资源简介 合理归因，培养孩子的内驱力课题 合理归因，培养孩子的内驱力教学目标 知道韦纳的归因理论。 感受不同的归因方式带来的后续的影响。 理解合理归因的重要性。 运用归因理论，分析成败得失。教学过程 教师活动 设计意图引入 播放“蝴蝶效应”的相关视频。 将蝴蝶煽动翅膀的微风类比成小孩心中的信念，将德克萨斯州的龙卷风类比成小孩最终表现出来的行为上的变化。 让家长意识到心理暗示即信念可以支配孩子的行为，小孩对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。 家长帮助小孩合理归因，是可以让小孩在成败得失中都有所收获。知识讲解 讲解归因理论的发展史。 归因理论是说明和分析人们活动因果关系的理论，人们用它来解释、控制和预测相关的环境，以及随这种环境而出现的行为，因而也称“认知理论”，即通过改变人们的自我感觉、自我认识来改变和调整行为的理论。 讲解韦纳提出的三维度归因模式，韦纳认为一个人对某事的归因可以从三个维度上进行考虑：1、是来源于内部还是外部。2、这个原因稳不稳定，会不会改变。3、这个原因是否可控。 让家长对归因理论有个大致的认识，知道该理论是由心理学家提出的，具有相当的科学性。举例分析 活动一： 对“想减肥但是一直瘦不下来”这件事情进行归因，提出自己所有能够想到的应对这件事的原因。 预测回答有以下几个： 自己基因不好，不管怎么少吃多动还是会胖 自己太懒了，运动的时间和强度都不是很够 运动和少吃这两件事情对自己来说太难了 自己每次去健身房办卡过没多久就倒闭了或者每次想吃的少了就有朋友叫我聚餐，运气太差 自己这段时间身体或者是心理还没调节好 自己的工作环境或者是家庭环境不适宜自己减肥。 活动二： 对以上的6个常见原因进行三维度上的分析。 活动三： 思考哪一种归因法可以帮助自己后续的减肥大业，让自己更有动力。 通过让家长对一件自己熟悉的事情进行归因，进一步深度理解韦纳的归因理论。 通过对六个原因在三个维度上的分析，最终归纳出韦纳的三维度六因素归因法。 通过合理的展望与分析，明确将失败的经历归因为不够努力是一种合理并且今后能够帮助以及的归因模式。知识迁移 当小孩在遇到“考试成绩不好”这件事情的时候，同样也会有这样六种归因模式，同样也可以在这三个维度上进行分类。 自己太笨了，能力是内部稳定不可控因素 学习不够努力，努力程度是内部不稳定可控因素 考卷太难了，工作难度是外部稳定不可控因素 蒙的都错了，运气是外部不稳定不可控因素 考试时候生病了或者心里很烦躁，身心状态是内部不稳定不可控因素 考试的时候有噪音，外界环境是外部不稳定不可控因素 从对“想减肥但是一直瘦不下来”这件事的归因分析迁移到“孩子考试没考好”这件事的归因分析加深对韦纳成败归因理论的三维度六因素归因法的理解。知识讲解 学生成绩的好坏，是多种因素共同作用的结果。家长采用不同的教育手段，可以让不同的因素发挥不一样的作用，产生的教育结果有可能是促进作用，也可能产生负面作用。 天赋是学习好的先决条件 环境是学习成绩好的必要条件 刻苦努力是学习成败的决定性因素 针对影响学习成绩的主要三个因素进行分析，深入浅出的让家长理解能够帮助孩子提高学习成绩的只有提高孩子的内驱力。方法指导 家长应当多多鼓励孩子通过努力用功来获得更好的成绩，当孩子把自己的学习成绩的好坏归因于其他因素的时候，应当及时纠正。当天赋好的孩子，将自己的成功归因于天赋的时候，应当适当的打压。当天赋差的孩子将自己的成功归因于努力的时候，应当多多表扬。 当不同智力的孩子付出同样的努力的时候，家长应当给予天赋低的孩子更多的奖励。要批评天赋高但是不努力的孩子，但是要表扬天赋低却很努力的孩子。