资源简介

活动题目
志气与骨气
背景分析（从学情、主题两方面）
小学中高年级学生思想已慢慢走向成熟，自我意识较强，表达能力也较强，但人生价值观不够完善。本课从自信二字入手，让学生说出小学生自信的表现，从小入大，渐渐引入国家民族自信。结合习近平总书记在党的20大报告中提到志气，骨气，底气，让学生在课程中感受中华民族有志之士的志气，各族人民身上所拥有的骨气和国家飞速发展带给我们的底气中了解国家自信，民族自信，进一步为学生树立正确的人生观和价值观。
活动目标（简洁、具体）
认知目标：了解我国有志气、有骨气的人民，明白中国的“志气、骨气、底气”的意义。
情感目标：树立爱国、爱党、为建设祖国而努力奋斗的远大目标。
行为目标：通过看视频、讲故事等途径让学生进一步加强对国家的热爱，产生强烈的民族自豪感和自信心。
班会活动重难点
了解我国有志气、有骨气的人民，明白中国的“志气、骨气、底气”的意义。让学生进一步加强对国家的热爱，产生强烈的民族自豪感和自信心。树立爱国、爱党、为建设祖国而努力奋斗的远大目标。
活动准备（从学生、教师等方面）
教师准备：视频、数据、图片等课件材料
学生准备：红色小故事，搜集与班会主题相关的信息资料。

活动过程
（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）
环节一：导入：通过谈话了解学生对个人自信的理解，教师阐述国家、民族自信，引入二十大报告内容中的志气、骨气、底气。
师：同学们好！我想先问大家一个问题：在你们理解中，什么是自信？或者说自信的人是什么样的？
生a：我认为自信的人应该是活泼开朗，乐观积极的。
生b：我认为自信应该是愿意和他人交朋友。
生c：自信应该是做自己，接受自己的优点和缺点。
师：没错，自信就是相信自己，自信是迈向成功的第一步。无论对我们同学来说，还是对民族国家来说，自信都很重要。

设计意图： 一节课学生听课状态是否积极，导入环节是否激趣起到关键性作用。本节课我开篇点题，与学生畅谈对自信的理解，水到渠成的引入习近平二十大报告内容中的志气、骨气、底气，轻松自然揭示主题，既缓解了学生的紧张情绪，又为下面话题的展开做好了铺垫。

环节二：
中华之志
读诗句激发学习兴趣，渲染学习氛围，引出中华之志，学生举例说出国家充满志气的人，师视频补充更多人物，丰富学生对中华之志的认知。
老师：我们所拥有的民族自信，国家自信，就来自于习爷爷口中的志气、底气和骨气。这就是我们华夏儿女五千年代代相承的正气。让我们来走进第一章——少年当有鸿鹄志，当骑骏马踏平川。习爷爷说的志气，就是立志为中华民族伟大复兴而奋斗。志气，是一个人一生的奋斗之基和力量之源。一个有志气的人，才是真正一往无前的人。
师：说到志气，你听说过哪些有志气的故事？
生：周恩来，从小立志为中华之崛起而读书，岳飞从小立志报效祖国······
师：老师喜欢你们的故事，老师也想参与进来，看，作为我们中华民族的有志儿女，邓稼先是两弹元勋，为我们国家的核武器做出巨大贡献，许海峰一个人用自己的努力，为我们国家奥运史取得了第一枚金牌，多么令人敬佩！老师给大家带来了这些有志气的民族英雄，认识他们的话就大声说出来。（毛泽东，许海峰，邓稼先，岳飞，周恩来）孩子们真是太棒了，

设计意图：
我从中华之志——志气入手，送给学生两句与志气有关的诗句“少年当有鸿鹄志，当骑骏马踏平川”鼓励学生自信朗读，引出中华之志，激发学习兴趣，渲染学习氛围。再由学生举例说出国家有哪些充满志气的人，如“为中华之崛起而读书”的周恩来，奥运史上第一枚金牌获得者徐海峰，师完善更多人物，在出示视频中学生逐步了解了更多有志气的人，让学生在鲜活的事例中感受国家有志气的人，通过讲解故事，让学生更能理解何为“志气”，在理解与聆听的过程中，让自己变得有斗志。
环节三：
中华之骨
师：说完了中华之志，让我们来走进第二章——中华之骨。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。所谓骨气，就是牢固坚守中国立场，弘扬中国精神“人不可有傲气，但不能没有傲骨。”一个有骨气的人，才是真正顶天立地的人。在他们中间，有无数位大勇大智，大仁大义之士。
1.师：我们先来看看大勇之士（出示刘胡兰图片），你知道她是谁吗？读读这句话。（生的伟大，死的光荣）这是是毛主席为他提的词。
2.学生分享有大勇的英雄人物：
你还知道哪些有大勇的英雄英雄事迹？给大家分享一下。
a.小英雄。。。
生b.黄继光用自己的身躯挡住子弹，董存瑞舍身炸碉堡的故事，王二小，刘胡兰·······
生c.重庆山火时间，很多群众奔赴火场运送物资。
孩子们说的太好了，这些英雄们都可以称之为大勇之士。
2. 学生分享骨气故事：
师：听说我们班的杨金钰同学还准备了精彩的故事，大家想听吗？让我们掌声有请！
师：同学们，她的故事怎么样？我们把最热烈的掌声送给她。
设计意图：本环节是我这节课重点讲解的环节，诠释了中国之骨，我用了“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”这两句诗引入话题。
大勇之士中我出示了刘胡兰，黄继光，董存瑞等英雄画面，也让学生补充了小英雄海娃，潘东子，战士黄继光，邱少云等有骨气的革命烈士。中间穿插了一位同学生动的讲解鸡毛信的故事。让学生能明白，有骨气的大勇之人也可以是年龄相近的儿童们。
……

活动后延伸教育活动
想一想，我们怎样才能做一个有骨气的新时代好少年？下节课举行“我是新时代好少年”演讲比赛。
活动反思
通过主题班会，鼓舞了学生的势气，对自己能否做一名新时代的有骨气的好少年充满了信心与斗志。课堂气氛热烈而激昂。

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