资源简介

反对校园凌辱主题班会教学设计
教学目标：
1．让学生认识校园凌辱产生的原由，认清校园凌辱带来的负面妨碍。
2．经过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理操纵与调整别合理的观念。
3．当面对他人的攻击时可以尝试用温柔和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园凌辱的正确方法，从而提高防凌辱能，进而学会爱护自己。
教学重难点：
1. 重点
- 深入理解校园欺凌的概念和表现形式。
- 培养学生正确应对欺凌的方法和技能。
2. 难点
- 帮助学生克服心理障碍，敢于揭露和抵制校园欺凌。
- 培养学生的同理心，倡导友善互助的校园文化。
教学过程：
一、走近校园凌辱
校园本是静美之所，但是这片静土也染上了血腥。假如任由这种校园凌辱进展下去，那无疑会在青青年中间造成一种别良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当惊险的，因此要拒绝校园凌辱。
校园凌辱的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了别良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，如此的记忆无疑是一场梦魇，很容易留下永远的伤痕。列举一些校园凌辱事件：
1.大连10岁小女孩淇淇事件，撕碎了无数人的心。事发当天，13岁的男孩蔡某以家中有小仓鼠为由，诱骗淇淇上门。等淇淇进入蔡某家中后，他迅速锁上房门，强行将淇淇抱上床，实施侵犯。淇淇拼命挣扎，哭喊，拳打脚踢。而面对琪琪激烈的反抗，蔡某失去了耐心，他疯狂挥舞着菜刀，对着淇淇砍下7刀，刀刀致命。随后，他趁机将淇淇扔在家附近的树下，并压上垃圾，以免被发现。做完这一切，他回家清洗血迹，将凶器卖给废品站，用换来的钱买了零食，回家开电脑，打游戏，好像没事发生。他冷静得就像刚刚不是杀了一个人，只是下楼遛了个弯。事发后，他的表现，更令人毛骨悚然。
2.上海，10岁男孩在书店诱骗5岁女童去男厕所。遭到拒绝后，男孩直接伸手脱女孩的内裤，摸她的下体。更令人恶心的是，他岔开腿，甚至逼迫女孩舔他的下体。
3.山东11岁女孩，被两个十三四岁的男孩诱骗到家。对她甩耳光、踹肚子、性侵。最可恶的是，性侵完他们给女孩拍视频，威胁她不要说出去，不然就把视频发出去。整整两天三夜的囚禁，女孩才逃出生天。
4.湖南衡阳，一女子在便利商店，被一名十二三岁的男孩袭胸，随后男孩嘻嘻哈哈跑开。
5.江苏连云港，一名十几岁的男孩尾随女子，竟然多次提出：我能摸你的大腿吗？我现在就想摸你一下。遭到严词拒绝后，男孩骂骂咧咧地离开。
6.广西钦州灵山县百香果女孩案：2018年10月4日，广西壮族自治区钦州市灵山县伯劳镇平心村发生一起强奸杀人案，一名10岁女童被同村男子杨光毅强奸并杀害，两日后杨光毅投案自首。2020年12月28日，广西壮族自治区高级人民法院对最高人民法院指令再审的原审被告人杨光毅强奸案进行公开宣判，撤销原二审判决，改判杨光毅死刑，剥夺政治权利终身，并依法报请最高人民法院核准。
7.被告人井某某，与被害人朱某某均系在校学生。二人在路上偶遇，因言语不合，朱某某等人殴打了井某某。同年４月１日，井某某到网吧找朱某某等人未果，随即离开，朱某某等人听说后即驾车追赶，井某某被追上后，见朱某某将车窗玻璃摇下，即持匕首捅刺车内的朱某某，朱某某亦持斧头将井某某面部划伤。经鉴定，朱某某的损伤构成轻伤，井某某的损伤构成轻微伤。
处置结果：法院认为，井某某故意伤害他人身体，致一人轻伤，其行为侵犯了公民的身体健康权，构成故意伤害罪，判处有期徒刑六个月，缓刑一年。被告人井某某系未成年人，归案后认罪态度较好，积极赔偿被害人经济损失，取得了谅解，且被害人朱某某无故殴打、追逐井某某有过错，依法对井某某从轻处罚，并适用缓刑。
案例启示：本案系遭受欺凌侵害的未成年人“以暴制暴”而触犯刑律的典型案件。井某某本是受害人，但他没有采取正确的方式解决问题，由被害人沦为被告人。朱某某虽因未达到刑事责任年龄而未被追究刑事责任，但公安机关已对其进行了行政处罚。
二、分析校园凌辱产生的原由 校园凌辱的产生原由比较复杂，受多方面的妨碍。
校园欺凌发生的原因：
- 个体差异：某些学生可能因为性格、身体外貌、家庭背景等因素而成为欺凌的目标。
- 家庭因素：家庭环境对学生的行为和价值观有重要影响。缺乏家庭关爱、家教不当或家庭欺凌等可能导致学生出现欺凌行为。
- 社会环境：社会文化对欺凌行为的容忍或忽视，以及媒体对欺凌的渲染，都可能对学生的行为产生影响。
- 学校管理：学校对欺凌行为的监管不力、惩罚不严格，或者缺乏有效的预防和干预措施，也可能助长欺凌的发生。
