资源简介

《我的学习有风格》教学设计
一、教学内容
本课题选自衣新发老师主编的《心理健康教育》八年级下册第一单元“发展学习能力”中的第一课《我的学习风格》。
二、设计理念
根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的目标要求，是学生学会学习与生活。中学生正处于学业重点时期，帮助其发展学生的学习能力、完善学习方法和提高学习效率等，对学生的发展和自信心及未来的生长动力都有很大影响。而了解自己的学习风格类型，对学习方法的改进、制定学习计划和学习效果的提升，能提供一定的帮助，基于适合自己的学习风格下的主动成长，肯定能提高学生的效能感。本课通过弗莱明（Nail Fleming）是VARK的学习风格量表：视觉型、听觉型、读写型、动觉型，让学生了解自己的学习风格类型，充分利用自己在学习上特有的倾向方式，选择合适的学习策略，扬长补短，提升学习时的心理愉悦性，进而提高自己身的学习效果。
三、教学目标
1.使学生通过学习风格量表，了解自己的学习风格类型，以及不同学习风格的特征和偏好，优化学习方法。
2.每个人在学习活动中都会表现出具有一定个人特色的学习方式，帮助学生找到自己喜欢又匹配的学习方式，对他们学习方法的改进和学习计划的制定有促进作用，提高自己在学习上的心理能量，自信愉快的学习；
3.在实际学习中，充分利用自己的学习风格类型，运用自己偏好的学习方式修改学习策略，扬长补短，提高学习效率和质量，让被动学习变为主动学习，收获学业成就感。
四、教学重难点
重点：使学生了解自己的学习风格类型，发现自己擅长和喜欢的学习方式，充分利用它调整学习方法，提高学习效率；
难点：学会扬长补短，在利用自己偏好的学习风格进行学习，同时也主动训练其他感官的学习方式，做到眼、耳、手、口、心多感官灵活运用，提高不同维度的学习能力。
五、教学方法
心理测验、视频、小组讨论
教学准备
PPT、心理量表、视频
八、教学过程
（一）导入：风格大鉴赏
我们先来欣赏一个短视频。从刚才视频里，我们看到和听到最多的两个字是什么？
“风格”。
是呀，风格是一类事物之间的共性特征。从刚才视频里，我们看到了穿搭风格、绘画风格.......其实生活中，风格无处不在，你还知道有什么风格？（建筑风格、装修风格、音乐风格、写作风格、为人处世风格、教学风格等等）。那么，我们的学习，也是有风格的。今天我们来了解一下自己的学习风格。
（二）你是什么学习风格？
我们先来了解一下，什么是学习风格？学习风格是指人们在学习时所具有的或者偏爱的方式。换句话说，就是学习者在研究和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式。经过了这么多年的学习，你的学习风格到底是什么样的呢？接下来，运用VARK弗莱明的学习风格量表，我们来测一测，算一算，自己偏好的学习方式，了解自己的学习风格类型。
引导语：请根据自己的情况，选择一个最适合你个人倾向的选项（5-6分钟时间）。
（三）学习风格结果统计与分析
VARK量表，是弗莱明（Nail Fleming）提出来的学习风格调查量表，他将学习风格分为四类：视觉型-Visual、听觉型-Aural、读写型-Read/Write、动觉型-Kinesthetic。通过刚才的测验，进行得分统计，分别统计V、A、R、K选项的总数，数量最多的即为自己最偏好的学习风格类型，其次为轻度偏好，然后是略具偏好，如果有几个数量相同，则为混合型学习风格。
接下来我们通过视频，来了解不同感官学习风格类型的特征。
1.视觉型
视觉型学习者通过“看”学得最好，他们喜欢通过看文字、图片、图表、视频等学习模式来记住信息或者掌握知识，也善于总结归纳建立模型。
2.听觉型
听觉型学习者通过“听”学得最好，对声音信息敏锐度更高，他们更喜欢听课、老师讲解或者音频、交流、小组讨论等学习模式。
3.读写型
读写型学习者通过“读写”学得最好，他们擅长阅读理解、文本研读、文字记忆、捕获重点、记笔记、列大纲、语言表达等。
4.动觉型
动觉型学习者通过“做”学得最好，知行合一的学习者，他们喜欢实践、操作演练、参与实地调研，通过与其他事物进行身体的互动、触碰一些东西，边做边学。
总的来说，不同的学习风格类型，都有其独特的偏好方式，通过充分的了解，去发现自己在学习时能够感到愉悦、效率高的学习策略，从而让自己更好的接受和获得知识与技能。
（四）善用学习风格
通过测评，我们了解了自己的学习风格类型，又知道了不同感官的学习风格类型的特点，那么我们该如何去运用这些特点，使之满足我们大脑的喜好呢？
