资源简介

题目 为了更好的未来
背景分析
（从学情分析、主题解析两方面分析；主题解析侧重分析班会选题和主题间的关系）学情分析：高三18班共50人，高考选考组合为政地生组合，对“生态环境”有一定的知识基础，但在实际学习生活中仍存在浪费、乱扔垃圾、过度消费等问题。鉴于此，有必要进行一次“生态问题”教育。
主题解析：
结合习近平中国梦“生态文明建设”论述相关内容制定本节课班会主题。本节课《为了更好的未来》是既考虑到从世界宏观的背景角度又考虑到中学生自身的认识和行为角度来进行选题的。生态问题既有全球问题也有区域问题，既可以是社会国家层面的问题，也可以是学生个人层面的问题。本选题力图从国家社会层面上进行理论引导，又从自身着眼，小处着手对学生生态教育，并积极推动教育效果由理论走向实践。
班会目标（从认知目标、情感目标、行为目标三方面分析，目标要具体）
1、认知目标：通过学习文明生态理念，唤起对保护生态环境的清醒认识，树立环保意识。
2、情感目标：增强生态文明建设的责任感，厚植热爱共有家园的情怀。
3、行为目标：落实“绿色、低碳、节能、环保”的生活方式，积极为推动国家生态文明建设建言献策。
班会准备（从学生准备、教师准备等方面分析）
学生准备：知识准备，生态问题类型，成因，危害。
教师准备：与“生态问题”有关的素材，包括图片、视频、本班本校近期“生态问题”的资料。多媒体教室等。班会过程
（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）
环节一：组织教学，明确目标
设计意图：师生互相问候，吸引学生有意注意，齐读目标，明确学习任务。
课堂实录：
师：上课生：起立，老师好！
师：同学们好！请坐。
师：我们这节班会课是以“生态教育”为主题，题目是“为了更好的未来”。我们一起读一下本节课目标。生齐读......
环节二：导入新课
设计意图：教师通过介绍自己熟悉的家乡月牙河水库的环境变迁和自己的切实感受，引起学生的共鸣并适时引入生态环境概念。通过回顾相关学科知识，导入班会主题“生态环境”的内涵，并提出课堂主题涉及的关键问题。包括
1、生态环境问题的三个内涵（资源短缺、环境污染、生态破坏）
2、生态环境问题给人类生产、生活、生存带来的危机
3、生态环境问题产生的原因
4、作为新时代的中学生，面对生态环境问题的正确态度和做法。
课堂实录：
师：同学们，我给大家介绍一下我的家乡，我的家乡在宁阳县堽城镇，村边有一个月牙河水库。我给大家带来了一个短视频，请大家欣赏一下我家乡的月牙河水库。播放视频。师：看完视频，你对月牙河水库有怎样的印象感受？
生：好看......
师：还可以，我给大家分享一下，我印象中的月牙河水库。
师：我们这儿是什么气候？农业主要灾害有哪些？
生：温带季风气候，旱涝灾害。师讲水库环境变迁故事：月牙河水库不是天然水库，而是集全县之力修建以灌溉为主要目的的水利工程。我小时候的月牙河水库的水很清，鱼也很多，湖边挖个坑，泉水可以喝，夏季捕鱼，秋季摸螃蟹，冬季溜冰捡鱼。九十年代后期，逐渐变脏，黑色红色水不能喝，不能灌溉，鱼大量死亡，变成臭鱼，人绕道走。近期清污改造，整治成湿地公园。（夹带童年轶事）
承接转入：分析月牙河水库
环境变迁：美---污---美。
结论：环境演变的原因与“人的活动”有关。引导总结月牙河水库的环境问题类型。推而广之，生态环境类型。学生回顾，学生代表爬黑板默写。教师及时评价鼓励。教师引导关注重点，并思考：生态环境问题类型，成因，危害，应对措施。
环节三：探究新知
设计意图：教师展示相关图片（对比中国、世界粮食危机图，个人浪费图等），视频（水俣病、全球气候变暖），对学生进行灵魂拷问，让学生反思思想，匡扶行动。
探讨生态环境引起的危机、原因，联系学生实际，引起学生思想上的共鸣并提出应对措施。
课堂实录：展示食堂照片：各种品种的美食，浪费粮食的图片。
灵魂拷问：当你抱怨饭菜不够美味时，当你随意丢弃食品时，你是否知道，有一些人，他们在饱受饥饿之苦......展示图片并点评拷问：
1、我国四川大凉山贫困县儿童的食物图展示图片并点评拷问：
2、贫民窟的流浪儿只能靠捡食垃圾堆里的工业胶水来缓解饥饿图展示图片并点评拷问：
3、因饥饿而瘦弱，疾病图展示图片并点评拷问：
4、因饥饿等死的女孩，和等女孩死的老鹰图引导问题
解决粮食问题的途径：
1、国家层面的措施
2、中学生的要求。
师：提问。生：思考回答。师生一起学习“舌尖上的节约”倡议书。展示感受学生自己的现状成果图（光盘行动）。
播放视频：环境污染引起水俣病
灵魂拷问：危害？成因？与我们有什么关系？展示图片：日常生活中过度消费，化妆，垃圾食品问题。分析与环境污染的关系。不良行为自查自纠活动。对中学生的要求：拒绝过度消费、浓妆、垃圾食品
（生产过程、产品污染危害）
播放视频：生态破坏--全球气候变暖引起海平面上升灵魂拷问：危害？成因？与我们有什么关系？
曝光台：图片。反思，思想提升。
环节四：体验发现，好习惯从理论走向实践行动
设计意图：通过自查自纠，曝光台等活动，反思行为，提高认识，通过讨论、宣誓签名等活动，促使学生的习惯从理论认识走向实践行动。课堂实录：讨论：面对生态危机，我们能做点什么？
展示成果，补充点评。齐读成果，强化思想提升。
宣誓签名活动，促使学生的习惯从理论认识走向实践行动。
班会后延伸教育活动
1、评选环保小卫士、进步之星活动；
2、征集生态问题论文；
3、举行生态问题知识竞赛；
4、进行生态问题演讲比赛；
5、举行“生态文明建设”宣传志愿者活动
班会反思
本节班会课紧扣“生态教育”主题，结合师生实际进行了一次从思想情感到理智行动的洗礼，使学生认识到生态问题产生的原因，危害，从自身的角度，找到解决生态问题的措施途径，并督促大家从理论认识走向行动实践。
不足之处：可以更紧密的联系本县本校本班实际，挖掘近期素材，讲究教育的针对性，时效性

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