- 同伴压力：学生在群体中面临的同伴压力，可能导致他们参与或旁观欺凌行为。
- 心理问题：某些学生可能存在心理问题，如情绪控制困难、自卑感、攻击性等，这些问题可能导致他们欺凌他人。
需要指出的是，这些原因并不是孤立存在的，而是相互作用的。预防和解决校园欺凌问题需要综合考虑多个方面，包括加强家庭教育、改善学校管理、培养学生的同理心和社交技能等。同时，对于欺凌行为，要及时发现并采取有效的干预措施，保护受害者的身心健康。
三、校园凌辱带来的危害
校园欺凌的影响及危害：
校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：
（1）变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”
（2）变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”
（3）导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。
（4）形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”
（5）学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。
校园欺凌对欺凌者的影响及危害：
（1）形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。
（2）形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。
（3）形成欺凌倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。
校园欺凌对旁观者的影响及危害：
旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。
四、怎么预防校园凌辱 ？
校园凌辱常见情形：
1．索要钞票物，别给就拳足相加：
2．以大欺小，以众欺寡：
3．为了一点小事，大打出手：
4．同学之间因义气之争：
5．别堪长期受辱，以暴制暴。
面对校园欺凌我们有哪些对策？
学生回答。
（一）对策一：从受害者的角度想：不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。小讨论：欺凌容易发生的时间：上学或放学学生回家途中。欺凌容易发生的地点：偏僻地角落。容易遭袭击的对象：低年级学生，弱小的学生。欺凌发生后自助的方法：告诉老师、学校、家长或者公安机关；伤势严重的立即打120急救。
（二）对策二：从施暴者的角度想：反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等。法制社会，正义必将战胜邪恶。忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。
如何预防校园欺凌？
- 尊重他人：培养对他人的尊重是预防校园霸凌的重要前提。
- 增强社交技能：许多学生由于缺乏社交技能，难以有效地处理人际关系，从而导致霸凌的发生。
- 建立有效的反馈机制：学校应该建立有效的反馈机制，鼓励学生和家长报告任何形式的霸凌行为。
- 加强心理健康教育：学校应该加强心理健康教育，帮助学生了解自己的情绪和行为，学会处理压力和挫折。
- 加强校园安全文化建设：学校应该加强校园安全文化建设，营造一个安全、和谐、友好的校园环境。
- 建立家长参与机制：家长应该积极参与孩子的教育和管理，与学校保持密切联系。
总结：
对本次活动进行总结，让学生再一次认识到校园欺凌的伤害性，让学生明白欺凌解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应该互相包容理解，发生矛盾时及时找老师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝欺凌。
总结语：
校园欺凌是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，让我们一起大声说“拒绝校园欺凌”。这节课后，希望同学们进一步向家长、老师请教自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有欺凌画面的影视剧，不读有欺凌情节的书刊，不玩有欺凌色彩的游戏，不做有欺凌倾向的人，让我们拒绝欺凌，做个健康阳光的学生

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