资源简介

《妙用思维导图》教学设计
一、教学内容
本课题选自衣新发老师主编的《心理健康教育》八年级下册第一单元“发展学习能力”中的第二课《妙用思维导图》。
二、设计理念
相比较小学，初中学习科目增多同时知识逻辑性增强，因此，课程以改善学生学习方法，提高学生记忆力，增强学生学习动机为目的，通过设计相关的活动，让学生参与到课堂，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
三、教学目标
1.让学生了解思维导图的意义，并学会制作。
2.在活动中，知道怎样利用思维导图。
3.将思维导图用在生活中，做一个有条理的人。
四、教学重难点
重点：学习制作，了解意义，善于利用思维导图。
难点：如何利用思维导图于生活实际中来解决一些问题。
五、教学方法
心理测验、视频、小组讨论
教学准备
多媒体课件、画笔
七、教学过程
（一）视频引入：《记忆魔法 大脑的力量》
视频介绍记忆魔法，教师简单总结视频内容。
概念介绍：
记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。用信息加工的术语来讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
引导语：刚刚我们简单的介绍了记忆的含义，也通过视频了解到每个人的记忆力会有些差异，那么接下来，我们一起来测测自己的记忆力吧。
活动（一）：记忆小测试
活动规则：
（1）请每位同学认真观看以下20个词语，30秒后，在纸上默写记住的词语；
（2）写好之后放下笔，等待核对；
（3）答对一个记1分，记录小组成员的分数。
梅花 司机 桑葚 无毛猫 东北虎 哈巴狗
火龙果 厨师 荔枝 菠萝蜜 杜鹃花 无花果
律师 老鼠 桃花 教师 牡丹 医生 玉兰 狮子
引导语：接下来我们请这几位表现的非常好的同学们来分享一下，你用了哪些方法记忆这些词语呢？
总结学生回答：图像记忆、编故事、分类等。
过渡语：刚刚同学们分享了自己的记忆方法，非常好，同时也不难看出来我们的记忆是不是有一些特点呢？刚刚有同学说自己进行了分类记忆，也有同学说自己是将词语转变成为图片进行的记忆。那么，这就是记忆的两大特点，研究表明图像记忆是最简单且深刻的记忆种类；大脑更偏爱记忆具有逻辑性、有意义的事物。基于记忆的这两大特点，今天老师想给大家介绍一种记忆魔法：思维导图。
概念讲解：思维导图
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。可以记忆更多更深的内容；也可以提升思考技巧，大幅增进记忆力与创造力。思维导图的结构也很简单，主要结构是中心图、主干和分支，除了中心图、主干和分支之外，还有关键词和小图像。活动（二）：再次进行“记忆力小测验”。
引导语：现在我们已经学会了思维导图，那么接下来让我们运用思维导图一起再来进行一次记忆力的小测验，看看思维导图的魔法能不能帮助大家提升记忆力呢？
活动规则：
（1）请每位同学认真观看以下20个词语，运用思维导图进行分类记忆，30秒后，在纸上默写记住的词语；
（2）写好之后放下笔，等待核对；
（3）答对一个记1分，记录小组成员的分数。
郁金香 玫瑰 兔子 康乃馨 百合 菊花 蛇
绵羊 长颈鹿 警察 狐狸 保安 教师 水蜜桃 蓝莓 草莓 理发师 葡萄 砂糖橘 消防员
活动（三）：绘制思维导图
准备工作：需要准备一张A4纸，还有黑色签字笔和彩笔（彩笔，用以上色或画图）
1）第一步：将A4纸张横放，在纸的正中央，画出你中心主题的形象。画中心图遵循1/9原则，约占1/9的比重。中心图要体现出思维导图的主题和中心思想。
2）第二步：从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。
3）第三步：在所有主支干上画上关键词，一条线上一个词，要短小精辟。
引导语：现在我们已经学到这种叫做思维导图的记忆魔法了，那么同学们有没有什么疑问呢？如果有的话请举手示意，可以提问噢~~
绘制思维导图并进行小组分享
引导语：通过前面的学习，大家了解了思维导图的含义和作用，也学会了思维导图的绘制，既然我们已经掌握了这项记忆魔法，那么如何将思维导图应用到学习中呢？接下来的时间让我们以小组为单位一起运用这个魔法绘制一幅思维导图。
活动（四）：绘制思维导图
小组为单位绘制思维导图：七年级下册必读名著：《骆驼祥子》
小组分享：绘制完成后小组进行分享。
教师总结：思维导图能够帮助我们梳理思路，便于理解与记忆。找到合适的学习方法，提高学习效率！

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