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《花钟》课堂实录
教学目标：
1．认识9个生字，会写13个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。
3．借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
4．了解文中表达鲜花开放的不同说法，并仿写句子。
教学重难点：
重点：借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
难点：了解文中表达鲜花开放的不同说法，并仿写句子。
教学过程：
一，情景导入 识表引花钟
师：这是我们的第二节课，几点上课知道吗？会看表吗？
生：会
师：课件出示表，表上只有3.6.9.12数字标识，让学生认识表，说说时间。
生：十点十分
师：再出示钟表时间，指名认识时间。
生：快两点
师：出示完全没数字标注的钟表，让学生认。
生：一点五十
师：出示花朵表示的钟表，认一认
生：六点二十
师：花钟不好认，今天，我们就来探究花钟背后的秘密。
师：板书课题：花钟
生：读课题
二，方法引路 探秘花开时间
师：
出示自读要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时梳理信息，尝试着认识花钟。
用两个方法：勾画标注，列表格。
师黑板上举例：圈划“花名”，再用另外一种颜色或形状把“开放时间”划出来。
生手上有学习单，还可以永填表格的方式。
生：任选一种方法自主学习。
师：巡视，表扬坐姿端正的同学，特别会学习，他知道边读边勾画，边把重要信息记下来。
这个同学会学习，他用数字标记关键信息。
这个女同学用红色圈出花，蓝色圈时间，这个方法特别好。
边巡视边发现边表扬。
师：出示图片：牵牛花，提问几点开放？
生：四点
师：下一个抢答，出示图片，蔷薇
生：五点
师：这么厉害，再看，出示万寿菊：
生：下午三点
师：出示紫茉莉，指名一个学生说
生：十七点，下午五点
生：下午五点
师：特别好，他俩的答案完全一致。看来你们看到花名，立刻会想到几点钟，那我反过来问你们，行不行？
师：出示，早上七点？
生：睡莲
师，晚上七点
生：樱花
师：下一个谁能站起来说，晚上八点
生：夜来香
师：再看下一个，晚上九点
生：昙花
师：非常棒，你看，看到时间你们就知道什么花开了，说明你们梳理信息特别好。现在谁能把以上四个连起来说一说
早上七点，什么花开了？
晚上七点，什么花开了？
生：早上七点，睡莲花开了
晚上七点，月光花开了
晚上八点，夜来香开了，晚上九点，昙花开了
师：说得好，掌声送给她。
师：你们梳理信息的效果特别好，这位同学表述清楚。但是，我发现，我们都说几点钟什么花开了。课文可不这么写。
出示：自然段，自由读一读这段话，放声读。
生读：凌晨四点……
师：谁来试试看，指名读
生：读
师：读的真不错。你们看，作者写花开，跟我们刚才说的不太一样，他的方法很值得我们学习。你们再来看一看这段话，尤其留意一下时间词所在地位置。看看你有什么发现？
已经有人发现了，我把他变一个呈现方式，诗歌形式，你更容易发现。
课件出示。
生：有的时候时间在前面，有的时候时间在中间
师：特别棒，我们学习的时候就要这样，不光去读课文，还要做得是把它们放一起进行梳理，在梳理的过程中，你就会有所发现。
师：圈出后三句，让学生将时间词放前面，练习说。
生：七点作业在……七点左右月光花舒展开自己的花瓣
师：特别好，发现问题，自己订正过来了。
生：晚上八点，夜来香开花了（真好，最后一个）
生：九点左右，昙花含笑一现
师：你们看，换种方式我们依然可以表达。同学们，你们已经有了第一次的梳理和发现，这很了不起。但着还不够，再仔细读一读这段话，尤其是读一读蓝色的部分。你发现这几句话又有什么特点。
你觉得这几句读起来什么感觉？
生：这几句都拟人了。
师：这几句里你有没有曾经做过的动作？
生：吹
师：你吹过什么东西？
生：吹泡泡
师：还有没有那个动作你做过？
生：醒来
师：对，早上从梦中醒来。
生，笑
师：我们经常会绽开笑脸。
你们看，用这样的方法去写文，就很生动了。还有几句，没有用这样的人方法。
红色字标注。
谁能选一句，也用拟人的方法。
生：中午，中午12点左右午时花展开了他那灿烂的笑脸。
师：这个男孩他想象的画面多美。谁还可以？
生：中午12点左右，午时花伸了伸懒腰，睁开了他的眼睛。
师：真好，掌声送给他。作者没有把所有的句子都用拟人的方法，因为有时候，有变化读起来感觉更好。我们自己读一读这段时间，感受感受作者的写法。
