资源简介

(共27张PPT)
第二课 我统计
实
践
活
动
【内蒙古版】二年级下册
内容总览
学习目标
01
新知导入
02
我们来发现
03
我们来实践
04
实践不停步
05
目录
拓展延伸
06
课堂总结
07
课后探究室
08
学习目标
价值体认：通过学习画“正”字和数数法的统计数据方法，在日常生活中能够更好地理解和总结相关问题。
责任担当：能够在统计中，培养自我思维能力，明白安全出行等方面的责任意识。
问题解决：在调查进行统计时，可能会遇到一些挫折和疑问，能够通过思考和实践解决问题，提高问题解决能力和逻辑思维能力。
创意物化：能够在统计数据时，了解更多的计数方法或工具，在生活中合理运用方法找出不同事情的不同问题并进行归纳总结。
新知导入
你的班级一共有多少人？
过马路时走斑马线的有多少人？
坐车不坐副驾驶的有多少人？
乘公交车出行次数多于坐私家车的有多少人？
……
新知导入
新知讲解
我们来发现
画“正”字统计法
画“正”字统计法也叫划记法，这是统计学中手工汇总方法的一种。
学一学
新知讲解
用画“正”字的方法记录数据；
“正”字一笔代表一个数据；
一个“正”字代表五个数据。
新知讲解
我们来发现
数数法
数数又称计数，指用数事物个数来统计汇总的一种方法。
学一学
新知讲解
我们来实践
玩一玩
用两种方法计算一下它们分别有多少个吧！
新知讲解
项目 海马 小鱼
画“正”字法 正一 正丅
数数法 6 7
你做对了吗？
新知讲解
古代使用的计数方法：
1.结绳计数。绳子每打一个结代表1、10或者100等。
2.筹码（或小石块）计数。每一筹码代表1、10或100等。
3.在木头上画道计数。每一道代表1、10或100等。
4.用算盘计数。使用算盘计数或进行计算。
小
贴
士
新知讲解
实践不停步
每个班级里要推选一位同学参加全校“出行文明小标兵”的评选活动，我们班的四位同学分别为A、B、C、D。想知道每位候选人得到多少同学支持，就可以先投票，然后采用画“正”字法来统计。
填一填
新知讲解
候选人 A B C D
支持人数 正丅 正一 正正丅 正正
由表格可以看出，C同学得到了12位同学的支持，获得票数最高。
延伸拓展
延伸拓展
算盘其实是我国古代的伟大发明之一，在600多年前便已发明出来进行的计算工具，是我国劳动人民创造的一种简便的计算。
延伸拓展
因此，算盘也是我国优秀的文化遗产。曾传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
延伸拓展
两千多年前，中国人用算筹计算；
一千多年前，中国人发明了算盘；
17世纪初，英国人发明了计算尺；
从古至今，你知道计算工具都有哪些吗？
延伸拓展
17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器；
20世纪40年代，美国人发明了世界上第一台电子计算机；20世纪70年代，英国人发明了电子计算器。
板书设计
我统计
我们来发现
我们来实践
实践不停步
课堂总结
今天，我们通过画“正”字法和数数法两种统计方法，不仅学会了如何记录数据和进行统计，还了解到了很多安全出行的知识，并利用刚学会的方法对班里的同学进行了调查，根据统计数据结果，我们了解到很多同学乘车时有危险行为，希望大家能通过课堂分享的安全知识加以改正，并利用统计方法在现实生活中学以致用。
课后探究室
请分别用两种统计方法，完成下面的这张表格。出行安全我知道。
课后
课后探究室
方法项目 红灯停绿灯行 马路行走忌打闹 机动车道不靠近 头手不向车外伸 乘车扣好安全带 扶手握紧身体站稳
画“正”字法 正正正 正正一 正丅 正丅 正一 正
数数法 15 11 7 7 6 5
课后探究室
1.对于统计数据，你有什么发现？
2.对于安全出行，你还知道哪些？和同学们交流一下吧！
课后探究室
我的发现：
1.对于统计数据，我发现画“正”字法和数数法两种统计方法的结果是一致的，都是红灯停绿灯行的同学最多，而扶手握紧身体站稳的同学则较少。
课后探究室
我的发现：
2.对于安全出行，我还知道隔离护栏不翻爬，发生事故受伤害；车辆没有停稳前不可开关车门和上下车；走路要走人行道，过马路要走斑马线等。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
