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《欧姆定律之动态电路分析》教学设计
课题名称 人教版九年级第十七章专题《欧姆定律之动态电路分析》
课标要求 电路中电表的示数变化问题主要有滑动变阻器、开关型和在实际应用中的变阻器型。
教材分析 欧姆定律的动态电路分析是电学部分的重难点,是对电流、电压、电阻、欧姆定律等知识的综合运用。电路中开关的闭合与断开、滑动变阻器滑片的移动、敏感电阻受外界影响时阻值变化等都会引起电路的连接方式或工作状态的改变，从而引起电路中的电流、电压、灯泡的亮度或仪表示数发生变化，这类电路称为动态电路。动态电路问题考查的知识综合性较强，主要涵盖串并联电路中电流电压规律、欧姆定律等内容。对动态电路进行分析，可以有效反映学生对电学知识的掌握情况，帮助学生深化对电学规律的理解，有助于对学生科学思维能力的培养。
学情分析 动态电路是电学部分的重难点,是对电流、电压、电阻等知识的综合运用。经过教材九上17章的学习,学生已经掌握了分析动态电路所需的基本知识，因此以学生原有的知识结构为思维起点。教师可通过实物图，引导学生分析电路中出现的动态变化，结合已有知识进行分析电路中“变”和“不变”的物理量，从而加深学生的理解认知。
学习目标 物理观念：1、掌握动态电路问题涉及串并联电路的基本规律及欧姆定律等核心内容。 2、学会在解决物理问题时，需要把复杂的问题简单化，通过化繁为简的方法，画出简化电路图，再进行分析。 科学思维：1、理清解决问题的思路、提高解决问题的能力，树立科学的思维方式。 2、学会结合物理模型进行分析综合、推理论证，树立科学思维方式，提高科学思维能力。 科学探究：1、在探究“动态电路”过程中，要学会抓住各物理量的本质属性、内在规律和相互关系。 2、掌握一些电路图处理的基本方法，如可将电压表看成断路，电流表看成导线，由此判断复杂电路图的连接方式；若用电器被短路则用导线代替用电器然后画出等效电路图。 科学态度与责任：1、帮助学生树立科学思维方式和提高科学思维品质。 2、通过“动态电路”试题的练习，可评价学生在科学思维上的发展情况。
学习重难点 重点：分析电路的连接方式以及会运用已知条件比较动态前后的电表的变化 难点：学会分析动态电路中的“不变量”和“变量”。
教 学 过 程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
回顾知识 教师引导学生借助导学案的表格复习回顾欧姆定律等公式。 自主完成导学案。 跟着老师一起复习公式以及串并联的相关内容。 通过复习引入，以学生原有知识结构作为教学进阶的起点，为后面解题搭建台阶。
动态电路 初探 让学生进行头脑风暴，请在电路图的基础上，增加一个电学元件，使该电路中的电表示数发生改变。 教师可运用多媒体投屏展示学生的电路图，并根据实际进行评价。 根据设计，顺势而为介绍加一个定值电阻对电路的影响，一种方案是串联，另一种方案是并联。 【活动一】：加一个定值电阻对电路的影响 教师可顺势引导学生总结动态电路的概念。 【活动二】：滑动变阻器对串联电路的影响 教师运用问题串引导学生先将电表去掉，初中阶段，电流表和电压表都可被看成理想电表，可把电压表看作断路，电流表看作导线，进行电路简化。接着分析滑动变阻器向右移动后，三个电表的变化情况。 学生完成后投屏展示学案，并让学生上台汇报和讲解。引导学生总结方法思路。教师进行方法点拨：电路中变化量的情况，关键在于抓住“不变量”，可遵循“从局部到整体再到局部”的顺序分析。 学生先自主设计，然后小组讨论，组长作为代表小组展示作品。 其他组补充还没提出的方案。 最终可提出的方案有以下两种方案： 方案一：串联一个电阻（或滑动变阻器）。 方案二：并联一个电阻（或滑动变阻器）。 接着完成学案中的活动一并在小组讨论。 分小组投影展示。 学生将电表去掉后指出电路的连接方式，然后分析电表测量的对象并完成导学案。 完成活动二，分析滑动变阻器对串联电路的影响分析得出三个电表的变化情况。 总结分析动态电路的“四步法”。 运用逆向思维的提问：“如何改装电路可使电表示数变化”，加深学生对动态电路本质的认识。同时头脑风暴可发散学生的思维，提升学生的参与度，激发学生的主体意识。而且对比分析串、并联电路的不同，为下一个台阶做铺垫。 通过环环相扣的问题引导，采用“去电表法”化繁为简，并运用思维可视化方法画出电路图，直观呈现思维过程，帮助学生理清物理量间的逻辑关系，可有效提高学生的科学推理能力。进行方法点拨，帮助学生总结思路，并鼓励学生思考其他解决方法。
动态电路 再探 【活动三】：并联一个定值电阻对电路的影响 教师引导学生分小组讨论分析电路。学生完成后投屏展示学案，并让学生上台汇报和讲解。 学生将电表去掉后指出电路的连接方式，然后分析电表测量的对象并完成导学案。 完成活动三，分析并联一个定值电阻对电路的影响并分析得出三个电表的变化情况。 判断并联电路的动态变化是学生的易错点，解决问题的关键是抓住并联电路的“变”和“不变”。让学生分组讨论和上台讲解，运用证据解释自己得出的结果，培养学生的语言表达能力并促进学生科学思维的发展。
动态电路 深探 【活动四】：分析滑动变阻器在并联电路中的“变”和“不变” 教师运用问题串引导学生先将电表去掉，初中阶段，电流表和电压表都可被看成理想电表，可把电压表看作断路，电流表看作导线，进行电路简化。接着分析滑动变阻器向右移动后，三个电表的变化情况。 完成活动四，分析滑动变阻器对并联电路的影响分析得出电表的变化。 判断并联电路的动态变化是学生的易错点，解决问题的关键是抓住并联电路的“变”和“不变”。让学生分组讨论和上台讲解，运用证据解释自己得出的结果，培养学生的语言表达能力并促进学生科学思维的发展。
联系实际 教师介绍生活中常见的变阻器，并让学生分析每种变阻器的变化情况受什么因素影响，并且通过例题解释这些变阻器如何使用。 通过习题理解生活中比较特殊的变阻器。 学生学习了动态电路的分析方法，通过情景引入来激发学生解题的热情，理论联系实际，由定性过渡到定量，体现了无情景无命题的原则。
课后作业 请同学们根据所学知识查阅资料和今天所学内容设计“光控小房灯”和“简易体重计”的电路图，有需要的同学可以联系老师拿器材连接电路图。 学生根据老师布置的课后作业可自主设计电路图并尝试完成连接。 通过课后拓展目的是开拓学生的思维，将学到的内容应用到实际生活中去。
板书设计 板书设计采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。

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