资源简介

青春期异性交往心理课 | 恰到好处的距离
小学高年级学生开始进入青春期，学生在生理上和心理上发生了巨大的变化。在人际交往方面，开始对异性产生朦胧的好感，有了解异性并接近异性的欲望。
异性间健康地交往或友谊有助于个性的全面发展，会使学生性格开朗、情感丰富、自制力增强，有利于培养学生健康的性心理。但在这一阶段，由于年龄、知识和社会经验等原因，他们对异性相处的理解不深，所以会遇到很多的困扰与苦恼。
本课围绕“距离“对异性相处展开讨论，以帮助学生理解相处的必要性和重要性，提高学生异性相处的能力。
1
教学目标
1、知道青春期对异性的欣赏与排斥都是正常现象，认识到青春期异性交往的必要性。
2、通过情境体验，小组讨论等环节，学习如何进行正确的异性交往，掌握异性交往的原则，把握异性交往的度。
3、通过活动了解受异性欢迎需具备的品质，树立自信，并不断地完善自我。
4
教学重难点
掌握异性交往的原则，在现实中能够处理好与异性的关系，获取更多的友情。
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课前准备
课件
教学设计
01
人际距离小挑战
【设计意图】通过“人际距离小挑战”活动，一方面活跃课堂氛围，调动学生的课堂积极性和参与性，另一方面具象化男女生相处的现状，引出课程主题。
1、人际距离小挑战
两位男同学一组、两位女同学一组、一男一女两位同学一组，自愿上台。
每组两位同学相向而站，朝对面的同学走，当你感觉再靠近就有些“别扭”时，就停下来。
2、思考与分享
在刚刚的游戏中，同学们观察到了什么现象，三组同学最后的距离有何不同？
为什么会出现这种现象呢？回想一年级时的你，面对异性同学，你当时的感觉和你现在的感觉有不同吗？
3、教师小结，引出青春期的异性相处。
02
会说话的距离
【设计意图】通过体验不同的社交距离，感受和讨论异性相处的合适距离。
1、会说话的距离
三组异性上台，体验120-370厘米，46-120厘米，15-46厘米的空间距离，分享随着异性之间空间距离逐渐缩短时内心的感受与体验。
2、思考与分享
刚刚随着异性之间空间距离缩短，内心的感受是什么样的？
你觉得哪一种空间距离更舒服？揭示三种空间距离分别为社交区域、个人区域和亲昵区域。
3、自由辩论：青春期的男女生适合哪一种社交距离？
老师给同学们五分钟的时间，请你说一说你的看法是什么。学生举手发表自己的看法，师在黑板记录学生观点的关键词。
03
恰到好处的距离
【设计意图】通过情景讨论， 感受过于亲密和过于对立的异性相处可能产生的后果及影响， 引发学生的分析与思考， 讨论异性相处的恰当方法。
.1、关于距离的故事
（1）小情景探讨1——“亲密的距离”
思考：他们之间的相处距离有问题吗？如果继续这样下去，可能会发生什么事呢？
讨论：男女生相处需要注意什么呢？
（2）小情景探讨2——“对立的距离"
思考：你是否有过类似的经历，感受男女生对立的情况呢？如果继续这样下去，可能会对个人和集体产生什么样的影响呢？
讨论：男女生相处需要注意什么呢？
（3）恰到好处的距离
异性相处的方法：①举止自然大方②保持恰当距离③把握分寸④真实坦诚⑤留有余地
04
我与Ta的距离
【设计意图】通过绘画分享，了解受异性欢迎所具备的品质，树立自信，在恰当的异性交往中不断完善自我。
1、想一想：你欣赏怎样的异性？
（1）为自己画一个简约的自画像，然后再在纸上找一个地方画一位异性的简约画像。
（2）画好后，观察一下你们之间的距离？
（3）在你所画的异性旁边写一写理想的异性形象的特质（3分钟）
2、分享讨论：分享并汇总，看看同学们欣赏的异性的特质有哪些？
05
教师寄语——恰到好处的距离
异性同学之间的相处，要求能很好地把握言谈举止、交往时间和交往方式。恰当适度的异性交往可以为我们增添成长的动力，促进自我完善。在不同学科类型的学习上取长补短，个性上相得益彰，从而促进身心健康发展。

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