害人沦为被告人。朱某某虽因未达到刑事责任年龄而未被追究刑事责任，但公安机关已对其进行了行政处罚。
案例2：被告人张某某，与被害人葛某某系同班同学。葛某某到张某某的宿舍时，碰撞张某某一下，二人因此发生争执并厮打。厮打中，张某某持刀将葛某某捅伤。经鉴定，葛某某的损伤构成重伤。
裁判结果：法院认为，被告人张某某故意伤害他人身体致人重伤，其行为构成故意伤害罪。鉴于被告人犯罪时未满十六周岁，系未成年人，投案自首，且已与被害人和解，对其减轻处罚，并适用缓刑。据此，认定张某某犯故意伤害罪，判处有期徒刑一年，缓刑二年。
典型意义：本案中，被告人和被害人系同班同学，二人本应和睦相处，共同进步，却因一点琐事大打出手，甚至持刀捅刺，致使一人受重伤，一人被追究刑事责任，两人均为此付出沉重代价。
有关校园欺凌的法律法规：
我国许多法律法规和政策文件都包含对“校园欺凌”相关内容的规定，这些法律文件从人权、未成年人保护等角度出发，对“校园欺凌”可能涉及的方面进行了规定和要求。除上述基本法律以外，针对校园欺凌，我国也颁布了其他的相关法律和政策文件。
1、《刑法》（2019修正）第二百三十四条 故意伤害罪；组织出卖人体器官罪故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。第二百四十六条 侮辱罪以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。前款罪，告诉的才处理，但是严重危害社会秩序和国家利益的除外。通过信息网络实施第一款规定的行为，被害人向人民法院告诉，但提供证据确有困难的，人民法院可以要求公安机关提供协助。
2、《民法典》（2020）第一百一十条自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。第九百九十一条民事主体的人格权受法律保护，任何组织或者个人不得侵害。
3、《关于开展校园欺凌专项治理的通知》2016年，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，旨在对校园欺凌现象进行专项治理，通过专题教育、人防、物防和技防建设等手段，从惩戒、教育、应对三个方面，规范学生行为、建设平安校园。
4、《加强中小学生欺凌综合治理方案》2017年，教育部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联、中国残联等11部门共同印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，明确将语言及网络欺凌纳入校园欺凌范畴，提出了指导学校切实加强教育、组织展开家长培训、严格学校日常管理及定期展开排查四项措施。
. 讨论并分享各组的处理方法和感受。
（四）策略学习
. 教授学生识别和避免欺凌行为的策略，如学会拒绝、及时求助等。
如何应对校园欺凌行为？
1. 保持冷静：遇到欺凌时，不要惊慌失措，尽量保持冷静。
2. 沟通求助：及时告诉老师、家长或信任的成年人，寻求他们的帮助和支持。
3. 避免激化矛盾：不要与欺凌者正面冲突，以免事态扩大。
4. 保持自信：坚信自己没有做错什么，不要因为欺凌者的行为而自责。
5. 锻炼身体：增强体质，让自己更有自信，也能在一定程度上减少成为欺凌目标的可能性。
6. 参加社交活动：多参加学校的活动，结交更多的朋友，扩大自己的社交圈子。
7. 学习应对技巧：可以通过参加培训或阅读相关书籍，学习一些应对欺凌的技巧。
8. 关注他人：如果看到其他同学受到欺凌，要及时报告老师或家长，不要袖手旁观。
如果我或我身边的人遇到了校园欺凌，可以采取以下措施来保护自己：
1. 保持冷静：不要惊慌，尽量避免与欺凌者发生冲突。
2. 寻求帮助：向老师、家长或其他信任的成年人报告欺凌行为，让他们来帮助解决问题。
3. 收集证据：如果可能的话，记录欺凌事件的时间、地点、参与者和具体行为，这有助于处理欺凌事件。
4. 增强自信：通过锻炼、学习等方式提高自己的自信，让欺凌者知道自己不是好欺负的。
5. 避免独自行动：尽量和朋友一起行动，减少被欺凌的机会。
6. 参加培训：参加一些自我保护的培训课程，学习应对欺凌的技巧。
7. 帮助他人：如果看到别人受到欺凌，要勇敢地站出来制止，不要做旁观者。
8. 保持乐观：尽量保持积极的心态，不要让欺凌事件影响自己的生活。
. 讨论并分享预防欺凌的个人行动计划。
. 引导学生建立积极、健康的人际关系。
（五）总结反思
. 总结本节课学到的知识点和应对策略。．引导学生反思自身是否有过欺凌行为或遭受过欺凌，并鼓励他们分享经历。
．强调拒绝欺凌、与人为善的重要性，并倡导积极向上的校园文化。
四、总结
通过本次主题班会的教学，学生将能够深入了解校园欺凌的危害性，并掌握应对欺凌行为的策略和技巧。通过实践活动和反思分享，学生将逐渐形成尊重他人、关爱他人的良好品质，共同营造一个友善、和谐的校园环境。
八、教学反思
．在教学过程中，要注意观察学生的反应和参与度，及时调整教学策略。
. 在情境模拟和角色扮演环节，要鼓励学生积极参与、大胆表达，以促进他们在实际情境中的应用能力。
．在总结反思环节，要给予学生充分的时间和空间来分享自己的经历和感受，引导他们深入思考欺凌问题的根源和解决方案。同时，要关注学生的心理健康状况，对有需要的学生提供及时的帮助和支持。

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