资源简介

拒绝校园欺凌主题班会教学设计
一、教学目标
1. 学生能够了解校园欺凌的定义、形式和危害，认识到欺凌行为是不可接受的。
2. 培养学生对他人的尊重和同理心，激发学生对拒绝校园欺凌的积极态度。
3. 学生学会识别校园欺凌的迹象，掌握有效的应对和防范欺凌的方法。
4. 鼓励学生之间的合作与互助，培养学生关心和支持他人的意识。
5. 增强学生的自我保护意识和自信心，让学生敢于说“不”，学会保护自己。
6. 通过班会，学生能够积极参与拒绝校园欺凌的宣传和倡导活动，成为校园安全的倡导者。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生充分理解校园欺凌的危害和如何应对。
2．教学难点：如何引导学生正确处理与欺凌相关的问题，增强他们的自我保护意识。
三、教学过程
（一）导入：通过实例引出主题，引起学生的兴趣和关注。
案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋事件。
案例二：湘南实验中学校门前打架事件。
案例三：广东梅州市五华县一在校学生李某(男，13岁)跟随一女生并猥亵事件。
案例四：广西壮族自治区钦州市灵山县伯劳镇平心村百香果女孩案。
案例五：重庆奉节一名初中女生遭遇多名女生掌掴欺凌事件。
案例六：福建龙岩市侨育中学一名男生被逼吃粪便事件。
（二）知识讲解：介绍校园欺凌的定义、形式、危害以及影响，让学生对校园欺凌有全面的认识。
校园欺凌的定义：
校园欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学习）内外、学生之间，一方（个体或者群体）单次或者多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方（个体或者群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
哪些行为属于校园欺凌？
校园欺凌是指发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为。
它主要包括以下行为：
1. 身体暴力：包括推搡、殴打、踢踹、抢夺财物等直接的身体攻击。
2. 言语欺凌：如辱骂、嘲笑、恐吓、恶意起绰号等言语上的攻击。
3. 社交排斥：故意孤立、排挤某个学生，不让其参与集体活动或社交圈子。
4. 网络欺凌：通过网络平台，如社交媒体、短信、电子邮件等进行辱骂、恐吓、散布谣言等。
5. 性欺凌：包括性骚扰、性侵犯或传播有关性的谣言和歧视等。　　
遇到下列情况你可能遭受了校园欺凌：
1.打：受到殴打、被别人用肢体暴力恶意攻击
2.骂：被恶意取笑、嘲弄、侮辱、讥讽、贬低
3.毁：被故意损坏书本、衣服等个人物品或财物
4.传：在网上被恶意传播谣言、诋毁、人身攻击
5.吓：被恐吓、威胁、逼迫，被故意无视、被联合起来排挤
校园欺凌的形式：
1.言语欺凌：包括辱骂、嘲笑、威胁、恐吓等言语上的攻击。
2.身体欺凌：如推搡、殴打、踢踹、抢夺财物等身体上的暴力行为。
3.社交欺凌：排斥、孤立、散布谣言、恶意中伤等社交上的排斥行为。
4.网络欺凌：通过网络平台如社交媒体、短信、邮件等进行的辱骂、恐吓、诽谤等。
5.性欺凌：性欺凌是一种严重的欺凌行为，涉及到性方面的侵犯、骚扰或威胁。它可能包括言语上的性骚扰、身体上的性侵犯、强迫性行为、传播色情信息或图像等。这种行为会对受害者的身心健康造成极大的伤害。
校园欺凌的危害：
1. 受害者：欺凌可能导致受害者身体受伤，出现心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，影响其学习和生活质量，甚至对未来产生长期影响。
2. 施暴者：施暴者可能养成暴力行为和攻击性的习惯，影响其人际关系和社会适应能力，甚至可能涉及违法犯罪行为。
3. 校园氛围：校园欺凌会破坏校园的安全和和谐氛围，影响学生的学习积极性和群体凝聚力。
4. 教育质量：欺凌事件会干扰正常的教学秩序，影响学生的学习效果和教育质量。
5. 社会影响：校园欺凌问题也会引起社会的关注和担忧，对学校和教育系统的形象产生负面影响。
6.造成社会与经济损失
学校内部和周边的暴力与欺凌会造成巨大的社会与经济损失。校园欺凌会对受害者和施害者造成长期影响，使他们社交与人际交往存在困难，在反社会或犯罪行为、低成就、不易获得社会帮助等方面的风险增加，而这种风险也可能会给社会带来巨大损失。这种社会损失常常伴随着巨大的经济损失。
校园欺凌的影响：
校园欺凌会对受害者、施暴者和整个学校社区都产生负面影响，包括：
1. 受害者：可能会经历身体伤害、心理创伤、焦虑、抑郁、自卑、学业下降等问题，甚至可能导致长期的心理健康问题。
2. 施暴者：可能会养成不良的行为模式，缺乏同理心，日后更容易涉及违法犯罪行为。
3. 学校氛围：校园欺凌会破坏学校的安全和和谐氛围，影响学生的学习和社交环境。
4. 社会影响：校园欺凌问题会引起社会关注，对学校和地区的声誉产生负面影响。
预防和解决校园欺凌问题需要学校、家长、学生和社会各方的共同努力，包括加强教育、建立良好的师生关系、提供心理支持和建立有效的举报机制等。
（三）小组讨论：让学生分组讨论，分享自己或身边人的经历，探讨如何应对校园欺凌。
