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《可怕的白色污染》教学设计
教材说明
该课的重点是使学生了解社会生活，发展社会实践能力。这部分教材在学生学习了简单的数据整理和求平均数的基础上，通过让学生调查、计算、讨论，一方面使学生经历数据的收集、整理过程，巩固统计知识，培养解决实际问题的意识和能力；另一方面，使学生通过触目惊心的数据，认识到白色污染的严重危害，树立保护环境的意识。
教材上列出了这项活动的六个基本步骤，引导学生按照这个顺序去展开活动。
首先，让学生根据生活经验从感性上认识白色污染的危害性，在这里，还不是从量化的角度来考虑问题。
然后，让学生先调查自己家里每天大约要用多少个塑料袋，并求出小组内平均每个家庭一天要用掉多少个塑料袋，进而计算出学校里所有学生家里一年一共要用掉多少个塑料袋，如果铺开，占多大面积。教材上给出的统计图表只是一个范例，可以根据实际情况自行设计。学生通过调查、计算，经历了一个收集、整理数据的完整过程，同时巩固了平均数的计算方法。
最后，再让学生根据自己的计算结果，从量化的角度来重新讨论白色污染的严重危害，并寻求解决问题的办法。通过讨论，可以使学生进一步认识数学与现实生活的联系，体会到数学的应用性，同时可以培养学生用数学进行交流的意识和能力。
教学步骤：
1．这部分内容可用1课时进行教学。
2．活动之前，教师可以提前准备一些关于白色污染的资料，也可以让学生自己提前查找一些这方面的资料，使学生对白色污染有一些感性认识，知道什么样的污染是白色污染。讨论时，要让学生联系自己的生活经验描述一下白色污染的危害，如抛弃在铁路两边的一次性塑料袋、一次性餐盒等等。
3．可以提前布置学生调查自己家里一天大约要用多少个塑料袋。有的学生可能是调查了几天的数量，再求出一天的平均数量，也有的学生可能只调查了一天，没有关系，只要调查出一个大概的数据即可。重点是让学生经历获得数据的过程，在小组讨论时，可以让学生交流一下获得数据的方式（如询问父母、自己统计等）。
4．以小组为单位整理数据时，要让学生仿照教材上的统计图表制作适合本组实际情况的统计图表，再进行计算。求平均数时，如果不能整除，可以用估算的方法求出整数值。
5．最后讨论如何减少白色污染时，要让学生充分发挥创造性，提出有建设性的、可行的计划和方案，并能从自身做起，从小事做起，争做保护环境的小卫士。
6．除了完成教材上的活动，还可以让学生以此为基础，设计更多的活动。例如，可以出一期以环境保护为主题的数学墙报，可以组织学生到社区捡拾废弃的塑料袋，还可以组织学生搞一次保护环境的宣传活动，等等。
教学内容：《可怕的白色污染》
教学目的：
1． 通过活动，使学生认识到白色污染的严重危害，树立保护环境的意识，自觉参与清除白色污染的行动。
2． 通过讨论、资料的收集，数据的整理，使学生认识到数学与现实生活的联系，培养学生解决问题和实践的能力。
教学重点：
通过活动学会运用所学知识，尽量保护环境。
学情分析：学生对这部分知识内容很熟悉，主要通过学生自己应用以前学过的知识的来解决生活中的问题，趣味性强，学生兴趣浓厚。
教学准备：
1、 调查全校每个年级的人数。
2、 收集有关白色污染的资料。
3、 学生准备计算器。
4、 教师制作教学课件。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
1、 导语：同学们，最近你们在上学或放学的路上有没有发现小草的变化啊？（小草变绿了）这预示着什么呢？（春天来了）对啊，春姑娘已经缓缓地向我们走来，就让我们一起感受春天的美好！
2、 出示课件：春天万物生机勃勃的美好景象。
