资源简介

第三课第一框《贯彻新发展理念》
一、核心素养目标
1、政治认同：通过本课学习，让学生了解我国的经济的发展为何要坚持以人民为中心，增强对人民的重视以及我国社会主义的本质认同。
2、科学精神：通过学习新发展理念，理解经济的高质量发展需要科学理论的指导。
3、法治意识：通过学习新发展理念的要求，明白发展要遵循相关的法律知识。
4、公共参与：通过我为全国“十四五”建言献策这一议题,让学生自觉参与政治生活。通过本课的学习，能够准确的运用新发展理念解决生活中的实际问题。
二、教学目标
1、知识目标
识记以人民为中心的发展思想的内涵；举例说明坚持以人民为中心的发展思想的原因；理解新发展理念重要性和贯彻新发展理念的要求；理解五大发展理念的关系。
2、能力目标通过引导学生思辨长江禁捕的必要性，培养学生一分为二辩证看待问题的能力；通过学习新发展理念的内涵，培养学生理论联系实际的能力；通过引导学生为全国“十四五”建言献策，培养学生政治参与的意识与能力。
3、情感、态度和价值观目标通过学习，深化学生对习近平新时代中国特色社会主义经济思想的认识，引导学生增强四个自信，坚定走中国特色社会主义发展道路，增强学生的社会责任感。
三、教学重难点
教学重点：以人民为中心的发展思想的内涵；贯彻新发展理念的要求。
教学难点：理解五大发展理念的关系；如何贯彻五大新发展理念的要求。
四、教学方法 情景探究法、图片展示法、议题活动探究
五、教学过程
【导入情境】课前展示 MV：《坚持新发展理念》歌曲，让学生了解新发展理念的内容。
【教师提问】同学们，新发展理念，“新”在何处呢？这是我们今天要共同探究的总议题 —— 听大江之音　做时代新人（展示议题）
【过渡】　长江是我们全国人民的母亲河。曾经我们靠水吃水，破坏了长江的生态环境，那么现在我们该怎么办呢？
我们进入第一篇章：听大江保护之音护一江清水东流
【情境一】视频导入：全国实现 22个县市区脱贫摘帽视频展示。
【探究活动一】结合视频和教材，思考“脱贫攻坚”是如何体现“以人民为中心发展思想”的。【学生活动】学生结合材料分组探究，回答问题。
【教师总结】脱贫攻坚中过程中体现了“以人民为中心”凸显发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。
【探究活动二】
作为市委、市政府面对刚刚我们反对派同学们所列举出来的不利影响，应该出台相应的政策，急人民之所急，想人民之所想。那么这体现了我国坚持什么样的思想呢？该发展思想的具体要求是什么？
【教师总结】
坚持以人民为中心的发展思想，就是把实现人民幸福作为发展的目的和归宿，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。（ 展示，强调“目的和归宿”，以及具体要求。）　
党中央始终坚持以人民为中心的发展思想，坚持人民至上、紧紧依靠人民、不断造福人民、牢牢植根人民，并落实到各项决策部署和实际工作之中，让我们这些老百姓真真实实有幸福感。以人民为中心的发展思想，是经济发展等各项工作中必须始终坚持并贯彻落实的，它反映了坚持人民主体地位的内在要求，彰显了人民至上的价值取向，确立了新发展理念必须始终坚持的基本原则。
【探究活动三】
作为市委、市政府面对刚刚我们反对派同学们所列举出来的不利影响，应该出台相应的政策，急人民之所急，想人民之所想。那么这体现了我国坚持什么样的发展理念？我们为什么要坚持这一理念？
【教师总结】国家为了更好地满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的美好生活需要，提出了要牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。　
因为理念是行动的先导，一定的发展实践是由一定的发展理念来引领的。新时代需要新发展理念。解决好发展不平衡、不充分问题，破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势，更好满足人民“日益增长的美好生活需要”。
【过渡】
中国经济发展进入新时代的今天，我们如何守护住这一江清水呢？
我们进入第二篇章：听大江新发展之音　看大江奔流千帆竞　
　【情景二】（视频导入）《五大理念齐发力助推发展》
【探究活动一】
观看视频思考，视频中体现了哪些新发展理念？结合视频和自身的生活感受这些新发展理念又是如何助推强富美高新全国的？
【学生活动】合作完成合作任务。以表格为蓝本，结合视频内容与自身生活体验分组展示。　任务理念　目标　原因　措施　创新　协调　绿色开放　共享
【教师总结】全国有今天的成绩，得益于它坚持了以人民为中心的发展思想，同时认真贯彻落实新发展理念，坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，有效地解决了各方面问题，促进经济协调、健康发展。　
【探究活动二】在新的时代背景下，青年学生应该如何成长为创新型人才？【学生活动】结合关键词回答问题。　
【教师总结】
（1）要认真学习科学文化知识，掌握过硬本领；
（2）要努力探索，注重实践，养成勤于动脑、勤于动手的好习惯；
（3）在学习中要敢于质疑，培养创新意识；
（4）积极参加学校或社会组织的小发明、小制作比赛，培养科技创新的兴趣
（5）多阅读、学习　中外科技创新人才的成长故事，向他们学习
【探究活动三】新发展理念是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的主要内容。它所包含的五大方面，应该是怎样的关系呢？我们接着理解。