遭受欺凌时，应如何应对？
1.机智选择应对方式
如果与对方能力相当，要明确冷静告诉对方停止欺凌行为。一味忍让或者紧张不安，只会助长欺凌者嚣张气焰。
如果对方人多，实力悬殊，要看准时机，迅速离开；跑不掉时可以拖延时间再求助，生命安全第一。
2.及时求助
校园欺凌具有反复性、长期性的特点，不及时处理很有可能导致更持久、更严重的欺凌。因此，第一次被欺凌后一定要及时向老师、家长求助，不管遭遇了怎样的恐吓，不要自己承受身体和心理上的创伤。
3.不要责备自己
被欺凌不是你的过错。发现自己的闪光点，树立信心，多交一些好朋友。
遭遇校园欺凌，可以尝试这样做：
●及时向老师、家长、警方反映情况，寻求帮助；
●言语规劝，告诉对方这种行为的不良后果，让对方主动放弃；
●在人多的场合，可以大声呼救；在人少的场合，可以假装顺从，拖延时机，伺机逃跑。
如果自己遭遇了校园欺凌，可以采取以下措施：
- 让自己变得自信：自信是欺凌者最大的敌人。昂首挺胸，双肩自然垂下，走路时往前看，与人沟通保持目光交流，不要俯身看地，勇敢的向霸凌者说“不”。
- 懂得求救：以暴制暴不可取，尽可能拖延时间，争取有机会求救，可采用异常动作引起周围人注意。
- 保证人身安全：人身安全永远排在第一位，遇到欺凌要冷静判断危险性，尽可能拖延或先满足其要求，事后再向老师或家长报告。注意不要激怒对方，不向一群欺凌者挑战，发现欺凌者有凶器，应立即远离并告诉最近的大人。
- 及时报告：不要害怕告诉老师或者家长是懦夫的表现。就像遇到坏人要报警一样，遭遇校园欺凌也要报告给大人，不要自己承受身体和心理上的创伤。
如何预防校园欺凌？
避免成为欺凌者的目标：
1.不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。
2.前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴而行。
3.与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。
4.提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。
拒绝成为欺凌者：
故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。
拒绝成为附和者或冷眼旁观者：
1.拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。
2.拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。
3.在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。
4.及时向老师、家长报告，甚至报警。
（四）观看电影： 让学生体验校园欺凌的情境，培养他们应对问题的能力。
在《黑暗荣耀》中，青春期的文东恩被残忍的妍珍一伙人选中，用直发器烫伤、性霸凌、语言暴力后被迫退学。文东恩跟现实中许多校园欺凌受害者一样，虽然成年之后身体脱离了危险，但心理上仍在"发炎"，甚至失去了活着的目标。
事实上，剧中的欺凌情节也取材自2006年韩国清州市一所女校发生的校园欺凌事件。据韩媒报道，该校的一名女中学生A以不遵守约定等理由，用电棒卷烫伤同学，甚至用发夹刮伤其胸口、用棒球棒殴打。由于行为恶劣，清州地方法院对A发布了拘捕令。
最近，由宋慧乔主演的《黑暗荣耀》第二季成为了今年第一部爆款韩剧。据说，这部剧的灵感来源于编剧女儿的一个提问："你觉得是我把别人往死里打你会更心痛？还是我被别人打得死去活来你更心痛？"似乎不管哪一个，都不是合适的选择。这种进退维谷、如同地狱般的处境成就了《黑暗荣耀》。
（五）总结反馈：引导学生总结学习内容，分享学习心得，并对未能解决的问题进行反馈。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌除了给受害者造成伤害外，对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，对同学缺少同情心。而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上都受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。
四、总结
通过本堂课的学习，学生们对校园欺凌有了更深入的了解，也学会了如何应对和防止校园欺凌。同时，学生们也认识到校园欺凌的危害性，提高了自我保护意识。本堂课对于帮助学生建立良好的人际关系、促进校园和谐具有积极的意义。
五、教学反思
本堂课取得了较好的教学效果，学生们积极参与，认真听讲，深入思考。但在教学过程中也存在一些不足之处，例如在讲解过程中有些概念可能解释不够清晰，导致学生理解不够深入；另外，由于时间限制 ，没有充分展开讨论，有些学生可能没有充分表达自己的观点。
在今后的教学中，应更加注重讲解的清晰性和讨论的充分性，同时也要加强对学生的引导和教育，确保每个学生都能得到关注和支持

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