资源简介
10.2.2《严格遵守诉讼程序》教学设计
教材分析
本课内容是选择性必修 2《法律与生活》第四单元“社会争议与解决”中的第十课“诉讼实现公平正义”第二框的内容。本框共安排两目的内容：第一目“起诉与应诉”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了起诉与应诉的程序要求，说明了什么情况下可以起诉，起诉应向有管辖权的人民法院提出，并介绍了人民法院接到起诉后的程序要求。第二目“审理与判决”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了开庭审理的程序和内容，介绍了一审、二审程序，说明二审裁判为终审裁判。课程标准分析
知识目标：
1.掌握如何起诉与应诉。
2.明确审理与判决的过程。
3.通过学习诉讼程序，掌握相关的法律知识，严格遵守诉讼程序。
素养目标
1.科学精神：知道起诉及法院受理诉讼的条件和程序。
2.法治意识：明确诉讼的基本程序，增强严格遵守诉讼程序的法治意识。
3.公共参与：提高依照法定程序解决具体纠纷的能力。
【重点难点】
重点:了解起诉、应诉的含义，民事诉讼和行政诉讼的原则，民事诉讼的基本程序，开庭审理的含义、地位。
难点: 理解刑事诉讼经历的阶段，二审程序。
教学过程
（一）课程导入 观看视频：《科学的打官司》
过渡：视频里概要介绍了打官司的流程，也就是诉讼程序。这节课我们的教学内容就是详细了解诉讼过程中的主要环节。学生观看视频，初步感受诉讼过程。（二）讲授新课
1.起诉与应诉总议题：遵守诉讼程序实现公平正义
议题一：提出诉讼请求,区分管辖分工第一幕：老王的烦心事一老王和老李是好朋友，老王住在西城区，老李住在东城区。2022年 1月 10日，老李问老王借了 2万元急用，约定一年后还钱，并写了借条。到期限后，老李却一直以各种理由拖延还钱。为了这事，一对好朋友反目成仇。实在没办法，老王想着能不能去法院告老李。
探究问题：1.假如你是老王，你选择什么样的方式解决这个事情？
学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案点拨：
（1）起诉，俗称“告状”，是诉讼程序的第一步。
（2）在我国，民事诉讼与行政诉讼均实行“不告不理”的原则。公民、法人或者其他组织认为自己所享有或依法由自己管理、支配的民事权益受到侵害或与他人发生争议，或者认为行政机关及其工作人员的行政行为侵犯其合法权益，可以向人民法院提出诉讼请求，要求人民法院予以审判。
探究问题：
2.如果老王可以起诉，他该到哪里去起诉？学生回答出东城区还是西城区，还是北京市人民法院？随之问学生为什么选择这个地方去起诉，由此得出起诉管辖的知识。
（3）管辖：起诉应向有管辖权的人民法院提出。我国的人民法院分为基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院和最高人民法院四级，此外还设有军事法院、海事法院、知识产权法院和金融法院等专门人民法院。人民法院系统内部有明确的管辖分工，确保案件获得公正、及时审判。
【相关链接】：全面理解管辖制度（级别管辖和地域管辖）
第二幕：老王的烦心事二经过一番了解，老王知道自己该去哪起诉了，但是他听说起诉需要向人民法院递交起诉状。这下他又犯愁了，缺乏相关的法律知识，不知诉讼前做哪些准备。
探究问题：
1.你能帮老王写一个维权指南。
2.完成民事诉讼状的撰写（提供起诉状模板）。
学生活动：
这个问题要求每一位学生动手写诉讼状，提供两三位同学的诉讼状，通过展台展示，让大家来找茬。收到起诉状后，法院会怎么做？
3.登记立案：对起诉、自诉，人民法院一律接收诉状。对符合法律规定的起诉、自诉，人民法院应当当场予以登记立案。立案登记后，诉讼即告成立，诉讼进入了第一审程序。注意：起诉并不必然导致诉讼的成立，不一定立案。
4.应诉：
(1)人民法院登记立案后，要将原告提交的起诉状副本送达被告，被告应当在规定的时间内提出答辩状，再由人民法院把答辩状副本送达原告。
(2)被告不提交答辩状的，不影响人民法院审理案件。在这一阶段，人民法院还要确定开庭审理时间，并通知双方当事人。
议题二：了解诉讼程序，保护合法权益