1.贯彻新发展理念的原因
时代要求：
①理念是行动的先导，一定的发展实践是由一定的发展理念来引领的。新时代需要新发展理念。
国情要求：
②要着力解决好发展不平衡不充分问题、破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的美好生活需要,必须牢固树立并切实贯彻新发展理念。
地位：新发展理念是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的主要内容。
　【学生活动】结合关键词回答问题。　
【教师总结】
五大发展理念不是孤立的，而是有机统一的整体。作为一个整体，他们的目标指向是一致的，就是以人民为中心。
【过渡】我们“十四五”的开局之年。未来的全国走向何方，我们在座每一位同学都有责任来建言献策。
我们进入子议题三：　听大江未来之音　担时代新人责任
要把新发展理念贯穿发展的全过程和各领域，构建新发展格局，切实转变发展方式，推动质量变革、效率变革、动力变革、实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展
【探究活动一】畅想“我向往的‘十四五’”，小组形成建言献策意见稿，通过互联网向全国市委、市政府建言献策。　
【课堂小结】
经济发展的标杆，完全有条件、有基础、有能力在经济高质量发展上当好“排头兵”。始终坚持以人民为中心的发展理念，坚持并认真贯彻落实好新发展理念。面对新时代新任务，全国上下将更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，扛起使命担当，继续当好新时代高质量发展领跑者。作为青少年的我们，更应该树立正确的发展思想，努力为我们的美好生活奋斗，努力为建设“强富美高”的全国贡献自己的一份力量。
六、板书设计
3.1贯彻新发展理念课时分层练
【夯实基础】
1.我国大力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，并成为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者。这表明( )
①生态是制约人民美好生活的主要因素②新发展理念引领着崭新的发展实践③中国道路才是真正的现代化发展之路④中国既对自己负责也为世界作贡献
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
2.我国积极推动网络强国建设，做到网络发展为了人民、网络安全为了人民、网络治理为了人民，人民群众在共享互联网发展成果上拥有更多获得感、安全感。材料表明( )
①我国坚持以人民为中心的发展思想②发展要满足人民对美好生活的需要③要把人民作为发展的力量源泉④坚持个人利益至上的价值取向
A.①② B.②④ C.①③ D.②③
3.坚持以人民为中心的发展思想，就是把实现人民幸福作为发展的目的和归宿。为此，发展必须做到( )
①多谋民生之利、多解民生之忧②以公民为中心③实现全体人民同步富裕④促进社会公平正义
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
4.中国经济发展已经进入新时代，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。下列做法符合贯彻协调发展理念的是( )
A.统筹城乡发展，实现产业互动 B.发展智慧城市，引领产业变革
C.加强国际合作，推动互利共赢 D.常谋民生之利，迈向共同富裕
5.近年来，我国努力把共享理念贯穿于经济社会发展的方方面面，下列措施有助于落实共享发展理念的是( )①完善社会保障制度，保障居民的基本生活水平②顺应经济全球化，发展更高层次的开放型经济③完善收入分配制度，使全体人民有更多获得感④鼓励企业创新发展，推动商品价格持续下降
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
6.某乡镇在发展中痛定思痛，搬走 50多家高耗能、高污染企业，复原古色古香的老街，开发 3000多亩的茶园基地，以打造文化名镇、生态名镇。这种“腾笼换鸟”式的发展路径( )①是走生态良好的文明发展道路的表现②是坚持新发展理念的表现③是经济发展的立身之本④是引领当地经济发展的第一动力
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【提升能力】7.党的二十大报告指出，江山就是人民，人民就是江山。中国共产党领导人民打江山、守江山，守的是人民的心。治国有常，利民为本。必须坚持在发展中保障和改善民生，鼓励共同奋斗创造美好生活，不断实现人民对美好生活的向往。中国共产党之所以要始终守好人民的心，是因为( )
①人民群众是决定党和国家前途命运的根本力量②守住民心才能在新征程上行稳致远，无往而不胜③精神的力量和物质的力量在一定条件下相互转化④党的价值追求开辟了马克思主义人民观的新境界
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
8.习主席强调实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革，要把碳达峰、碳中和纳入生态文明建设整体布局，拿出抓铁有痕的劲头，如期实现 2030年前碳达峰、2060年前碳中和的目标。下列对这一目标解释合理的是( )
