资源简介

《请帮我一下吧》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握请求帮助的基本礼仪和用语，能在日常生活中得体地请求和提供帮助。
2. 过程与方法：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际操作中学习和体验请求帮助的过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人、关心他人的良好品质，增强人际交往能力和合作精神。
二、教学重难点
1. 重点：掌握请求帮助的基本礼仪和用语。
2. 难点：在实际情境中得体地运用请求帮助的技巧。
三、教学准备
1. 教师准备：PPT课件、情景模拟道具（如电话、书本等）、角色扮演卡片。
2. 学生准备：预习课文内容，了解请求帮助的基本礼仪和用语。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）教师提问：你在生活中遇到过需要请求别人帮助的情况吗？你是如何请求的？
（2）学生分享自己的经历和感受。
（3）教师总结：在生活中，我们总会遇到一些需要他人帮助的情况。学会得体地请求帮助是非常重要的。今天，我们就来学习《请帮我一下吧》这一课。
教师：同学们，大家好。在我们的日常生活中，有没有遇到过需要请求别人帮助的情况呢？能否分享一下你是如何请求的？
学生A：老师，我记得有一次我在家里做作业，遇到了一道难题，我不会做。我就去找我的爸爸，我说：“爸爸，这道题我不会做，你能帮我讲解一下吗？”
教师：很好，学生A，你通过直接表达你的需要并寻求帮助，你的方式既直接又礼貌。那么，同学们，你们觉得还有哪些情况下我们可能需要请求别人的帮助呢？
学生B：老师，我在学校有一次忘记带课本了，我就向我的同桌借，我说：“对不起，我忘记带课本了，你能借我看一下你的课本吗？”
教师：学生B也非常好地处理了这个问题，通过道歉和明确表达自己的需求，既表达了尊重也达到了目的。那么，今天我们就来学习《请帮我一下吧》这一课，看看如何更得体地请求帮助。
2. 学习新课
（1）教师展示PPT课件，介绍请求帮助的基本礼仪和用语。
（2）学生跟读并模仿请求帮助的用语，如“请问可以帮我一下吗？”“谢谢，你能帮我解决这个问题吗？”等。
（3）教师引导学生讨论：在请求帮助时，我们应该注意哪些礼仪和细节？学生分组讨论并汇报结果。
教师：大家好，今天我们要学习的是请求帮助的基本礼仪和用语。请大家看大屏幕，这是我准备的PPT课件。
学生A：哇，好详细的介绍啊！
教师：没错，请大家跟我一起读一下这些请求帮助的用语，比如“请问可以帮我一下吗？”和“谢谢，你能帮我解决这个问题吗？”。
学生B：好的，我会了。这个用语真的很实用，以后遇到难题我就可以用它来寻求帮助了。
教师：非常好，现在我们来讨论一下，在请求帮助时，我们应该注意哪些礼仪和细节。请大家分组讨论，然后每组派一个代表来汇报结果。
学生C（代表第一组）：我们认为，在请求帮助时，首先要尊重对方的时间和精力，不要频繁打扰。其次，要用礼貌的语言和态度，表达清楚自己的问题和需求。最后，如果对方帮助了我们，一定要及时表示感谢。
学生D（代表第二组）：我们同意第一组的观点，还想补充一点，就是在请求帮助时要选择合适的时机和场合，不要在对方忙碌或不方便的时候打扰他们。
教师：大家都说得很好，这些礼仪和细节都是非常重要的。记住，在请求帮助时，我们不仅要关注自己的需求，也要尊重对方的感受和时间。
3. 情景模拟
（1）教师布置情景模拟任务：假设你在图书馆借书时，发现书架上的书太高，你够不着。请你向旁边的同学寻求帮助。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟情景中的对话。
（3）每组表演后，其他同学进行评价和建议，教师给予点评和指导。
情景模拟任务
角色：A（学生，寻求帮助者）；B（同学，帮助者）
场景：图书馆内，书架高耸，摆满了书籍。A站在书架前，试图够到高处的书，但显然够不着。B在旁边看书，注意到了A的困扰。
