资源简介

拒绝欺凌与善同行主题班会教案
教学背景：
当前校园暴力事件频发并逐步升级为引起全社会普遍关注的公共心理卫生问题。校园暴力折射出对青少年进行心理健康教育过程中存在的诸多不足，这提示我们应该从教育观念、教育形式与教育内容着手，充分发挥心理健康教育在防止校园暴力中的作用。
校园暴力的现状：
近期,中国青年报社会调查中心通过民意中国网和问卷网，对1002人进行的一项调查显示，73.3%的受访者身边曾经发生过校园暴力事件。
中国青少年研究中心针对10个省市的5864名中小学生调查显示，32.5%的人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
校园暴力通常是指在校园内外发生的，目标直接或间接指向青少年学生，以辱骂、打斗、抢夺等多种暴力方式攻击，并造成学生在身体、心理、财产等方面损失的一切行为1。
调查显示，常见的校园暴力主要是殴打、身体攻击，占了57.45%，其次就是歧视、言语攻击、嘲笑、揭隐私等非暴力行为，占了24.11%。
校园暴力的存在，不同程度地影响到学生的身心健康、学校的正常教学以及社会的和谐稳定。为什么校园暴力事件层出不穷 21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，心理健康教育缺失是导致校园暴力事件频发的主因之一。
一、教学目标
1. 增强学生自我保护意识，了解校园欺凌的严重性。
2. 掌握识别校园欺凌行为和寻求帮助的技巧。
3．倡导友善互助的校园氛围，培养学生积极向上的品质。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
．校园欺凌的定义、类型和危害。
. 如何预防和应对校园欺凌。
2.教学难点：
. 引导学生真实面对和表达欺凌经历，建立信任环境。
．鼓励学生主动寻求帮助和勇敢反抗欺凌行为。
三、教学过程
（一）引入新课（5分钟）
. 利用PPT展示相关欺凌事件的真实案例，引发学生讨论和思考。
案例一：2024年3月13日，河北省邯郸市肥乡区北高镇张庄村发生了一起令人震惊的校园霸凌事件。据初步调查，三名初中生因涉嫌严重霸凌同学，并在一次冲突中将受害者王某某杀害，随后将尸体掩埋在附近的蔬菜大棚中。
案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。
案例三：2024 年 3 月 15 日，四川省凉山州冕宁县泸沽中学一名 14 岁女孩小徐纠集多名人员殴打辱骂同校 13 岁男生小马，引起了社会的广泛关注。
案例四：2015年4月,福建漳州一名女中学生被以前同学殴打，并被脱衣、拍照,被打女生全程没有喊过一声“救命”。
案例五：2015年7月，广东惠州12岁男孩被外校学生勒索殴打了一个学期。
案例六：同月，江苏宿迁一名初二男生因为和同学有矛盾，被同学带人殴打致死
案例七：2023年11月1日，网传视频显示岳阳县一学生遭霸凌。
案例八：2023年10月20日，湖南娄底一所乡村小学中发生了一起校园欺凌事件。一名年仅7岁的小女孩在午休时间遭受同班17名女生的殴打、拉扯，并被言语威胁。
（二）知识讲解（10分钟）
．定义校园欺凌 ，列举不同类型的欺凌行为。
校园欺凌的定义：
校园欺凌是指发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱，造成伤害的行为。
常见的校园欺凌类型：
1. 肢体欺凌：通过推搡、殴打、抢夺财物等方式对他人进行身体上的攻击。
2. 言语欺凌：用辱骂、嘲笑、威胁等言语伤害他人的自尊心。
3. 社交欺凌：故意孤立、排挤、散播谣言等，破坏他人的人际关系。
4. 网络欺凌：利用网络平台，如社交媒体、短信等，进行恶意的言语攻击或散布谣言。
. 分析欺凌行为的心理动机和社会因素。
心理动机：
1. 自卑：欺凌者可能因为自己的自卑而通过欺凌他人来获得一种优越感。
2. 嫉妒：嫉妒他人的成就、外貌或其他方面的优点，可能会导致欺凌行为。
3. 控制欲：一些人可能通过欺凌来展示自己的权力和控制欲。
4. 模仿：孩子可能会模仿他们在家庭、媒体或社会中看到的暴力行为。
社会因素：
5. 家庭环境：不良的家庭环境，如家庭暴力、缺乏关爱等，可能会导致孩子产生欺凌行为。
6. 学校氛围：学校如果缺乏有效的管理和教育，可能会滋生欺凌行为。
