资源简介

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预防校园霸凌
共建和谐校园
2024年XXX中学班主任预防校园霸凌主题培训
孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它 一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行为，可能包括肢体或言 语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论 性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。
主讲老师：XX
时间：20XX.X
邯郸市肥乡区初一学生王某某被杀害
关注时事
2024年3月10日
邯郸未成年人杀人埋尸案
“过完年开学，还没有一个星期，孩子就……”近日，网传“3名初中生霸凌同学并将其杀害”的消息引发关注。网传信息显示，邯郸市肥乡区一名学生小光（化名）长期遭受3名同班同学的霸凌，并于3月10日被这3名同学杀害。3月13日，肥乡区张庄村委会书记证实，网传信息属实，公安部门已将3名嫌疑人抓获。新黄河记者致电肥乡区公安局旧店派出所了解情况，该所工作人员表示：“案件正在处理中。”
邯郸未成年人杀人埋尸案
网传信息显示，河北省邯郸市肥乡区3名初中生长期霸凌同班同学小光，于3月10日下午5点左右将其杀害，并将尸体掩埋在北营村南侧的废弃蔬菜大棚内。
3月13日，新黄河记者联系到了受害人的父亲王先生。他表示，他的孩子小光今年13岁，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午1点左右，小光告诉他奶奶，有同学约他出去玩，老人当时并没有多想就让小光去了。下午1点58分的时候，由于老人外出，爷爷还曾给小光打过一个电话，询问是否需要为其留门，孩子还曾接听电话。但到下午5点再给他打电话的时候，小光手机处于关机状态，家里就开始着急寻人，一直找到晚上10点多未果，于是报警。警方通过视频监控发现，与小光同行的还有另外3名男同学。3月11日凌晨2点，警察与村书记一起去询问了这3名学生，3人均表示没有见过小光。
“当时心里就已经感觉要出事了，我赶紧把孩子电话卡补办回来，并查询微信记录，发现孩子微信曾给其中一名学生转过几百块钱，我立马把这个情况告诉了警方。”王先生告诉新黄河记者，在监控视频和转账记录的证据下，这3名学生才说出小光被埋在了北营村南的废弃蔬菜大棚内。
“他舅舅在现场看孩子遗体时发现，孩子的脸被铁锹铲得面目全非。”王先生悲愤地表示，3名十三四岁的学生，竟能如此心狠手辣，不仅涉嫌杀害自己的儿子，还将遗体进行掩埋，毁尸灭迹。
邯郸未成年人杀人埋尸案
13岁初中生被同学杀害，要讨论的地方有很多。
未成年犯法可以不受到法律的制裁吗？
犯罪心理学专家建议按同罪刑期重罚父母。
律师分析：刑事责任年龄已降至12周岁，最高可判无期徒刑。
罗翔谈“邯郸未成年人杀人埋尸案”：只有惩罚才能带来改造的效果
目录
CONTENTS
01
校园霸凌现状
02
如何识别校园霸凌
03
预防校园霸凌工作
04
成熟应对校园霸凌
校园霸凌现状
PART.01
孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它 一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行为，可能包括肢体或言 语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论 性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。
校园霸凌现状
校园霸凌从未消失
中国青少年研究中心“青少年法治教育研究”课题组2020年至2022年针对3108名未成年学生的调研显示，53.5%的学生遭受过校园霸凌。其中占比较高的现象包括东西被偷（52.8%）、被取笑或捉弄（37.2%）、被辱骂（33.7%）、遭教师体罚（28.3%）、东西被人故意损坏（20.2%）、被人歧视（19.1%）、不许上课（15.4%）、被人孤立排斥（14.1%）、受到暴力威胁或恐吓（13.2%）等。根据我国最高人民检察院于2020年6月发布的《未成年人检察工作白皮书》（2014～2019），自2017年纳入统计范围以来，我国未成年人校园霸凌和暴力犯罪数量逐年下降，提起公诉案例由2017年的5926例下降至2019年的2914例，批准逮捕案例由2017年的4157例下降至2019年的1667例
校园霸凌是什么
校园霸凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接霸凌，也包括间接霸凌。校园霸凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园霸凌，而校园霸凌是最常见的一种校园暴力。
校园霸凌现状
校园霸凌的参与者——校园霸凌的参与者包括霸凌者、被霸凌者和旁观者。
01/霸凌者
是指在校园内外实施霸凌行为的一方，其中包括主要霸凌者和霸凌协助者/支持者。
02/被霸凌者
即受霸凌者，是校园霸凌事件中的最大受害者，在校园霸凌行为中是处于弱势的一方
03/旁观者
旁观者既不是霸凌者，也不是被霸凌者。他们不是校园霸凌事件的参与者，但目睹或听闻了校园霸凌事件的发生，在校园霸凌行为中处于旁观的位置。
校园霸凌现状
校园霸凌的常见类型
校园霸凌的常见类型主要包括直接霸凌和间接霸凌两种类型。
直接霸凌
是指采用公然、明显的方式进行霸凌。直接霸凌包括直接身体霸凌和直接言语霸凌等类型。其中，直接身体霸凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语霸凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为。