下面请大家议一议，作为视觉型、听觉型、读写型、动觉型的学习者......★我们可以多用什么方式方法来提高学习效率，让自己更喜好学习？又如何提升不同维度的学习能力？
要求：
分别以视觉型、听觉型、读写型和动觉型的学风格者作为1-2个小组，讨论以上问题，并汇总小组的讨论结果。
1.视觉型
◆可利用各种不同色笔或标记画重点，强化符号的使用，重点加粗、高亮、多分区排版；
◆读书前整理书桌，只留必要用具，以免分心；
◆将听到的重点尽快转化成文字或图表，并勤动手整理笔记，如思维导图、各类图表、说明图；
◆善用教学录影、课件PPT等视觉媒体，视觉笔记。
（呈现图片）我们运用不同的颜色标记不同知识的掌握情况，如黑色为常规记录，红色作为重点记忆内容，黄色为需要注意的，绿色为曾经学过或者已经掌握的，等等。再借助符号去标记，画圈、括号、画线、打三角符号、问号等，标注记忆。借助图标来学习，我们以思维导图为例，画出该课或该知识的思维导图，用不同的关键词来记录和梳理内容。总之，通过这样的方式，让知识可视化，而我们大脑对图像的喜欢是很明显的，这些方式能充分刺激视觉感官，产生愉悦的情绪体验和一目了解的知识架构。
2.听觉型
◆书房保持安静，隔离噪音；
◆背书时大声朗诵，事半功倍；
◆通过讨论、聆听、讲解、与人分享的方式，强化记忆和理解；
◆上课时专心听讲，课后及时将听的内容整理成笔记，或者录音多次重复听。
◆善用音频信息，如广播、新闻FM。
（呈现图片）利用听觉型学习风格对声音的敏锐性，在听报告、讲座中收获知识重点，在小组讨论、争辩、总结中激发潜力，让思维碰撞出火花，我们还可以大声朗读，听到自己的读书声，让这些声音不断的刺激进而储存在脑海中，有利于提取。同样，我们还可以借助音乐等熟悉的旋律，去强化知识的记忆，比如化学元素周期表、化合价等，朗朗上口，事半功倍，而谐音记忆也是很好的方法，如金属活动性顺序：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金——嫁给那美女，身体细纤轻，统共一百斤。广播、录音等音频方式，也是听觉型学习学习者很好的学习方式之一。
3.动觉型
◆保持读书环境空气流通、光线充足、适当运动；
◆利用体验的方式去认识新事物，多主动尝试；
◆经常手写或者整理笔记、案例分析；
◆多通过比划的方式去记忆；
◆刻意练习，历练与实践相结合；
◆用费曼技巧以教促学。
（呈现图片）借助动觉型学习者喜欢“动”喜欢“做”这一特点，不断的去实践和尝试、动手等，或者借助肢体语言来协助理解和记忆，动起来，让理论和实践相结合。比如，我们可以用鱼缸讨论法，即几个听觉型学习者围成一圈，圈子中间留有一个空座，其他与会者只能作为观众坐在周围旁听，不能发言，只有那些坐在圈子里的人才可以发言，可以轮流进行对某个知识、观点、主题等进行讨论和分析。还可以借鉴费曼学习法，用输出倒逼输入，用教授他人，以教促学来提升知识留存率。
4.读写型
◆朗读帮助记忆
◆勤写勤记：默读、反复书写来记忆，边阅读边记笔记
◆写日记、写文章前列提纲，并定期复盘总结
◆重视文字信息源：如书籍、杂志文章、笔记资料
（呈现图片）读写型的学习者在进行学习任务时，可以多进行朗读、边阅读边记笔记，通过读书来加强记忆，通过书写强化虽知识的理解，在阅读之前列出提纲，能提升学习效率。
所以，最终要的是找到适合自己的学习风格，制定有效的学习策略，我们再来看一段视频。
通过不同的途径来寻找自己的学习风格。（播放视频）
五、成为厉害的人
学习并不是一件轻松的事，但不能因为不轻松而选择不学。那么，若把学习当做好玩的游戏，会取得事半功倍的效果。明确个人的学习风格是把学习变得有趣的关键所在。学习风格本身并不是一种能力，而是一种使用自身能力的最佳方式。通过了解学习风格，充分利用自身的优势喜好，努力使自己成为厉害的人。我们在利用自己最偏好的学习风格下，学会将其他感官的学习风格类型多训练、多运用，扬长补短，灵活的运用不同维度的技能来学习，是自己成为真正厉害的人。
每个人都是独特的个体，具有一种或多个倾向的学习风格。而学习风格没有好坏优劣之分，重在匹配，我们需要在训练中融合不同的学习风格，提升不同维度的学习能力，让我们的眼、耳、手、口、心协调发展，综合运用多种感官，激发大脑的潜能，高效学习，收获满足感和成就感，实现自己的目标和价值。

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