①这是解决我国发展动力的必然要求②坚持绿色发展理念，解决发展不平衡问题③生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计④遵循绿色发展理念，要实现人与自然和谐共生
A.①③ B.①④ C.②③ D.③④
9.开放式创新是指公司在创新过程中有目的地使用外部知识或技术来加速内部创新（“从外向内”），或把自己创造的内部用不到的创新或知识对外开放使其产生价值（“从内向外”）。好孩子集团通过开放式创新的战略实现了企业从弱到强、从中国走向世界，最终成为全球母婴行业领导者，其发展还被收录到哈佛大学的案例库中。好孩子集团高度重视开放式创新的原因是( )①创新是引领发展的第一动力，是发展的基点②践行协调发展理念，积极参与经济全球化的内在要求③有利于协调企业内部和外部的资源，促进研发良性循环④坚持正确的经营战略，顺应了国内国际双循环新发展格局
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
10.某校高一学生准备以“新发展理念”为题开展小课题研究。下列理念和论据与材料一致的是( )
①共享——浙江省建设共同富裕示范区，让劳动者更有获得感、幸福感②协调——深圳召开以“发展数字经济，促进数字文明”为主题的互联网大会③开放——中美元首巴厘岛会晤，习近平主席指出，中美经贸关系的本质是互惠互利④创新——深圳建设“国家森林城市”，建设“国家可持续发展议程创新示范区”
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
11.新时期“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。解决新时期我国社会主要矛盾( )①必须贯彻新发展理念，建设现代化经济体系，全面深化供给侧结构性改革②必须坚定不移贯彻新发展理念，端正发展观念，促进经济高速增长③要坚持以人民为中心，着眼于人民日益增长的美好生活需要和人的全面发展④要大力宣传艰苦奋斗精神，抑制消费，使人民物质文化消费适应生产发展
A.①② B.②③ C.②④ D.①③
12.近些年来，绿色发展理念深入人心，某同学准备以“绿水青山就是金山银山”为题写一篇论文，搜集到以下材料，其中作为论据最恰当的是( )
A.凉山彝族自治州悬崖村干部把公路修通，实现了产品能下山，百姓能致富
B.某公司采取“公司+农户”的形式使得在葡萄园打工的农民工资月收入达 6000元
C.云计算和智能机器人的运用使物流企业大大降低了成本，提高了效率
D.加大对三江源守护，使湿地面积增加 104平方公里，美丽的风光吸引了大量游客
【综合素养】
13.阅读材料，完成下列要求。
当前，我国已开启全面建设社会主义现代化国家新征程，“三农”工作转入全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化新阶段。全面推进乡村振兴，要充分尊重农民意愿，涉及农民的出行方便、环境绿化、吃水干净、网络畅通各个方面，必须征求群众意见，做到合理布局，让群众满意；对产业兴旺的主打产业，水利建设、治水排污、垃圾处理等工作要听取村民建议，集思广益，作出正确的产业发展决策，促进农民持续增收，不断提升农民的获得感、幸福感、安全感。
结合材料，运用经济与社会的知识，说明全面推进乡村振兴是如何坚持“以人民为中心”的。
1-12 CACAA AADBB DD
13.答案：①全面推进乡村振兴，充分尊重农民意愿，积极推动农村全面进步、农民全面发展，满足了农民对美好生活的需要，做到了发展为了人民。②全面推进乡村振兴，对多项工作认真听取村民建议，集思广益，作出正确的产业发展决策，做到了发展依靠人民。③全面推进乡村振兴，促进农民持续增收，不断提升农民的获得感、幸福感、安全感，做到了发展成果由人民共享。解析：本题要求结合材料，运用经济与社会的知识，说明全面推进乡村振兴是如何坚持“以人民为中心”的，知识限定为坚持以人民为中心的有关知识，属于微观考查。学生在作答时，应首先调动教材相关知识，可从发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享三个角度进行作答，然后结合材料提取信息，坚持理论与材料相结合。
教学反思：
本课采用了议题式教学方法，层层递进，效果良好。本节内容理论性较强，所以在学习中多引导学生联系全面的具体实例，探究使学生升华对新发展理念的认识，坚持新发理念，并激发学生积极参与新发展理念的过程的积极性、主动性、创造性。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导的思想，激发学生的情感和兴趣。在教学中，我采用了问题驱动式的教学方法。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导的思想，激发学生的情感和兴趣。在教学中，我采用了问题驱动式的教学方法，通过提出问题合作探究，总结归纳的方法，让一个个的问题驱动学生不断地思索、探究、合作交流，充分发挥学生的主体能动性，真正做到把时间还给学生，也取得了良好的的教学效果。通过小组讨论的方式，重在学习方法的培养，提高阅读能力、语言表达能力，逻辑思维能力和对问题的探究能力，协调合作能力，达成能力目标。在整个教学环节中教师成为材料的提供者和学生学习的促进者，将课堂还给学生，这样的教学方式将学生积极性很好地调动了起来，使学生成为真正的学习主体，教师发挥了主导作用，课堂气氛很好。教师适时的的点拨与总结。

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