资源简介

活动题目
热爱生命 逐梦青春
背景分析（从学情分析、主题解析两方面分析；主题解析侧重分析班会选题和主题间的关系）
一 学情分析
生命，只有一次。而对生命所蕴含的意义，青少年学生的认识是不足的，生活和未来的美好，他们可能畅想过，但从未能深刻地去体验。而此时，他们即将步入情感多变、情绪易波动、心理异常、叛逆的青春期，极其容易因为一件不起眼的事而放弃自我，甚至放弃自己的生命。
二 主题解析
奥地利著名心理学家、意义疗法创始人维克多·弗兰克尔认为人的存在是由身体、心理和精神三个层次所构成的整体，人都有探索自己生命意义的需要和驱力，都有选择生活态度的自由，而且每个人的生命都有其意义，任何时候的生活都具有价值。生命的长度（健康、生死）更接近于身体层面；生命的宽度（社会角色、涉猎领域、兴趣爱好、情绪反应） 更接近于心理层面；生命的高度（成就、地位、价值）。在这个阶段引导学生热爱生命、珍惜身边的每一个生命具有重要的意义。引领学生去认识生命的美好，懂得珍惜现在的意义，给学生以启迪，让学生看见美好，看见未来，激发热爱生命、向往未来之情。珍爱 命是放飞梦想的前提，努 地实现梦想是对 命的尊重。不要轻易舍弃 的 命，也不要轻易地放弃 地梦想。尊重 命，也尊重梦想，在最灿烂地青春时期， 限地延长 命地意义，让梦想逐渐开出花来。
班会目标（从认知目标、情感目标、行为目标三方面分析，目标要具体）
认知目标：懂得敬畏自然珍惜生命；热爱生命，为实现青春梦想，不断拓宽生命的长宽高。
情感目标：通过情景活动，感受生命长度；感受榜样力量，扩展生命宽度；解读梦想，提高生命高度，引导学生感悟生命的美好，从而激发热爱生命、珍惜现在的情感。
行为目标：通过时空慢递，达成热爱生命，逐梦青春的认知。
活动重难点
懂得敬畏自然珍惜生命；热爱生命，为实现青春梦想，不断拓宽生命的长宽高。引导学生感悟生命的美好，从而激发热爱生命、珍惜现在的情感。
班会准备（从学生准备、教师准备等方面分析）
教师准备
收集相关视频，准备人生A4纸、信纸、信封，制作课件等
学生准备
彩笔、黑色水笔等
活动过程
（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）
环节一：游戏导入
师：我们先来做一个小游戏“一分钟憋气”，看谁能坚持一分钟。
教师计时一分钟憋气，看坚持到一分钟的同学有多少。让学生说出自己的感受。
师：如果生命就此停止，你愿意吗？
学生纷纷表示不愿意停止生命。
师：生命很脆弱，每个人的生命只有一次，我们要敬畏生命。
设计意图：
以一个貌似轻松愉快的憋气小游戏引入有关生命的话题，亲身体验生命消逝的感觉，从而引起学生对生命的敬畏。
环节二：珍惜光阴 感受生命的长度
师：生命不仅脆弱还很短暂，我国人均寿命77岁。用一张A4纸就能呈现人的一生，你相信吗？让我们一起来了解一下。（课件播放A4纸上看人生视频）
人生不过短短的900个月，画一个30×30的表格，一张A4纸就足够了。如果每过一个月，涂掉一个格子，全部人生就在这张纸上了。
如果你今年（2016年）20岁，那么已经走完的这段人生；
如果你是一位30岁上下的心力交瘁的上班族，你的人生是这样的；
假如你刚有了孩子，在孩子上幼儿园前你能和他朝夕相处的日子只有这么多；
在你的孩子考上大学离开家之前，你们大概能相处这么久……
学生观看视频，表示震惊和震撼。
师：接下来，我们一起来尝试画一下自己的人生吧！
（学生画自己的A4人生，播放音乐）
师：谁能展示一下呢？
部分学生进行展示，同时我也展示自己的A4人生。
师：在剩下的生命中，我们可能还会遭受到洪水、火灾、疫情等灾害，所以我们要怎么做才能延长生命的长度？
学生回答：保护环境，敬畏自然，锻炼身体……
师：每一个生命体都是独一无二的，只要尊重生命，敬畏生命，就可以和谐相处。（板书：敬畏自然）
设计意图：
通过活动让学生感知生命的短暂、脆弱，唤起学生对自然的敬畏，激发学生珍爱生命，珍惜光阴。
环节三：突破自我 扩展生命的宽度
师：在有限的生命里，你打算怎样度过，才不会遗憾呢？
学生分别回答。
师：请允许老师为大家介绍这样一个人。你们认识他是谁吗？
有的学生不知道，有的学生说出了名字。
