资源简介

活动题目
校园欺凌无“赢家”
背景分析：
一、社会背景
校园欺凌是一个深层次的社会问题，涉及到家庭、学校、社会等众多方面因素的影响。校园欺凌的消除需要各方通力合作，建立和谐、关爱、公正和健康的学校文化，构建和谐、和平、安全的学习环境，为每一个学生提供成长良好的机会和环境。
在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生欺凌暴力案件的报道，其中还有一些性质相当严重的恶性案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。在中国，校园暴力一般要到非常严重，甚至已经触犯刑法的程度，才会受到社会注意。近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件,损害了学生身心健康,引起了社会高度关注。无论从省市县还是校园都有必要开展整治校园欺凌的工作。
二、学校、学生背景：
学校安全工作中校园欺凌工作将作为重要的组成部分，学校明确提出构建和谐校园的思想，让校园欺凌事件零发生。同时，在学生方面，校园欺凌也时有发生。为了消除隐患，构建和谐校园，形成师生互敬互爱的良好学习环境。年级决定开展了此次活动，旨在消除学生心中可能存在的欺凌意识，了解校园欺凌事件的危害。我们班在此次活动中学生积极参与，课上情景剧展示的丰富多彩，达到了较好的活动效果。
活动目标：
1.了解校园暴力的分类，能说出校园暴力给同学们及其家庭带来的危害。
2.掌握有关校园暴力的法律知识，能够巧妙的化解身边潜在的校园暴力威胁，合理应对校园暴力行为。
3.学会与周围人和谐相处，时刻控制自己的情绪，增强关爱同学、珍爱生命的意识。
活动重难点
掌握有关校园暴力的法律知识，能够巧妙的化解身边潜在的校园暴力威胁，合理应对校园暴力行为。学会与周围人和谐相处，时刻控制自己的情绪，增强关爱同学、珍爱生命的意识。