7. 社会压力：社会对成功和竞争的过度强调，可能会让一些人通过欺凌来展示自己的实力。
8. 媒体影响：暴力内容的媒体可能会对孩子的价值观产生负面影响。
. 讲解欺凌行为的危害性和法律后果。
校园欺凌的危害：
（1）危害学生身心健康
在校园内长期遭受欺凌的学生更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向，易形成孤僻、自卑的性格，严重者甚至会出现人格障碍。欺凌对欺凌者的身心健康同样有危害。欺凌行为可能造成欺凌者的骄横跋扈、恃强凌弱、敏感多疑等不良人格特点，出现固执、偏执、狭隘及易怒等倾向，而这种心理的不健全也会使欺凌者产生社会化障碍。
（2）影响学生学业成绩
与未经历欺凌的旁观者相比，被欺凌者在学业表现上更差。不仅如此，被欺凌者在之后的学习过程中还可能发生逃课甚至辍学行为。
（3）对成年期的负面影响
遭受过校园欺凌的学生，成年后在健康、财富、受教育水平、社会关系等方面均具有更高的风险。
（4）降低整体教育质量
受到教师或同学暴力侵害的学生以及旁观者，可能会畏惧上学、或者产生上课注意力不集中或不能正常参与学校活动等情况。他们可能会旷课、故意逃避学校活动、逃学或者干脆辍学。这些会影响学生的学习效果和成就，并对其未来的教育和工作机会产生负面影响。
（5）造成社会与经济损失
学校内部和周边的暴力与欺凌会造成巨大的社会与经济损失。校园欺凌会对受害者和施害者造成长期影响，使他们社交与人际交往存在困难，在反社会或犯罪行为、低成就、不易获得社会帮助等方面的风险增加，而这种风险也可能会给社会带来巨大损失。这种社会损失常常伴随着巨大的经济损失。
（三）观看影视（10分钟）
最近，由宋慧乔主演的《黑暗荣耀》第二季成为了今年第一部爆款韩剧。
据说，这部剧的灵感来源于编剧女儿的一个提问："你觉得是我把别人往死里打你会更心痛？还是我被别人打得死去活来你更心痛？"似乎不管哪一个，都不是合适的选择。这种进退维谷、如同地狱般的处境成就了《黑暗荣耀》。
在《黑暗荣耀》中，青春期的文东恩被残忍的妍珍一伙人选中，用直发器烫伤、性霸凌、语言暴力后被迫退学。文东恩跟现实中许多校园欺凌受害者一样，虽然成年之后身体脱离了危险，但心理上仍在"发炎"，甚至失去了活着的目标。
事实上，剧中的欺凌情节也取材自2006年韩国清州市一所女校发生的校园欺凌事件。据韩媒报道，该校的一名女中学生K以不遵守约定等理由，用电棒卷烫伤同学，甚至用发夹刮伤其胸口、用棒球棒殴打。由于行为恶劣，清州地方法院对K发布了拘捕令。
（四）互动讨论与经验分享（10分钟）
. 鼓励学生分享个人或观察到的欺凌经历。
. 邀请曾遭受欺凌后成功寻求帮助的学生分享经验。
1.如何预防校园欺凌的发生？
（1）遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能拖延时间。
（2）必要时，向路人求救，采用异常动作引起周围人注意。
（3）人身安全是第一位的，不要去激怒对方。
（4）顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获得信任，为自己争取时间。
（5）上下学尽可能结伴而行。
（6）穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。
（7）在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生要及时找老师解决。
（8）上下学、独自找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
（9）同学间要协作活动，加强团队互助意识。
（10）严禁携带管制刀具。
（11）远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。
2.遭遇校园欺凌怎么办？
（1）保持镇定。
（2）求救，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
（3）人身安全永远是第一位的。试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方。
（4）在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
