资源简介

拒绝校园欺凌主题班会的教案
一、教学目标
1．了解校园欺凌的定义和常见形式。
2. 认识到校园欺凌的危害和对学生身心的影响。
3．学会如何应对和防止校园欺凌，增强自我保护意识。
4. 培养学生对校园欺凌的正确态度，树立正确的价值观。
二、教学重点和难点
1．教学重点：让学生了解校园欺凌的定义和常见形式，认识到其危害和影响，并掌握应对和防止校园欺凌的方法。
2. 教学难点： 培养学生正确的价值观和对校园欺凌的正确态度，让他们能够自觉地拒绝和抵制校园欺凌行为。
三、教学过程
（一）导入：通过实际案例或视频，引导学生进入主题，让他们对校园欺凌有初步的了解和认识。
案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。
案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。目前，公安机关已将洪某旺、马某超等7名涉案人员全部抓获归案。案件正在进一步侦办中。
案例三：近日，重庆奉节一名初中女生遭遇多名女生掌掴欺凌，遭受欺凌的女生父亲拒绝接受和解，声称“要为女儿找回尊严”。
案例四： 2023年10月，冷水江市发现网友自称女儿在学校遭遇霸凌的视频后，第一时间组织市教育局、市公安局等部门成立联合调查组依法开展调查核实工作。经公安部门初查，张某（女，7岁）与李某（女，7岁）、朱某（女，7岁）、张某（女，7岁）、谢某（女，7岁）、崔某（女，7岁）、谢某某（女，7岁）均为该市渣渡镇某小学二年级同班同学。10月20日中午13时许，因张某等同学在操场跳绳时出现争执，发生相互打闹约1分钟，期间张某被另外几名同学短暂围住拍打。
案例四：2004年，7月27日，黑龙江13岁男孩赵宝力强奸了一名14岁的同村女孩，法院决赵家赔偿女孩9000元钱，但没想到赵宝力因此怀恨在心，并于次日在女孩面前杀害了女孩的母亲，最后仅判决劳教一年半便被释放了。
案例五:2012年，广西未满13岁女孩覃某因嫉妒同学更漂亮，便将其约至家中杀害并肢解抛尸，最后仅判处收容管教三年，赔偿10.8万元。
案例六:2015年，湖南邵阳邵东县三名未满13周岁的小学生进入学校抢劫现金，将一名52岁的女教师殴打致死，因未满14周岁，仅将其送往工读学校就读。
案件七:2016年，四川金川县一名13岁男孩，为抢劫一部手机向路过的24岁女教师泼汽油并点燃，致其严重烧伤，因未满14周岁，仅由父亲带回家中管教。
案例八:2018年，湖南一12岁男孩因逃学旷课，被其母亲管教，心生恨意，持刀将其母亲杀害，事后还说，我杀的又不是别人，其行为令人发指，但因其未满14周岁，仅要求家人严加管教。
（二）讲解：详细介绍校园欺凌的定义、常见形式、危害和影响，让学生深入了解这个问题。
校园欺凌的定义：
校园欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学习）内外、学生之间，一方（个体或者群体）单次或者多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方（个体或者群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
校园欺凌的常见类型：
（1）言语欺凌：起外号、嘲笑、威胁等。
（2）身体欺凌：推搡、殴打、抢夺财物等。
（3）社交欺凌：孤立、排挤、散布谣言等。
（4）网络欺凌：通过网络发送恶意信息、曝光隐私等。
校园欺凌的危害：
（1）身体伤害：可能导致受伤、疾病甚至死亡。
（2）心理健康：会让受害者感到恐惧、焦虑、抑郁等。
（3）学习影响：受害者可能会学习成绩下降，甚至辍学。
（4）社交问题：受欺凌者可能会变得孤僻，难以建立正常的人际关系。
校园欺凌的危害：
1、危害学生身心健康
在校园内长期遭受欺凌的学生更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向，易形成孤僻、自卑的性格，严重者甚至会出现人格障碍。欺凌对欺凌者的身心健康同样有危害。欺凌行为可能造成欺凌者的骄横跋扈、恃强凌弱、敏感多疑等不良人格特点，出现固执、偏执、狭隘及易怒等倾向，而这种心理的不健全也会使欺凌者产生社会化障碍。