第8课《我统计》教学设计
课题 我统计 单元 第三单元 学科 综合实践活动 年级 二年级
核心素养目标 价值体认：通过学习画“正”字和数数法的统计数据方法，在日常生活中能够更好地理解和总结相关问题。责任担当：能够在统计中，培养自我思维能力，明白安全出行等方面的责任意识。问题解决：在调查进行统计时，可能会遇到一些挫折和疑问，能够通过思考和实践解决问题，提高问题解决能力和逻辑思维能力。创意物化：能够在统计数据时，了解更多的计数方法或工具，在生活中合理运用方法找出不同事情的不同问题并进行归纳总结。
教学重点 通过学习画“正”字和数数法的统计数据方法，在日常生活中能够更好地理解和总结相关问题。
教学难点 在调查进行统计时，可能会遇到一些挫折和疑问，需要通过思考和实践解决问题，提高问题解决能力和逻辑思维能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第八课 《我统计》板书课题。你的班级一共有多少人？过马路时走斑马线的有多少人？坐车不坐副驾驶的有多少人？乘公交车出行次数多于坐私家车的有多少人？……播放视频。 引起学生的兴趣。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 我们来发现：【学一学】画“正”字统计法画“正”字统计法也叫划记法，这是统计学中手工汇总方法的一种。 用画“正”字的方法记录数据；“正”字一笔代表一个数据；一个“正”字代表五个数据。数数法数数又称计数，指用数事物个数来统计汇总的一种方法。二、我们来实践：【玩一玩】用两种方法计算一下它们分别有多少个吧！你做对了吗？项目海马小鱼画“正”字法正一正丅数数法67小贴士：古代使用的计数方法：1.结绳计数。绳子每打一个结代表1、10或者100等。2.筹码（或小石块）计数。每一筹码代表1、10或100等。3.在木头上画道计数。每一道代表1、10或100等。4.用算盘计数。使用算盘计数或进行计算。三、实践不停步：【填一填】每个班级里要推选一位同学参加全校“出行文明小标兵”的评选活动，我们班的四位同学分别为A、B、C、D。想知道每位候选人得到多少同学支持，就可以先投票，然后采用画“正”字法来统计。候选人ABCD支持人数正丅正一正正丅正正由表格可以看出，C同学得到了12位同学的支持，获得票数最高。四、延伸拓展： 播放视频。算盘其实是我国古代的伟大发明之一，在600多年前便已发明出来进行的计算工具，是我国劳动人民创造的一种简便的计算。因此，算盘也是我国优秀的文化遗产。曾传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。从古至今，你知道计算工具都有哪些吗？两千多年前，中国人用算筹计算；一千多年前，中国人发明了算盘；17世纪初，英国人发明了计算尺； 17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器；20世纪40年代，美国人发明了世界上第一台电子计算机；20世纪70年代，英国人发明了电子计算器。 学生学习统计方法。完成思考。学生完成写字。学生完成相关统计。知识拓展。学生了解更多计算工具。 了解本课的学习内容，初步对计数有所概念。强化学生对课堂内容的生动和有趣。培养学生与教师的互动能力，提高课堂兴趣。培养学生的学习能力和实践操作动手能力。拓展学生知识面。
课堂小结 今天，我们通过画“正”字法和数数法两种统计方法，不仅学会了如何记录数据和进行统计，还了解到了很多安全出行的知识，并利用刚学会的方法对班里的同学进行了调查，根据统计数据结果，我们了解到很多同学乘车时有危险行为，希望大家能通过课堂分享的安全知识加以改正，并利用统计方法在现实生活中学以致用。 总结回顾。 对本节课内容进行总结概括。
课后探究室 请分别用两种统计方法，完成下面的这张表格。出行安全我知道。 方法项目红灯停绿灯行马路行走忌打闹机动车道不靠近头手不向车外伸乘车扣好安全带扶手握紧身体站稳画“正”字法数数法1.对于统计数据，你有什么发现？2.对于安全出行，你还知道哪些？和同学们交流一下吧！ 布置作业。 拓展学生的学习能力。
板书 观看板书。 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