第三幕：老王的烦心事三
老王心里慌慌：这法庭审理到底都有哪些环节，每个环节都要干点什么呢？探究问题：结合视频“红领巾法学院”和教材内容（包括课本本单元的综合探究）深入开庭审理的含义、地位及阶段？学生进行角色扮演“模拟小法庭”。
要求如下：模拟法庭活动以小组合作学习的方式开展，小组成员共同研读案件材料。
角色分工
1.根据案情将全班分为审判组，原告组，被告组，代理人组，证人组等。每个人必须加入一个组并尽可能担任一个角色。
2.每个人应该按照模拟角色准备相关材料，发言时要注意语言表达的规范性、严谨性、准确性。教师活动：点评学生扮演，对于老王的案件做出一审判决。
教师总结：审理与判决
1、开庭审理
(1)含义：在民事、行政诉讼中，人民法院在当事人及其他诉讼参与人的参加下，依照法定程序和形式，在法庭上对案件进行实体审理并作出判决，这一系列诉讼活动称为开庭审理。
（2）地位：诉讼过程中最重要的环节
(3)阶段：
第四幕：老王的烦心事儿四
在法庭审理过程中，发生了突发状况——借条找不到了。证据不足，法院驳回了老王的诉讼请求。问题：老王不服法院的判决，怎么办？一审结束后，当事人不服一审判决或裁定的，有权提起上诉，启动二审程序。没有有力的新证据，二审判决老王仍然败诉问题：这时候的老王还能再上诉吗？为什么？我国实行两审终审制，因此二审裁判就是终审裁判，当事人不能再上诉。
2、上诉与二审程序
（1）一审结束后，当事人不服一审裁判的，有权提起上诉，启动二审程序。
（2）两审终审制:二审程序是人民法院审理上诉案件的程序，二审裁判是终审裁判
(3)法律还规定了审判监督程序，用于纠正生效裁判的错误。
课堂小结
本课围绕诉讼程序为中心展开教学。通过课堂教学，理解起诉与应诉，审理与判决，知道法院类型以及管辖制度，理解审理程序，区分不同诉讼，区分一审和二审。思维导图根据我们大家一起帮老王解决烦心事的过程，学生自主画出思维导图，同样用展台展示方式，看看大家的知识体系还存在哪些问题？课后练习马克思说:“使诉讼和法律获得生命的应该是同一种精神，因为诉讼只不过是法律的生命形式，因而也是法律的内部生命的表现。”
结合模拟法庭活动，分别从审判人员、原告、被告、证人等角度谈谈你对这句话的理解。
评测练习
一、课中练习
1.民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼均实行“不告不理”的原则。（ × ）民事诉讼与行政诉讼均实行“不告不理”的原则。
2.起诉可以向任何法院提出。（ × ）起诉应向有管辖权的法院提出。法院系统内部有明确的管辖分工,确保案件获得公正、及时审判。
3.对于起诉案件,人民法院应当当场予以登记立案。（ × ）对符合法律规定的起诉,人民法院应当当场予以登记立案。
4.被告不提交答辩状,会对审理带来不利影响。（ × ）被告不提交答辩状,不影响法院审理案件。在这一阶段,法院还要确定开庭审理日期,并通知双方当事人。
二、课后练习
马克思说:“使诉讼和法律获得生命的应该是同一种精神，因为诉讼只不过是法律的生命形式，因而也是法律的内部生命的表现。”
结合模拟法庭活动，分别从审判人员、原告、被告、证人等角度谈谈你对这句话的理解。
课后反思
1、总体设计理念：
（1）从学生熟悉的欠债不还钱案例出发，通过分析探究、视频录像的欣赏、学生讨论、模拟法庭等活动，架设与教材的桥梁，引导学生主动参与，从活动中感悟新知，感受我国的司法公正；
（2）创造性地使用教材，构建开放式课堂；
（3）贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线”，通过老王烦心事的问题，引导学生当下树立自主学习意识，认真遵守法律，加强自身责任感，做个遵纪守法的好公民。
2、自主、合作探究的精神通过角色扮演活动在整堂课中得到了充分的体现，学生自主学习的能力有了进一步的提高。课堂讨论热烈，交流广泛，思维活跃，学生的胆量和语言表达能力得到了锻炼。
3、角色扮演需要课堂课前需写出剧本，花费时间较长且需要同学之间协作，如何利用已有的资料，提高学生学习积极值得思考。
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