影响学生学业成绩
与未经历欺凌的旁观者相比，被欺凌者在学业表现上更差。不仅如此，被欺凌者在之后的学习过程中还可能发生逃课甚至辍学行为。
对成年期的负面影响
遭受过校园欺凌的学生，成年后在健康、财富、受教育水平、社会关系等方面均具有更高的风险。
降低整体教育质量
受到教师或同学暴力侵害的学生以及旁观者，可能会畏惧上学、或者产生上课注意力不集中或不能正常参与学校活动等情况。他们可能会旷课、故意逃避学校活动、逃学或者干脆辍学。这些会影响学生的学习效果和成就，并对其未来的教育和工作机会产生负面影响。
造成社会与经济损失
学校内部和周边的暴力与欺凌会造成巨大的社会与经济损失。校园欺凌会对受害者和施害者造成长期影响，使他们社交与人际交往存在困难，在反社会或犯罪行为、低成就、不易获得社会帮助等方面的风险增加，而这种风险也可能会给社会带来巨大损失。这种社会损失常常伴随着巨大的经济损失。
（三）讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己或身边同学的经历和感受，进一步加深对校园欺凌的理解。
如何应对校园欺凌？
如果我们不幸成为校园暴力的受害者，该怎么保护自己呢？
1．加强自我保护
如果可以的话
尽量避免单独行动
并寻找可以帮助自己的社会资源
如家附近的社区组织
当地志愿者组织
或当地心理热线等
如何应对校园欺凌？
如果我们不幸成为校园暴力的受害者，该怎么保护自己呢？
2．不要以暴制暴
尽管可能非常难受
但最好的方式是尽量不要暴力反击
暴力反击可能会更加激怒施暴者
伤害到自己
甚至可能导致法律责任
5．不要自责
被校园霸凌后
受害者会因为施暴者和旁观者的一些言论而感到自责
认为"为什么他们不欺负别人
一定是我有问题"
或是责怪自己没有足够的能力来应对这种虐待行为
请相信，被欺负一定不是自身的原因
而是施暴者的不当行为导致了校园霸凌的发生
如果你是旁观者
旁观者是阻断校园欺凌的有力因素，或许你不经意的举动就改变了一个人的人生。但帮忙也要注意方式，首先要保证自己的安全。以下是你可以做的：
1.拒绝加入欺凌者
的队伍。这可能会让欺凌的目标转向你，但请在保证自身安全的
前提下尽量坚持。
2.转移话题。有时候公开支持受欺凌者或反抗欺凌者可能会导致受害者变成自己，于是很多人缺乏勇气。其实这时可以装作漫不经心地转移话题"下周数学考试考到哪里呀"，或者对欺凌者说"你鞋子挺好看，哪买的？"
3.驱散人群。比如"我好像看到班主任走过来了"，或"马上要上课了，我们快走吧"。这或许是权宜之计，但也为受害者争取了求救的时间。
转移话题。有时候公开支持受欺凌者或反抗欺凌者可能会导致受害者变成自己，于是很多人缺乏勇气。其实这时可以装作漫不经心地转移话题"下周数学考试考到哪里呀"，或者对欺凌者说"你鞋子挺好看，哪买的？"
4.事后／私下伸出援手。如果在欺凌发生的现场缺乏勇气，可以偷偷地在之后给受害者提供支持，准备紧急求救渠道，表达"你没错，我对发生在你身上的这些事真的感到很抱歉"。
（四）看视频：
最近，由宋慧乔主演的《黑暗荣耀》第二季成为了今年第一部爆款韩剧。
据说，这部剧的灵感来源于编剧女儿的一个提问："你觉得是我把别人往死里打你会更心痛？还是我被别人打得死去活来你更心痛？"似乎不管哪一个，都不是合适的选择。这种进退维谷、如同地狱般的处境成就了《黑暗荣耀》。
在《黑暗荣耀》中，青春期的文东恩被残忍的妍珍一伙人选中，用直发器烫伤、性霸凌、语言暴力后被迫退学。文东恩跟现实中许多校园欺凌受害者一样，虽然成年之后身体脱离了危险，但心理上仍在"发炎"，甚至失去了活着的目标。
事实上，剧中的欺凌情节也取材自2006年韩国清州市一所女校发生的校园欺凌事件。据韩媒报道，该校的一名女中学生K以不遵守约定等理由，用电棒卷烫伤同学，甚至用发夹刮伤其胸口、用棒球棒殴打。由于行为恶劣，清州地方法院对K发布了拘捕令。
案例分析：
