资源简介

《人类的栖息地》教案
第一部分：课前系统的设计
教授课题：《人类的栖息地》
授课对象：七年级学生
教材分析：本课是学生从整体上认识社会生活 ( http: / / www.21cnjy.com )的空间概念的重要组成部分，是认识地球、认识世界的开始，也是学生学习自然及人文特征的基础。课文主要介绍七大洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念；陆地及海洋对人类生产和生活的意义。在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。
学情分析：本课是学生认识地球、认识世界的开 ( http: / / www.21cnjy.com )始，对地球、大洲、大洋、大陆、海岛、海峡的认识没有明显的轮廓，在脑海中只有初步的概念印象，认识很浅，因此在教学过程中要善于利用地图，使学生对海陆分布有一个更直观形象的了解。
教学目标：
知识与能力：
（1） 利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
（2） 运用地图判别大洲、大洋、大陆、半岛、岛屿、海和海峡。
（3） 在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
过程与方法：
（1）通过学习七大洲的分布、轮廓特征，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的能力和习惯，培养读图、用图的能力。
（2）培养学生运用地图和查找资料，搜寻信息和分析、处理、归纳、总结地理信息的能力。
情感、态度与价值观：
（1） 通过对“地球、水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然世界奥秘的精神。
（2） 通过对七大洲和四大洋的学习，激发学生了解世界的愿望。
教学重点：全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的名称和分布。
教学难点：认识七大洲的轮廓及其位置的确定。
教学方法：读图分析法
教学结构：
面积比例
一、地球上海陆面积比较：
分布特点
七大洲的名称、位置、形状
大洲分界线和大洲内部分区
板书设计：
人类的栖息地 地球？水球？ 面积比例：三分陆地 七分海洋 海洋和陆地 分布特点： 分布不均 洋 海 海 大 半 岛 峡 陆 岛 屿 七大洲：亚非北南北 南极欧大洋 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
第二部分 课堂系统设计
板块一：地球上海陆面积比较教学
（1）阅读书本P24，图2-1，图2-1和图图2-3 ，回答以下问题：
① 地球上的陆地面积和海洋面积比例为多少？
② 有人说地球应该叫做“水球”，你怎么认为？
③ 海洋主要分布在哪个半球？陆地主要分布在哪个半球？
（目的：让学生了解三分陆地，七分海洋，海陆分布不均这个特点）
（2）阅读书本P25，图2-4，回答以下问题：
① 根据图示用自己的语言描述大陆、岛屿、半岛、海峡、海、洋等概念
② 在书本附录中找出直布罗陀海峡、马六甲海峡、白令海峡、德雷克海峡的位置，回答其分别沟通的是哪两个水域。
③ 在书本附录中找出四大洋，描述其地理位置。
(目的：让学生明确海、洋、海峡、大陆、半岛、岛屿等概念)
板块二：七大洲的名称、位置、形状教学
（1）阅读书本P25，图2-3，回答以下问题：
① 七大洲按照面积大小如何排序？
② 大陆主体在赤道以南的大洲有哪些？
③ 大陆主体在赤道以北的大洲有哪些？
④ 大陆主体位于东半球的大洲有哪些？
⑤ 大陆主体位于西半球的大洲有哪些？
⑥ 请描述其他六大洲相对于亚洲而言的地理位置。
（目的：让学生对于七大洲的名称和地理位置有个初步的了解）
游戏：谁能“一笔画世界”
请同学们根据自己 ( http: / / www.21cnjy.com )的印象，在白纸上用一笔把世界轮廓图画出来，第一个画出来的同
学可以上黑板演示。如果没有同学可以完成，教师就利用多媒体课件展示如何“一笔
画世界”，并请同学们按照课件上的方法在自己的纸上画一次。
（目的：使学生对于世界轮廓图、七大洲的分布有一个深刻的印象）
讨论：七大洲的轮廓形状分别像什么？
将学生分成七个组，每一个抽选一个大洲，讨论所抽到的大洲的轮廓形状像什么，一
分钟后每组派一个代表上台陈述答案，答案最多的小组获胜。
（目的：让学生在热烈的课堂氛围中发挥想象，准确掌握七大洲的形状。）
板块三：大洲分界线与大洲内部分区教学
（1）阅读书本附录，请学生一起找出亚洲与非洲，亚洲与欧洲、欧洲与非洲、亚洲与北美
洲，南北美洲的分界线。并且在此基础上请同学总结大洲之间多数以什么为分界线。
（目的：培养学生的读图能力，使学生了解七大洲的分界线是什么）
（2）阅读书本P27，图2-7，回答以下问题：
①亚洲一共有几个分区？
②这些分区的名称和他们的位置有什么关系/
③以东亚为例，说明它在亚洲的方位，包括的主要国家。
（目的：使学生了解亚洲各分区的位置和范围，培养学生读图概括的能力）
第三部分 课后系统设计
作业：根据课上的亚洲分区情况教学，请同学们分析一下其他各大洲的分区情况。

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