资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 地理 年级 七年级 学期 春季
课题 南方地区-- 自然特征与农业
教学目标
1. 运用南方地区地形图等资料，找出南方地区的界线，指出南方地区的范围。 2.运用地图和相关资料，掌握南方地区的自然地理特征，能够分析南方地区自然特征及其内 部差异的主要成因。 3.运用地图和相关资料，理解南方地区自然条件对农业生产、生活的影响，认识因地制宜的 重要性。
教学内容
教学重点： 1. 南方地区的自然地理特征及其内部差异的主要成因。 2. 南方地区自然条件对农业生产、生活的影响。 教学难点： 1. 南方地区地形对气候的影响。 2. 分析南方地区自然条件对农业生产的影响。
教学过程
教学 模块 教学进程 设计意图
教学活动及教师活动 学生活动
新课 导入 课前播放《八大菜系》视频，我国的八大菜 系有 7 大菜系位于南方地区，从侧面反映了南方 地区的物产富饶，食材丰富。引导学生思考南方 地区究竟有着怎样的自然地理环境能造就这里如 此丰富的物产呢？ 出示本节课的学习目标 观看视频、思考 问题 阅读学习目标， 明晰本节课的 学习任务 用 生 活 中 的 饮 食 引 发 学 生思考，激 发 学 生 学 习兴趣。
明位 置， 知气 候 1.明位置 阅读教材 45 页图 7.3 南方地区的地 形，出示学习任务：描绘出南方地区的地理 界线；在图中找出秦岭、淮河、青藏高原、 黄海、东海、南海等地理事物； 引导学生归纳南方地区的海陆位置，读 图明确纬度位置。 2.知气候 读《中国 1 月份平均气温分布图》《中国 7 月份平均气温分布图》《中国年降水量分布 图》《中国气候类型的分布图》，引导同学加深 对南方地区气候特征的认知。 对比成都和杭州的气温曲线和降水量柱状 图，引发学生思考：为什么成都比同纬度的杭州 读图指出地理 界线和南方地 区周边地理事 物，归纳得出南 方地区海陆位 置和纬度位置。 通过读图，明确 南方地区气候 类型 、 气候特 征。 学生联系生活， 思考问题。 培 养 学 生 阅 读 和 提 取 地 图 上 的 地 理 信 息 的 能力，学会 运 用 合 适 的 地 理 语 言 描 述 地 理 事 物 或 现 象 的 空 间 分 布 特 征。 在 真 实 情 境 中 面 对 真 实 问题，培养 学 生 独 立 思考能力。
更温暖一些？
探地 形， 析差 异 1.探地形 阅读教材图 7.3，出示学习任务：找出四川盆 地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大 地形区，引导学生归纳南方地区的地形特征； 2.析差异 从地形角度解释，冬季， 四川盆地比同纬度 的长江中下游平原温暖；西双版纳地区不受寒潮 影响，而广州却受寒潮影响。 3.结合地形、气候等因素，运用地图和资料，引 导学生分析南方地区的河流、植被和土壤等 自然地理特征。 学生读图 指出四大地形 区，归纳得出地 形特征。 学生对比 地形差异，分析 气候差异的原 因。 学生结合 地理和资料，得 出自然特征。 培养 学生读图、 识图以及 分析地图 的能力，引 导学生从 地理现象 出发，使用 合适的地 图，提取信 息，解决地 理问题。
寻作 物， 析条 件 1.寻作物 出示南方美食图片，引发学生思考，阅读教 材图 7.7 南方地区主要农作物和农产品的分布 图，完成表格。 学生依据 图例读图，汇总 弄南方地区粮 食作物和经济 作物。 学以 致用，引导 学生运用 地图资料， 综合分析 区域农业 发展条件， 梳理因地
2.析条件 引导学生结合南方地区的自然地理特征，分 析其农业发展的条件。 3.小活动：我给食材找个家 结合食材的生长习性，找到其主产区。 学生结合 地图和资料，从 气候、地形、水 源、土壤等自然 条件，综合分析 农业发展条件。 制宜的发 展观念，形 成正确的 人地协调 观。
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