师：在这鸟语花香、天蓝水清的世界中如果出现了这些东西（ 出示课件：白色污染有关资料。）你有什么想法？学生自由答。
3、 揭示课题：现在这种污染已经被人们越来越重视，并称之为“可怕的白色污染”。看到这个课题你想了解什么呢？（什么是白色污染？白色污染有什么危害呢？）让我们先看一组资料（多媒体出示关于白色污染的图片）现在说说你对白色污染的理解，学生自由答，老师：同学们准备的真充分，老师也上网查了一些资料（多媒体出示什么是白色污染？危害？）
二、 小组合作，统计数据。
白色污染源之一就是塑料袋，在我们的生活中几乎每家每天都在用它，这节课，我们一起来统计一些关于白色污染的数据，相信大家统计之后一定会大吃一惊的！白色污染到底有多可怕呢？现在活动开始了。
1、 在小组中说说自己家里一天大约要用多少个塑料袋？整理到课本上。
2、 统计本小组同学的家庭一天一共要用掉多少个塑料袋？稍后汇报，教师记录在多媒体上出示每个小组的统计结果
然后出示：全班平均每个家庭一天大约要用掉多少个塑料袋？计算器计算，结果四舍五入，由学生汇报自己的想法。
4、 要想知道全校同学的家庭一个星期、一个月、一年分别要用掉多少个塑料袋？我们需要哪些条件呢？学生讨论、合作计算。教师板书：1天（）个、 1周（）个、1个月（）个、1年（）个 提示：1周按7天计算 1个月按30天计算 1年按365天计算
5、单纯的数据计算结果已经让我们很吃惊，你还有没有更形象的法呢？
例如：如果一个塑料袋的面积是4平方分米，请你计算一下全校同学的家庭每年用掉的塑料袋铺地，占地多少平方分米？我们学校的大约占地是7000平方米，把这些塑料袋铺地，大约相当于几个学校面积？
出示一组数据：（一）一个塑料袋展开的面积是4平方分米，重量约是1克，10个塑料袋叠起的高度大约是1毫米。
（二）我校的面积约是7000平方米，一个四年级学生的身高约是141厘米；一个四年级学生的体重约是34千克。运用比较的方法，选择小组喜欢的方式解决问题
还可以联系自己的调查资料：例如自身的体重、身高等等
三、 总结交流，反馈提高。
看 了你统计的数据，你有什么感想呢？出示一组资料（多媒体），看后你有没有好的建议呢？小组讨论，然后汇报你们小组的环保措施
四、 实践活动。
1、 观摩身边一些环境污染现象，同时说说应采取什么措施排除。
2、 设计手抄报，展评作品。
结语：一个小女孩和妈妈出去，她抬头看天，对妈妈说：“妈妈,天上有一只白色的大鸟。”妈妈看了一下，对孩子说，那不是大鸟，那是白色的塑料袋。白色污染对我们的生存的环境是很严重的威胁，如果不控制后果非常可怕，同学们，这节课我们一起利用数学知识进行统计、计算、比较和分析，了解了白色污染的可怕。但是，如果我们一起努力，从身边做起，从小事做起，少用一个塑料袋就为保护地球的环境做出了贡献，在座的每个人都作环保宣传员，白色污染一定可以控制的，相信你和我的想法一样！
板书设计
可怕的白色污染
1 天 ( )个
1 周 ( )个
1个月( ) 个
1 年( ) 个
保护环境
反思：这节课让我体会最深的就是学生在进行比较后看到数据时的惊讶的表情。他们真的没有想到，小小的塑料袋居然这么可怕。在这次课堂上，他们充分体验到数学与生活的联系，感受到数学在生活中的实际意义，数学对于孩子们来说已经是一种很有趣味的学科了。
第二，我在教学设计中感觉到，在进行比较的设计中学生有些吃力，小组活动的时间比较长，结果出现了差异，看得出孩子们很用心了，不过从中也看到了跳一跳够的着的效果。解决困难之后的孩子们真的很开心。
第三，环保意识的渗透。学生在这节课上各抒己见，将数学中获得的知识应用的现实和体会。

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