活动准备：
一、学生方面：
1.班级调研：班会之前，通过问卷调查、学生访谈等形式开展了学生调研，了解班级及学校和其他学校“校园欺凌”等方面的情况，为本次班会课提供了学情。
2.小组分配：由班委根据班级学生的特点，设置8个学生小组，设置小组长。各个小组根据情景剧的设置，进行初步分工。
3.学生课前阅读课文，思考怎样正确处理校园暴力。
二、教师方面：
1.通过调研情况，形成调研报告。根据报告的内容进行二次备课。
2.教材、多媒体课件、搜集典型的校园暴力事例、学生手卡及展示板
活动过程
环节一：
（一）新课引入：观看视频后，请问同学们思考：
1.什么是校园暴力？
2.我们身边有没有校园暴力？
3.当我们遇到校园暴力的时候应该怎么化解？
设计意图：
本环节采用的视频是当下比较流行的韩剧《黑暗荣耀》中的关于校园欺凌的视频片段，通过引课视频的播放，提高学生主题班会的学习兴趣。逐渐引导学生分享自己的所想所悟。
环节二：
（二）知识构建
1.认识校园暴力
校园暴力主要是指发生在学校及其周边地区，由同学、老师或校外人员针对学生生理、心理或财产等达到一定程度的侵害行为。辱骂、殴打、恐吓、敲诈和勒索钱财以及体罚等是校园里的常见表现形式。
2.校园暴力分类
（1）行为欺凌：主要指以暴力手段对被侵害者的人身和财产进行侵害，它包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫等。
（2）语言暴力：主要指通过语言对精神达到严重程度的侵害行为，如起侮辱性外号、造谣污蔑等行为。
（3）心理暴力：主要指通过言语、行为或其他方式对精神达到严重程度的侵害行驶。如恐吓、侮辱、歧视、排斥等。
3.校园暴力危害大
被施暴者：
（1）被施暴者造成身体伤害
（2）被施暴者产生心理阴影
（3）威胁被施暴者生命安全
施暴者：受到法律制裁，让施害者的人生和家庭留下遗憾
设计意图：
本环节通过对校园案例分析和校园欺凌视频的播放，让学生明白和了解什么是校园欺凌和校园欺凌的危害，让学生知道要远离校园欺凌。
环节三：
（三）课堂升华：校园暴力需远离
1.我是校园小侦探
我们在校园中可能会遭受哪些校园暴力？请同学们自由发言。
例如：
2.惩办校园“真凶”—情境体验
情境一：当你放学走在路边上的时候，突然围过来几名社会青年，把你推倒墙脚，说：“哥们给点零钱花，就当你的保护费”。——勒索抢夺
情景二：小明有先天残疾，走路一瘸一拐，上了初中后班里几个调皮的男生总是模仿小明走路，甚至背地里给他起外号“唐老鸭”。——揭短取笑
情景三：校园里活动的时候，你不小心碰了一下隔壁班的张三，张三不依不饶，想放学后给你点“教训”——挑衅殴打
情景四：你是班里的卫生委员，同班的小帅经常逃避值日，当你向老师反映问题后，老师狠狠的批评了小帅，小帅决定约着校外几个“哥们儿”想给你“聊聊”——打击报复
情境五：这天放学，你曾经的好朋友急匆匆的来找你，说自己让高年级的欺负了，想约着你和社会上的几个“哥们儿”放学后在校门口堵着他，去讨个说法。——聚众滋事
情景六：这一天放学后，你的同班同学小马突然过来告诉你，隔壁班有同学在背地里说你坏话，甚至多次在老师面前打你的小报告。——无端诽谤
情景七：小红是班里的学习委员，因为收发作业的问题“得罪”了你的同班好友小丽，小丽联合几个同学“孤立”小红。——冷落孤立
情景八：放学回家的路上，当你经过公园的时候，看到一群人在聚堆，走进了发现一群高年级的学生在欺负一个低年级的同学，还有人拍照、起哄。——帮闲起哄
要求：
1.各小组根据分工，先讨论再展示，展示方式可以是情境剧表演；
2.展示要求：根据情境，先展示错误做法及后果，再展示正确的做法；
3.各组最终汇总出三条“健康成长小建议”，展示到“和谐校园宣传栏”
设计意图：
本环节是本节课的重点环节。通过对情景剧的模拟，让学生参与到课堂中，从案例中知道当校园欺凌发生时，我们要怎么做才能更好的保护我们的自身。同时小组分工合作，从中可以帮助学生提高组织协调能力和语言表达能力等。
环节四：
（四）总结提升
1.教师总结：
校园暴力虽然可怕，但是我们可以运用我们的智慧去合理化解，我们的“和谐校园宣传栏”硕果累累！
一方面：独善其身、提高警惕、独善其身、宽容忍让、机智应对……
另一方面：规范言行、谨慎交友、严明法度、自我约束、相亲相爱……
2.教师寄语：
冲动是一时的，冲动造成的严重后果可能要用一生去偿还，希望同学们无论什么时候都能与人为善、自我保护，呵护我们的未来，绽放出最美丽的青春之花！
设计意图：
本环节是本节课的总结环节。通过学生的总结、老师的升华，让学生切实感受到校园暴力的严重危害。
活动后延伸教育活动
本节课后我们班级充实了班级宣传栏，开展了班级演讲活动，让班级中校园无欺凌的观念根植人心。同时宣传栏和黑板报中宣扬书香校园文化，让学生再文化的长廊中得到文明礼仪的熏陶。
活动反思
本节主题班会课完成了预设的学习目标，所有学生都能积极参与进来，特别是情景剧的分工设置合理，学生积极准备，表演形式丰富，学生参与度极高。
设计课的时候，我想呈现给大家的班会课是融合了教育学、心理学、学生的真实想法的课堂，是能触动内心的课。上完后，我觉得基本上达成了我最初对自己的要求。因为我希望班会课能融入更多科学、理性的要素，但又要触动学生的内心，而不是表演式的喊口号、表决心。这堂课的实践本身是我对自己的一次挑战，每一个设计都有明确的教育意义，也不是为了活跃气氛，只希望课能够进入学生的内心，帮助学生认识自己,引领他做最好的自己。
通过开展本次主题班会活动，同学们充分认识到了校园欺凌和校园暴力的危害性，增强了学生的法制意识和安全意识，使广大青少年远离校园欺凌，为建设平安、和谐校园提供了有利保障。但本次班会课也有一定的不足，由于学生情景剧的加入，本节课的时间较难把控，学生的参与多，反而老师的讲解少。下一步我将各类主题教育融入学生的情景剧中，增加学生环节的紧凑性，让班会课更加流畅。

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