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第七单元 探寻家乡历史
活动背景：一方水土养一方人，每个人的家乡都有独特的历史文化底蕴，孕育出许多仁人志士和历史人物，谱写出许多历史篇章，留下了不少历史的足迹。
活动目标：
1、 通过实地参观和调查访问，了解家乡历史文化古迹、历史名人故居和纪念馆。
2、 通过实地参观，了解家乡历史人文资源的开发利用率，并结合生活实际，提出合理化建议，为家乡历史文物保护和宣传出谋划策。
3、 通过去听、去看、去感受，来了解家乡历史文化，培养文化认同感和自豪感，培养更深厚更内化的对家乡的热爱之情，
活动重难点：通过参观和调查访问，制订调查计划和提纲，了解家乡历史文化。
活动课时：3课时
活动过程：
第一课时
一、谈话导入
（1）谈话，引起学生兴趣。你的家乡发生过什么历史事件？出现过哪些历史人物？你的家乡有哪些历史文物古迹和历史人物故居、纪念馆？
（2）学生自由讨论，请一至两个同学在全班分享。
（3）教师相机总结。一方水土养一方人，每个人的家乡都有独特的历史文化底蕴，孕育出不少仁人志士和历史人物。
（4）引出主题——寻找历史的足迹。
二、初步探究，整体感知
（1）学生展示自己收集到的家族名人的光辉历史事迹。说说收集的途径，收集感受，以及听了家族名人事迹后的收获。
（2）小组讨论，家乡历史上的名人志士和历史事件对后人后世的意义。以及家乡的文物古迹有没有得到有效的保护？
（3）小组长将本组情况汇总，填写在文本框中，向全班汇报。注意意思相近或相同的答案可并在一起，语言表述清楚。
（4）（出示活动手册P80小链接）教师相机总结。
三、开展活动，调查走访
活动一：调查行动
（1）指导学生了解资料收集的4个常用办法。问卷调查法、实地考察法、查找文献法、网上查阅法。
（2）指导学生围绕调查主题制定可行的小组行动计划。
（3）各个小组根据自身情况制订调查计划，确定调查提纲。
（4）师生互评，给调查计划和提纲提出修改意见，各小组根据意见完善调查计划和提纲。
（5）学生利用课余时间，展开调查行动，多途径挖掘和收集家乡历史人物、历史事迹和文物古迹的资料，注意拍照记录。
（6）活动结束后，及时总结走访和调查得到的资料。
教后 反思 　
第二课时
一、回顾活动，激发兴趣
（1）请各组派出代表交流汇报本组调查、走访得来的资料。
（2）播放前期活动图片集锦，激发学生深入研究的兴趣。
二、小组交流收获，了解信息情况
（1）小组内交流活动收集到的家乡历史名人、历史事件和文物古迹的资料。
（2）学生交流调查行动的感受、心得和体会。
三、展开行动，深入探究
活动二：寻找古迹
（1）观察。（出示历史事件发生的古遗址、历史人物故居和古建筑的图片）这些地方你们见过或参观过吗？
（2）交流。以小组为单位，在老师或父母的陪同下参观，那么先请你们列好参观提纲。
（3）评价。（出示活动手册P83的参观计划）小组内共同群策合力，列参观提纲。其余小组评价并给出修改意见，本小组根据修改意见完善参观计划。
（4）参观。以小组为单位，在老师的带领下，或在父母的陪同下参观历史事件发生的古遗址、历史人物故居和古建筑。注意做好拍照记录。
（5）记录。应用信息技术，在老师、父母的指导下，把在参观考察过的历史文物、古迹、古建筑的照片做成一个可在手机、电脑上滚动播放的影集，注意为每张照片做脚注说明。
（6）学生利用课外时间合作完成寻找古迹活动。
教后 反思 　
第三课时
一、成果展示与汇报
（1）各小组展示本组参观古迹活动的影集，并说说自己参观过程中的感受和体会。
（2）其余同学和老师互相点评，可从信息收集能力、方案设计能力、问题解决能力、合作学习能力几个方面来点评。
（3）在班级活动汇报会上每个小组成员讲述一个有关历史文物或历史事件的故事，把感兴趣的故事分享给全班同学。
（4）小组互相交流讨论，历史古迹到底要不要保护呢？可在班级里以辩论赛的形式展开活动。收集正反论点，展开辩论。
（5）在英语老师的指导下，制作一张介绍家乡人文历史简单情况的英文宣传单，向外国人介绍家乡的历史。
二、反思与体认
（1）在本次寻找历史的足迹活动过程中，大家的行为表现有没有需要改进的地方？
（2）在本次活动过程中，你有何收获？
三、课后拓展与延伸
（1）想一想，本地的革命传统和历史文化资源有没有得到利用呢？如果有，对本地经济社会发展产生了什么影响？
（2）通过本次综合实践活动，你是否进一步认识了解家乡的历史文化和革命传统，增进了对家乡的热爱之情？给家乡最美的地方拍照，并把照片贴在活动手册P87的方框处。
教后 反思 　

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