（5）不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要自己承受身体和心理上的创伤。
．讨论如何帮助受欺凌的同学，建立支持网络。
案例一 被告人何某等人强制侮辱案
基本案情
2015年9月8日左右，被告人何某（16周岁，女，在校学生）因听闻被害人王某某（15周岁，女，在校学生）骂自己及其朋友后决意教训王某某。2015年9月11日15时许，被告人何某在放学后纠集被告人沈某某（16周岁，女，在校学生）及谢某某、蔡某某、鲁某某、周某、张某某等10余人将被害人王某某约至余姚市区的一处小树林，后采用脚踢、扇巴掌、拽头发等手段对被害人王某某进行殴打。期间，蔡某某、张某某先后离开现场。不久，被告人余某某（16周岁，女，在校学生）、陆某某（16周岁，女，在校学生）、孙某（另案处理）来到现场，被告人余某某以扇巴掌形式对被害人王某某进行殴打，后被告人陆某某及孙某以脱被害人王某某裤子、被告人余某某以树枝戳被害人王某某隐私部位等手段对被害人王某某进行侮辱，期间部分在场人员对上述行为进行拍照、摄像，并将殴打视频及侮辱视频发送到网上流传，造成了恶劣社会影响。
裁判结果
余姚市人民法院经审理后认为，被告人何某、沈某某、余某某、陆某某、孙某结伙聚众以暴力方法强制侮辱妇女，其行为均已构成强制侮辱罪。被告人何某、沈某某、余某某、陆某某犯罪时年龄未满十八周岁，均系未成年人。被告人何某、沈某某、余某某、陆某某、孙某主动投案并如实供述自己的罪行，又在庭审中自愿认罪，均系自首。案发后，被告人何某、沈某某、余某某、陆某某、孙某的家属已对被害人进行了经济赔偿，并取得了被害人的谅解。依照《中华人民共和国刑法》有关规定，认定被告人何某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年六个月；被告人余某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年四个月；被告人沈某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年，缓刑一年；被告人陆某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年，缓刑一年；被告人孙某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑二年，缓刑二年。宣判后，没有上诉、抗诉。判决已发生法律效力。
典型意义
本案一起是在校女学生之间因情感琐事引发的校园欺凌案件，案件涉及人员广，情节恶劣，且受发达网络传播速度的影响，在当地造成了极差的社会影响。校园欺凌是存在于校园的客观现象，由于其具有极大的隐蔽性，加之许多受害人被欺凌后出于害怕和羞耻心，不敢在第一时间向学校老师或家长述说，等到事件爆发时，往往已经不可收拾。虽然，近年来，全国许多地方开展了行之有效的校园法制教育，在校学生之间因欺凌导致的犯罪案件有所下降，但任何地方都有一个阴暗角落，人与人之间也总有大大小小的摩擦，当校园欺凌事件发生时总是让人防不胜防，因此预防还要靠日常、教育还要更细致。同时，网络日益发达的今天，当欺凌事件发生时，毫无警惕心的学生把自己当成“吃瓜群众”，不劝阻、不回避，并在社交网络平台上肆意传播不雅视频、照片，往往使事件朝更坏的方向发展，一发不可收拾，不仅使涉案未成年人因为自己的鲁莽行动付出了惨痛的教训，而且给被害人一方造成了长久的身心伤害，被害人需要相当长时间才能平复，有些伤害甚至会伴随其一生，给涉事的双方家庭造成了无法挽回的创伤。本案警示公众：同学之间要友爱，校园欺凌要谨防，切不可因一时冲动造成终身悔恨。同时，本案在处理时也充分考虑到涉案人大多系在学学生，从对未成年人犯罪案件采取双向保护原则出发，对认罪悔悟的未成年人，坚持教育、感化、挽救的方针，给其出路，为其铺设回归正途之路，在给予惩戒的同时，预防其再次走上犯罪道路。
案例二 被告人刘某某等三人寻衅滋事案
基本案情
2015年4月16日17时许，被告人刘某某、邬某某、贾某伙同杜某（15周岁，女，在校学生）、赵某某（15周岁，女，在校学生）、武某（16周岁，女，在校学生）、胡某某（16周岁，女，在校学生）在北京市海淀区海洋馆北侧紫御府附近，无故对被害人小丽（女，15岁，化名）进行殴打，情节恶劣。后因部分作案视频被上传至互联网而引发了公众普遍关注，导致案发。三被告人于2015年4月18日经公安民警电话通知后主动投案，后如实供述犯罪事实。案发后，三被告人及部分未成年同案人通过经济赔偿、赔礼道歉等形式获得被害人小丽谅解，并被取保候审。