间接霸凌
是指以较不易被发现的方式进行霸凌，通常借助第三方进行霸凌。间接霸凌包括关系霸凌、网络霸凌等类型。其中，关系霸凌包括传播谣言、社会孤立等；网络霸凌包括歧视性的短信和电子邮件等。
如何识别校园霸凌
PART.02
孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它 一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行为，可能包括肢体或言 语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论 性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。
及时察觉校园霸凌
1.收到家长反馈，学生严重厌学
如班主任收到家长的频繁请假，或者学生频频逃学，察觉到原本并不排斥学校的学生突然厌学严重，这不排除学校里出现了一些另学生烦恼、痛苦、不愿意面对和处理的事情的可能性。
2.仔细观察班级学生情绪，学生无端情绪变化
作为班主任，应时时观察注意自班学生的情绪变化和学习状况，如出现学生上课无法集中精力，精神萎靡，情绪变化激烈，原本活泼开朗的学生突然变得阴晴不定，急躁胆小，这种状况班主任需要重点注意。
3.抱怨有同学针对他
如果遇到班级学生没有明确说明哪位同学做了哪些行为伤害他，只是模棱两可地表达，那么这也是学生在向班主任求助的信号，班主任需要紧紧抓住细节，找一些可行的办法去了解学生，并加以询问。
4.班级学生身上出现了一些明显伤痕
班主任如果发现班级学生身上莫名出现了一些伤痕，需要深入了解伤痕从何而来，也许这就是学生不敢开口的证明，需要班主任细微的观察和防范。
5.班级学生出现行为异常的现象
如果班主任因为一点小事就引起很激烈的反映，有自我伤害的倾向甚至已经开始自我伤害，需要班主任与学生的家长沟通，与身边学生了解，去探明学生异常行为的原因。
如何识别校园霸凌
1.区别打闹行为与学生霸凌的区别
看行为人的主观动机
堪承受人的主观感受
看行为后果
2.区别矛盾冲突与学生霸凌的区别
矛盾冲突是事出有因，互有过错，互相攻击；而学生霸凌则是一方无事生非去攻击无辜的另一方。
预防校园霸凌工作
PART.03
孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它 一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行为，可能包括肢体或言 语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论 性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。
预防校园霸凌工作
1、班主任对本班学生开展校园霸凌的教育与培训
通过开展品德教育，培养学生正确的是非观和高尚的情操。
通过开展心理健康教育，培养学生的同理心、同情心。
通过开展法治教育，让学生了解哪些行为可能触犯法律，构成违法犯罪，了解实施霸凌行为可能要承担的法律责任，培养学生的规则意识和遵纪守法的观念。
通过开展学生霸凌防治主题教育，让学生认识什么是学生霸凌，它有哪些特征和表现形式，它有什么危害，怎样预防和应对等，增强学生对霸凌行为的防范意识和自我保护能力。
预防校园霸凌工作
2、班主任对本班学生开展严格观测，不给学生霸凌与被霸凌创造时空条件
班主任在课余时间对校园内及校外周边相对偏僻的角落的巡逻值班
发现学生实施违规违纪行为的，要及时予以制止和批评教育
3、班主任及时发现识别学生霸凌行为或被霸凌现象，做到早发现早处理
班主任平时应注意观察学生的身体和精神健康状况，发现学生有明显的情绪反常、身体损伤等情形，应当及时沟通了解情况，可能存在被霸凌情形的，应当及时向学校报告。
班主任在班级定期向全班同学开展霸凌情况的问卷调查，通过调查及时发现疑似霸凌行为的线索，并对相关行为是否构成霸凌进行评估和认定。
班主任设立校园霸凌举报渠道，比如举报电话、邮箱、信箱等，鼓励学生及时举报自己遭遇或者旁观的学生霸凌行为。受理举报时要注意保护学生的隐私和个人信息，维护学生的合法权益。
成熟应对校园霸凌
PART.04
孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它 一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行为，可能包括肢体或言 语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论 性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。
班主任如何应对校园霸凌
1.班主任在发现校园霸凌行为时要立即制止，收集保留证据；
3.对被霸凌者及时进行心理辅导和身体检查；
5.如果情况严重，应及时上报学校，通知各方家长，有必要时报警。
2.在与霸凌行为相关人员谈话时应采取分开谈话的方式；
4.如果情况不严重，对校园霸凌者进行惩罚与教育，并与其家长联系沟通；
预防校园霸凌
共建和谐校园
2024年XXX中学班主任预防校园霸凌主题培训
孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它 一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行为，可能包括肢体或言 语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论 性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。
主讲老师：XX
时间：20XX.X

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