师：他叫韦东奕。（课件展示韦东奕的成长资料及获奖信息）
韦东奕，1991年出生于山东济南[16]，浙江东阳人，北京大学助理教授，北京大学数学科学学院微分方程教研室研究员[1][16][6]。
韦东奕于2007年升入山东师范大学附属中学；2008年高一时参加第49届国际数学奥林匹克竞赛，以满分获得金牌[3]；2009年高二时参加第50届国际数学奥林匹克竞赛，以满分获得金牌；2010年被保送至北京大学就读；2014年本科毕业后在北京大学硕博连读；2018年博士毕业后在北京国际数学研究中心从事博士后研究工作；2019年被聘为北京大学助理教授[1]；2021年获得达摩院青橙奖[14]。
师：大家都称他为“韦神”（再次展示韦东奕生活中的照片及生活习惯）你又有什么感受呢？
每月生活费500块，出行基本公交和地铁，平时最喜欢在家看书。
喝的水都是用1.5L矿泉水瓶装的，书包是十多年前上大学买的，衣服永远只有那么几套。他只对数学感兴趣，没有微信，不看微博，不爱社交，淡泊名利。
学生回答：他勤俭朴实、为人低调、淡泊名利等
师：韦东奕涵养纯粹、专心治学、勤俭朴实，这些都扩展了他生命的宽度。（板书：专心治学）
师：如果说韦东奕生命的精彩源于他先天的优势，那么下面这个人人生经历就更为曲折了（课件展示江梦南资料介绍）看了她的经历，你又有什么感触呢？
学生回答：永不服输、勇于拼搏、自强不息等（板书：自强不息）
师：2021感动中国人物给她的颁奖词，请一位同学来朗读一下。
学生朗读颁奖词：
你觉得，你和我们一样，
我们觉得，
是的，但你又那么不同寻常。
从无声里突围，
你心中有嘹亮的号角。
新时代里，你有更坚定的方向。
先飞的鸟，一定想飞得更远。
迟开的你，也鲜花般怒放。
师：在有限的生命里，韦东奕和江梦南坚守初心，拼搏向上的姿态，扩展了生命的宽度，也让梦想照进现实。同学们，你们的梦想是什么？
学生分别回答
设计意图：
通过韦东奕和江梦南人生经历，让学生感受到生命最好的姿态就是专心治学、拼搏向上，在短暂的生命中努力拼搏，让自己成为一个有追求的人。让学生明白要不断的学习、钻研，去探索领域的新高度，唯有站在高处，才能有一览众山小的豪迈，才能在有限的生命中去领略和体味沿途遇到的所有美好和艰辛，生命也会因为奋斗变得更充实、更丰满。
环节四：追逐梦想 提升生命的高度
学生分别回答自己的梦想。有人实现了，大多数人没有实现。
师：梦想的实现需要不断地奋斗和坚持，如这个人一般。有哪位同学知道这个人是谁？你有发现他有什么特别之处？（课件展示图片）
学生回答：他的小腿没有了
师：我们来一起了解一下他吧（课件展示他的经历）现在，你又有什么感触？
1975年，夏伯渝攀登珠峰时因帮助队友，导致自己冻伤小腿被截肢。尽管如此，他并未放弃自己登顶珠峰的梦想，先后5次冲击珠峰。
学生回答:顽强拼搏、不服输、不畏艰险、超越自我……
师：这位老人同学们还记得吗？那你们还记得袁老的梦想是什么吗？（课件播放袁隆平视频）
在袁隆平的心中有两个梦：
一是禾下乘凉梦。
另一个是杂交稻覆盖全球梦。
学生分别回答
师：袁老的梦想实现了吗？我们应该怎么做？
学生回答：努力学习，不断突破自我，帮袁老实现梦想
师：这位老人你们认识吗？（课件展示钟南山图片）他的愿望你们知道吗？
学生回答：钟南山。消灭疫情等
师：钟老的愿望是让人类健康长寿，争取活到125岁。这两位老人的愿望貌似可望不可及，但包含着对后辈的殷殷期望，希望同学们都要努力学习，追逐梦想，不断提升生命的高度！（板书：追逐梦想）
师：这三位宇航员你们还记得吗？中国人终于实现了千百年来“上九天揽月”的梦想。
（课件展示）生命因梦想而闪亮，作为少年的我们要怎么让自己的生命有价值有意义呢？
学生回答：要有梦想并坚持不懈的实现它等
设计意图：
通过四位不同领域的逐梦人的逐梦分享，唤起学生对生命的渴望，激发学生对梦想的追求，并告诉学生比愿望实现更重要的是生命的存在，经历生命，才是人生最大的意义。让学生感悟到生命的高度没有极限，生命没有真正的巅峰。只有每一个从零开始的生命，用自己的双脚丈量出的属于自己的峰峦。这座山峰支撑起了你自己的世界，给予你属于自己的色彩。因为这座山峰又基于生命无穷的空间。所以，只要你肯向上再登一步，你就会拥有这一步之上的更广阔的天空。