通过这样的方式促进天赋高的孩子，进一步的通过努力获得更大的成功，同时也促进天赋差的孩子，更加信任自己努力得到的成果，让孩子获得更多的学习动机。 指导家长在平时生活中应该怎么做才能帮助孩子提高其主观能动性和内驱力。(共14张PPT)合理归因，培养孩子的内驱力蝴蝶效应指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。美国气象学家爱德华·洛伦兹 “一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。”教学目标3、理解合理归因的重要性1、知道韦纳的归因理论2、感受不同的归因方法带来的后续影响4、学会运用归因理论帮助小孩合理分析成败得失，提高孩子内驱力蝴蝶效应蝴蝶煽动翅膀的微风美国气象学家爱德华·洛伦兹 “一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。”德克萨斯州的龙卷风信念行为归因理论稳定性因素来源可控性归因理论是说明和分析人们活动因果关系的理论，人们用它来解释、控制和预测相关的环境，以及随这种环境而出现的行为，因而也称“认知理论”通过改变人们的自我感觉、自我认识最终可以改变和调整行为。韦 纳32546懒基因事件难度身心状态外界环境1运气想减肥却瘦不下来32546努力能力难度身心状态外界环境1运气因素来源 稳定性 可控性内部 外部 稳定 不稳定 可控 不可控1 ＋ ＋ ＋2 ＋ ＋ ＋3 ＋ ＋ ＋4 ＋ ＋ ＋5 ＋ ＋ ＋6 ＋ ＋ ＋32546努力能力难度身心状态外界环境1运气因素来源 稳定性 可控性内部 外部 稳定 不稳定 可控 不可控1 ＋ ＋ ＋2 ＋ ＋ ＋3 ＋ ＋ ＋4 ＋ ＋ ＋5 ＋ ＋ ＋6 ＋ ＋ ＋身体状态考卷难度个人能力努力程度外界环境运气010203外部不稳定不可控040506内部不稳定不可控外部稳定不可控内部稳定不可控外部不稳定不可控内部不稳定可控考试成绩不理想刻苦努力环境天赋天赋根据韦纳成败归因理论，天赋属于内部、稳定、不可控因素。家长在教育的过程中，千万不要把学习好的因素归因于天赋、智商、能力等先天因素。用这种教育方法教出来的孩子容易骄傲自满。任何的天赋都是有界限的，当孩子所学的知识超过了他的天赋所能驾驭的范围的时候，这时孩子就会产生负面的情绪，成绩就会出现断崖式下跌。刻苦努力环境天赋环境根据韦纳成败归因理论，环境属于外部、不稳定、不可控因素。如果孩子将自己学习成绩的好坏归因于环境，当环境发生变化的时候，孩子就容易出现情绪失衡，面对困难的时候没有主观能动性，感叹时运不济，天命不好。刻苦努力环境天赋天赋据韦纳成败归因理论，努力属于内部、不稳定、可控因素。将孩子学习成绩的好坏归因于刻苦努力，是塑造孩子内驱力的唯一有效方式。内驱力分成三种：认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。将学习的成功归因于努力刻苦读书，就能有利于第2种内驱力的产生，进而产生第3种内驱力。刻苦努力环境天赋家长应当多多鼓励孩子通过努力用功来获得更好的成绩，当孩子把自己的学习成绩的好坏归因于其他因素的时候，应当及时纠正。当天赋好的孩子，将自己的成功归因于天赋的时候，应当适当的打压。当天赋差的孩子将自己的成功归因于努力的时候，应当多多表扬。通过这样的方式促进天赋高的孩子，进一步的通过努力获得更大的成功，同时也促进天赋差的孩子，更加信任自己努力得到的成果，让孩子获得更多的学习动机。感谢观看 展开更多...... 收起↑ 资源列表 合理归因，培养孩子的内驱力.docx 合理归因，培养孩子的内驱力.pptx
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