裁判结果
北京市海淀区人民法院经审理认为，被告人刘某某、邬某某、贾某伙同多人随意殴打未成年被害人小丽，情节恶劣，其行为均已构成寻衅滋事罪。鉴于被告人刘某某、邬某某、贾某犯罪后自动投案，到案后能如实供述犯罪事实，属自首，依法可从轻处罚，且三被告人赔偿被害人经济损失，已获得其谅解，在量刑时亦酌予考虑。并结合三被告人各自在案件中所起的作用，依照刑法有关规定，认定被告人刘某某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑八个月；被告人邬某某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑六个月；被告人贾某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑七个月。宣判后，海淀法院依法决定对此前被取保候审的三被告人变更强制措施，予以逮捕。后被告人刘某某、邬某某提起上诉，二审现已裁定维持原判。
典型意义
该案发生在某中学附近，因作案视频见于互联网，一度引起媒体热议。审理期间，海淀法院坚持惩戒与教育相结合，将寓教于审、社会调查、心理疏导、亲制教育等少年法庭特色工作融入审判全程。海淀法院邀请心理老师分别对三被告人进行心理评估与疏导，并根据评估结果和社会调查报告，制定个性化矫正方案；宣判前，结合北京市市高院拍摄的预防校园暴力公益片，对被告人进行了生动而深刻的法庭教育，对家长进行了有针对性的亲职教育。最终，结合具体案情，以寻衅滋事罪对三名取保候审的成年被告人予以逮捕并判处实刑，切实体现了宽容而不纵容的原则。北京法院网、新浪网等对宣判进行了网络图文直播，海淀法院在官方微博上就网友关心问题由审判长进行逐一解答。宣判后，海淀法院向区教委发送了“以此案为警示，集中开展预防学生欺凌和暴力专题教育系列活动”的司法建议。
（五）制定班级反欺凌公约（5分钟）
班级反欺凌公约
我们2301班的全体成员，共同承诺遵守以下班级反欺凌公约：
1. 尊重与包容：尊重每个人的个性和差异，不因他人的外貌、种族、性别、宗教、兴趣爱好或其他因素而进行欺凌。
2. 友善相处：以友善、关爱的态度对待同学，互相帮助，共同成长。
3. 拒绝欺凌：不参与或支持任何形式的欺凌行为，包括言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等。
4. 及时报告：如果发现欺凌行为，要及时向老师或学校管理人员报告，不隐瞒或纵容欺凌行为。
5. 保护他人：当看到他人受到欺凌时，要勇敢地站出来制止，并给予帮助和支持。
6. 共同维护：积极参与班级活动，共同营造一个和谐、平等、尊重的学习环境。
7. 诚实守信：遵守诺言，不作弊、不撒谎，树立良好的道德榜样。
8. 自我约束：规范自己的言行举止，不做伤害他人的事情。
9. 教育与宣传：积极参加反欺凌教育活动，提高对欺凌行为的认识和应对能力，并向他人宣传反欺凌的重要性。
10. 团结合作：全班同学共同努力，互相支持，共同预防和抵制欺凌行为。
我们坚信，通过遵守以上公约，我们的班级将成为一个没有欺凌的温暖集体，每个同学都能在安全、和谐的环境中快乐学习、健康成长。
班级全体成员签名：____________________
日期：____________________
四、总结
通过本次主题班会，学生将深入了解校园欺凌的危害，并掌握预防和应对欺凌的技能。同时，班级内部将形成积极的互助氛围，共同拒绝欺凌，传播友善和正能量。
五、教学反思
在班会结束后，教师需要对整个教学过程进行反思和总结。
具体反思内容：
．学生参与度高不高？
．学生是否能够真正理解校园欺凌的严重性和后果？
. 情景模拟和角色扮演是否达到了预期的效果？
．班级反欺凌公约是否具体可行，是否需要进一步改进和完善？
教师需认真评估学生的反应和学习成果，不断调整和完善教学策略，以更有效地促进学生的自我保护和健康发展。同时，也要关注那些可能存在心理创伤或情感困惑的学生，给予及时的关爱和支持。

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