资源简介

发现儿童案例
标题
《大舞台来唱歌后续》
园区
xxx幼儿园
教师
xx
观察对象姓名及年龄段
xx、xx 3岁
观察日期
x年x月x日
游戏材料
小小世界泡棉积木
游戏过程：
今天还是祁佳和晨晨一人拿这一个“麦克风”，祁佳唱，晨晨没唱。米娜也拿着“麦克风”站在舞台上唱歌，刘槿晗过来拿着积木让她们帮忙安上去，祁佳接过积木帮忙，拼好给她。表演继续，这时候晨晨也举起“麦克风”小声的唱了几句，然后又看向我这里，低下头，一会又举起来又唱了几句，又看向我这里，又把目光转移，低着头唱了几句。米妮这时候也上来了，唱起歌，祁佳:“我唱歌呢！”米妮看着她也没说话，接着唱，后面的米娜也唱起来，晨晨也唱起来，唱两句，他转过身，又转回来，又看向我这边。下台去卫生间了，祁佳跟过去，米妮下了舞台，米娜接着唱自己的。祁佳回来接着唱，晨晨也回来拿起麦克风，玩一会唱几句，再看看我这里，此时，我也不想和孩子造成负担，手机在录像，眼神没有看向他们。
接下来晨晨是也晃动着身体，举着麦克风唱歌，时常也看向我这里，但是不会马上停止唱歌，两个小伙伴玩一会，唱一会，晨晨的沟通也多了些，也有了笑容。
接下来的游戏不仅仅是唱歌，还有跳高挑战。祁佳站在三层高舞台上准备跳下去的时候，试了一下，最后选择蹲着再下去，而晨晨在侧面直接跳下去面带笑容，跑过去告诉祁佳没事，接着来回又跳下去好多次，跳下去后高兴地跑着，这次再看向我们的目光中没有躲闪，还有笑容。
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教师发现：
游戏中的模仿与和小朋友之间的相处，会让孩子们更放松、敞开心扉。其实平时晨晨
上幼儿园还在掉眼泪，也不太爱表达，我也一直想引导孩子多说，我也真的尝试过，但是几乎没有用，也不想为难孩子，但是在连续两天的游戏中，我发现他在祁佳的陪伴下，在慢慢展示自己，从拿着麦克风不唱、到拿着麦克风想唱、到拿着麦克风小声唱几句躲避我们的眼神，到现在可以看向我们也没有立刻停止唱歌，我们想要的孩子的样子在游戏中无意间实现了，而这也比我们“苦口婆心”地劝说来的更真实、有效。
孩子们在游戏中冒险，有挑战自己，有社会交往冒险，也有在祁佳试探跳下去的行动冒险与自我保护。一旦孩子有了自信，在接下来的游戏中甚至到一日生活中都会更开朗、有信心。游戏中，他能从三层垒高积木上跳下去，而其他小朋友不敢的时候，他也能大声和我们分享：“老师我敢！”这就是游戏带给给孩子的自信。

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