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发现儿童案例
标题 《大舞台来唱歌》
园区 xx幼儿园
教师 xx 观察对象姓名及年龄段 xx、xx 3岁
观察日期 x年x月x日 游戏材料 小小世界泡棉积木
游戏过程： 祁佳和晨晨一起，祁佳拿几块积木垒高，晨晨在旁边看了一会去附近溜达一圈又回来了，祁佳在材料柜拿了一根圆柱积木去站在最大积木处，她蹲下伸手让晨晨上来，祁佳拿着手里的积木扭着身体，她把积木递给晨晨，晨晨扔下将积木跳下台跑到材料柜又拿来一根更长的圆柱。祁佳拿着积木唱起歌：“爸爸妈妈去的上班，我上幼儿园，也不哭也不闹，问声老师好......”，晨晨看着，拿着“麦克风”没出声，脸转向一边。他们跳上跳下几次，都是祁佳表演唱歌，晨晨拿着手里的积木看着。祁佳跳下舞台继续表演给晨晨看，等待晨晨，晨晨看着她还是没唱歌。这时候米妮来找祁佳他们，祁佳说我还得唱歌呢。米娜看了看他们手里的积木，也拿来一根，登上舞台，举着“麦克风”唱起来。祁佳拿一根给晨晨，晨晨没要。现在舞台上是祁佳和米妮，还有下面两个围观的小朋友，端端也被吸引上舞台，转着眼睛想。祁佳跳下舞台去找晨晨，让他回来，再回舞台祁佳看很多人，回头让端端和米娜下去，米娜说“为啥让我俩下去呢？”祁佳：“你们不能唱歌，我们才能表演！”这时候晨晨走上来，祁佳继续和他说：“我们表演我们的节目”。晨晨拿着“麦克风”没说话，米娜拿小手拍祁佳、点祁佳表示不满，我也放下手机。 过几分钟我继续关注，发现米妮和祁佳在表演，表演一会去旁边玩一会再回来，而晨晨也是站上去不唱歌，再下去和他们玩一会。
教师发现： 积木不仅仅是用来搭建的，在孩子们的眼中它有很多我们想不到的玩法。今天的游戏，祁佳把一根圆柱积木当做麦克风，把材料区最大的积木当做舞台，为自己和伙伴创造出一块表演区域。她一直在用自己的方式引导伙伴晨晨表演、唱歌，但是每个孩子的性格也是不一样的，她吸引来很多小朋友，却还是没让晨晨开口唱歌。但是游戏中，祁佳还是时刻想着自己的伙伴。再有其他小朋友加入的时候，她就让他们下去，让晨晨上来，而米娜却不同意她的做法，她用手直接表示不满，游戏就像一个小社会，孩子们在其中试探、交往，表达自己。 孩子们之间是存在模仿的，不需要我们成人的引导、指定，他如果想玩，看到了自然会加入，而小朋友之间也在自由选择伙伴。游戏的玩法、伙伴的选择都不需要我们来决定，模仿也是一种学习，孩子们也存下引导。

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