生：自读
生：齐读
师：非常好，刚刚读这段话我们知道了很多花开放的时间，但是如果只有这些花在我们都花钟上，好像不够精准，因为数量有点少。
我们能不能让花钟变得更精准，能不能再选择几句话写一写他们的开放？
师：
出示课件：龙葵六点 蒲公英7点，金占草9:30之莲10点，烟草花下午六点
王老师提醒你们可以用拟人，也可以不用，你可以把时间放在前面，也可以把时间放在中间。你喜欢什么样的方式就用什么样的方式。拿出笔，选择上面的两种或者三种花，来写一鞋。
生：练写
师：坐姿端正，非常重要，看看谁的表达，让我们的花钟变得更加精准。
师：大家先停下来，有很多同学把所有的都写下来了，我们写一个两个或三个都可以，让我们听一听，大家是怎么写的？我先请几位同学来说说他们写的。
生：早晨7点蒲公英开放了自己的花朵。
生：蒲公英在早晨7点开放，他伸了伸懒腰从梦中醒来。
生，下午6点，烟草花醒了，扭动着她纤细的腰，睁开了眼睛
生：上午7:00蒲公英睁开了眼睛。打了个哈欠，迎接新的一天。
师：特别有画面感，能想象到画面吗？你来读所有同学想象画面，做出动作。
生：上午7:00蒲公英睁开了眼睛，打了个哈欠，迎接新的一天。（其他做动作）
师：同学们，你们看，我们就可以用不同的方法去写花儿的开放，让我们的花钟变得更精确。无论是上面的话，还是刚才大家说的话，这么多花都是围绕这一段中的一句话来写的。出示这段：第一段
你觉得是围绕哪句话来写的？也就是说这句这段话中有一句话能概括这段话的意思。
生：要是我们留心观察，就会发现一天之内不同的花开放的时间是不同的。
师：真好，出示课件，句子标红。就是这一句，他能概括这一段话的意思，但是我有个小小的要求，我觉得这句话有点长。谁能用自己的话简洁的把这个意思说出来。
生：要是我们仔细发现就会发现不同的花开放时间是不同的。
师：可以，谁还可以再简洁一点。
生：不同的花开放的时间是不同的。
师：真好 ，就是围绕这样的意思来写。同学们，这段话确实写的非常好，里面有很多重要的信息，有很多，词语用的非常好，这些好的词语值得我们积累，我们可以把它背下来，王老师给大家一点时间，你可以选择其中一两句先把他背下来。开始记忆练习
生：背诵
师：选择一句背一背
师：选一个花名，师出示图片，花名背一句
三，抓关键句，探秘花开原因
师：同学们，刚才我们学习这一自然段的时候，抓住了一句话，概括了这一段话的意思。那么在学第2段的时候，我们也可以用这个方法。
读一读。第二自然段，你觉得哪一句话也可以概括这段话的意思。
生：读
师：谁发现这一段话是围绕哪一句来写的？
生：有的时候植物开花的时间与温度湿度光照有着密切的关系。
师：谁有不同发现
生：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
师：谁同意他的想法，请举手。好多人找的就是都是这句，一起来读一读。红色标注
生：读
师：这是一个问句。如果把它改写一下会怎么说？提示大家一个词。用上“原因”。
生：不同的植物开花的时间不同的原因。
师：原因是什么？我们可以用上梳理这个词。
读一读，在书上勾画下来。
生：读
师：第二自然段中有哪两个地方告诉了我们不同的植物开花的时间不同的原因。
生：大家好，说了两点……
生：表扬，说清楚了，建议声音大点
生：有两点，先介绍自己就更好，放下书会更好。
生：大家好，我叫什么，两点，……谢谢大家
生：同桌互相说一说。
四、总结拓展，
师：今天，我们一起探寻了花钟背后的奥秘，我们了解了不同的花开放的时间不同，而且还知道了背后的原因。在这里有一个很重要的学习方法，我们一定要不断的梳理，不断的探究，这样才能有更多的发现。
同学们，除了我们去梳理探究课文中的内容之外，有很多课外的资料也特别重要，比如王老师搜集的这段资料，你们快速的读一读，看你能不能从中梳理出很重要的信息来。
生：读
师：发现的请举手，原来夜来香在晚上开花是有原因的，通过阅读谁梳理出来相关的信息，发现了其中的奥秘。
生：因为很多昆虫都是在晚上凉爽的时候才出来觅食，夜兰香这时候开花可以有效的传播花粉。
师：对，因为夜来香他原产与亚热带地区，那儿的条件跟这儿的条件不太一样，梳理探究很重要。
这个资料是王老师在网上梳理到的，我相信，大家打开网页或者手机也能搜集到更多的资料，进行梳理，发现获取更多的信息。
希望你们课后收集更多的资料，在梳理与探究中不断有所发现，最后王老师留给大家的作业。
课后作业：
1.背诵课文第一自然段。
2.向身边的小朋友介绍奇妙的花钟。
3.尝试着动手做一个花钟吧。

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