环节五：热爱生命 逐梦青春
师：少年有梦，以梦为马，不负韶华。下面让我们一起来见证最美少年。（课件播放少年视频）
师：他们是少年吗？你有什么感受想跟大家分享？
部分回答他们不是，部分回答他们是少年。他们内心阳光，眼里有光，他们的生命熠熠发光。
师：对啊！真正的“少年”其实不是年龄，而是一种热爱生命的态度。（板书：热爱生命）
时光慢递：
师：通过这节课学习，你对自己剩下生命有什么样的期许？让自己成为一个有梦想、有追求的人，自信地挥洒青春这样的你，准备好了吗？写给未来的自己，让我们一起逐梦青春。（播放音乐）
学生写在信纸上，装入信封，一起承诺。
师：借用杰克·伦敦的一句话与大家共勉，“愿我的生命如同那最绚烂的流星，愿它的每一颗都绽放着着最动人的光辉。”生命本就该充满着光和热！亲爱的同学们，热爱生命、珍惜光阴、感受生活，努力拓展生命的长宽高，我们都将拥有如星辰大海般璀璨的未来，也一定会有惬意自在的半亩方塘。
设计意图：
让学生经历不同榜样的别样人生，使其初步感知完整的生命是由生命的长度、生命的宽度、生命的高度共同构成，。通过表达、感悟、时光慢递等形式，形成珍惜光阴、热爱生命的愿望和承诺。


活动后延伸教育活动
一协同育人
将班会课内涵向孩子的家庭延伸，开展亲子激励激励教育，可让父母录制视频予以分享。
二活动育人
班级开展“热爱生命 逐梦青春”手抄报评比，让学生在活动中积淀对生命的认识和热爱。
三课程育人
有机结合其他学科中关于生命的探索，如生物七年级下册生物圈中的人，可以让学生通过了解人体内部构造，增加对生命的敬畏。
活动反思
生命课程，都需要小心翼翼，不过分渲染，但也不能过于平淡，轻重缓急需要拿捏有度。提出以下建议：
①环节一，是比较欢乐的验证阶段，尽量用最欢快的语调和节奏带领学生参与即可，注意控制时间，5分钟左右为宜。
②环节二，是画自己的A4人生，这个环节需要给学生一定的指导，需要老师在课堂将A4纸30*30在课件上呈现。老师要进行适当的指导，以便学生更加明确。
③环节三和环节四，都是一些榜样的例子，老师的语言要尽量有所变化和感染力，做到带动学生的情绪。
④环节五，写给未来的己，需要老师的指导，否则会出现无话可说、无话可写的境地。

展开更多......

收起↑