案例1：刘某某系某中学初中学生，因琐事与一同学发生矛盾，指使无业青年主父笑某、文某教训这名同学。肖某、文某等人赶到学校门口时，与刘某某有矛盾的同学已经离开学校。刘某某想起朋友殷某某与同学王某某有矛盾，随即指使肖某、文某等人在学校附近对王某某拳打脚踢，致王某某轻伤。
处置结果：法院认为，被告人肖某、文某随意殴打他人，情节恶劣，其行为构成寻衅滋事罪。鉴于其归案后如实供述罪行，积极赔偿，取得了被害人的谅解，酌情从轻处罚。据此，分别判处有期徒刑一年零二个月和一年。
案例启示：该案系校内学生纠集社会闲散人员，欺负、伤害校内学生的校园欺凌案件。同学之间偶有矛盾是正常的，要学会合法合理去解决矛盾，虽因未达刑事责任年龄不予刑事处罚，但是学校对其严肃处理，必要的时候也可以由政府收容教养。 被告人肖某、文某作为成年人，不但不帮助未成年人正确处理矛盾，反而逞强滋事，无故殴打未成年学生，不仅伤害了被害人身体健康，也伤害了被害人的心灵，其在学校周边滋事的行为也影响了校园安全，法院依法对其从严惩处。
案例2：15岁辍学在家的女孩马某莲，因生活琐事对车头小学的六年级女生熊某心生怨恨。马某莲纠集镇中学八年级学生何某和七年级学生施某、夏某、刘某四人，尾随放学回家的熊某并胁迫其到偏僻处，五人轮流对熊某掌掴。同时，马某莲让围观的小学四年级女生熊某用马某莲的手机拍下现场视频。当晚，马某莲将视频传至本人的微信好友圈，随后该视频被转发扩散。
处置结果：警方依据相关法律法规，决定对已满16周岁不满18周岁的何某进行治安拘留(因其系初次违反治安管理，裁决不投监所)；对已满14周岁不满16周岁的马某莲、刘某进行治安拘留(裁决不投监所)；对不满14周岁的夏某、施某、熊某某、刘某，责令其监护人分别严加管教。
案例启示：与人相处偶有矛盾是正常的，要学会包容和合法合理去解决矛盾。纠集他人对自己有矛盾之人进行殴打，并拍下现场视频转发扩散。不仅对被打者造成不良后果，对自己和其他参与者也会留下不良后果。
（六）总结：对本节课内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的学习进行评估。
四、教学方法和手段
1．讲解法：通过教师的讲解和介绍，让学生了解校园欺凌的相关知识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享经历和感受，提高他们的参与度和理解深度。
3. 示范法：通过教师或学生的示范，让学生掌握应对和防止校园欺凌的技巧和方法。
4. 练习法：安排实际操作练习，让学生在实际操作中掌握所学知识，提高他们的操作能力和自我保护意识。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让他们在模拟情境中练习应对和防止校园欺凌的方法。
2．作业：布置相关主题的作文或绘画作业，让学生用自己的方式表达对校园欺凌的认识和理解。
3．评价方式： 采用多种评价方式，包括观察学生的参与度、口头提问、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果和自我保护意识。
六、辅助教学资源与工具
1．教学视频：通过播放实际案例或教育短片，帮助学生更好地了解校园欺凌的定义、危害和影响。
2. 图片资料：展示有关校园欺凌的图片，帮助学生更直观地了解其形式和危害。
3．模拟道具：准备一些模拟道具，如玩具、服装等，用于模拟情境演练和角色扮演等活动。
4．互动游戏：设计一些与主题相关的互动游戏，让学生在游戏中加深对校园欺凌的理解和掌握应对方法。
七、总结
通过本节课的学习，学生们对校园欺凌有了更深入的了解和认识，并掌握了应对和防止校园欺凌的方法。同时，学生们也树立了正确的价值观和对校园欺凌的正确态度，为他们的健康成长奠定了坚实的基础。
八、教学反思
本节课的教学效果良好，学生们积极参与讨论和角色扮演等活动，表现出很高的学习热情和自我保护意识。同时，教师也发现了一些可以改进的地方，如讲解内容可以更加丰富一些，增加更多实际案例的分析等。今后将继续努力提高教学质量，为学生们的健康成长保驾护航。

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