对话开始
A: （有些尴尬地）哎，这书架上的书放得好高啊，我够不着。
B: （抬头看了一眼）确实有点高。你需要哪本书？我可以帮你拿。
A: （感激地）太棒了，谢谢！是那本《人工智能原理》。
B: （走到书架前，轻松地拿到书）给你，是不是这本？
A: （接过书，感激地）是的，太感谢你了！没想到这书会放得这么高。
B: （微笑）不客气，以后有需要帮忙的，尽管说。
角色扮演结束
评价与建议
1. 语言表达：A和B的对话自然流畅，表达清晰，没有出现语言障碍或混乱。
2. 情景融入：两位同学很好地融入了图书馆借书的场景，行为举止符合实际情境。
3. 互动合作：B同学主动提供帮助，A同学也礼貌地表达了感谢。整个对话体现了同学间的友好互助。
教师点评
这次模拟情景的对话很成功，同学们表现得都很出色。特别要表扬B同学，他不仅注意到了A同学的困扰，还主动伸出了援手。而A同学也礼貌地接受了帮助，并表达了感谢。这种相互帮助的精神是我们在日常生活中应该学习的。同时，大家也要注意，在真实情境中，除了寻求和提供帮助，我们还要学会如何更有效地沟通，比如更明确地描述自己的需求或困扰，这样可以让帮助更加精准和高效。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续发扬这种团结互助的精神。
4. 课堂练习
（1）教师提供多个生活场景，如购物、问路、搬运物品等，要求学生分组讨论并编写对话。
（2）每组选择一名代表上台表演对话，展示他们在实际情境中如何得体地请求帮助。
（3）教师和其他同学对表演进行评价和建议，以提高学生的实际应用能力。
师生对话记录
场景：学校图书馆
学生A（李明）：老师，我找不到我想要的那本书了。
教师：哦，哪本书呢？
学生A：是关于人工智能的，我记得上次在这里看到的。
教师类别：好的，我们一起去看看吧。在图书馆找书，首先要确定它属于哪个，然后在相应的书架上找。
（他们一起走到书架前）
教师：你看，这里有关于计算机科学、编程、人工智能等多个类别的书。我们先找到人工智能的类别。
（他们找到了人工智能的书架）
教师：现在，我们需要确定那本书的具体书名或者作者。你可以尝试描述一下书的封面或者内容，这样我们就能更快地找到它。
学生A：我记得封面上有一个机器人的图片，书名好像叫《人工智能基础》。
（他们一起找到了那本书）
教师：看，这就是你要找的书。记住，下次遇到类似的问题，首先要确定你需要的书的类别，然后在相应的书架上找。如果找不到，可以向图书馆的工作人员寻求帮助。
学生A：谢谢老师，我明白了。
（场景转换）
场景：学校操场
学生B（张华）：对不起，请问你能帮我个忙吗？
学生C（王芳）：当然，你需要什么帮助？
学生B：我的球不小心踢到那边去了，我够不到。你能帮我捡一下吗？
学生C：没问题，我这就去帮你捡。
（学生C跑去捡球，然后回来递给学生B）
学生B：太感谢你了，王芳。
学生C：不用谢，我们都是同学，互相帮助是应该的。
（场景转换）
场景：学校教室
教师：刚才大家都表演得很好，你们展示了在实际情境中如何得体地请求帮助。但是，我还有一些建议。首先，当你们请求帮助时，要尽可能地提供详细的信息，这样别人才能更好地帮助你们。其次，当你们帮助别人时，要有耐心和热情，让别人感受到你们的诚意和善意。最后，记住，无论是请求帮助还是帮助别人，都是人际交往的重要部分，也是我们成长的必要过程。希望大家能够在实际生活中，多加练习，提高自己的实际应用能力。
学生们：明白了，谢谢老师。
5. 总结反思
（1）教师引导学生总结本课所学内容，强调请求帮助的重要性和基本礼仪。
（2）学生分享本课的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。
五、作业布置
1. 要求学生回家后，与家人一起模拟一个需要请求帮助的情境，练习并巩固所学内容。
2. 鼓励学生在日常生活中，遇到需要请求帮助的情况时，积极运用所学知识和技巧，培养良好的人际交往能力。

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