资源简介

【抗逆力/环境适应】神奇小种子成长记
课程信息
教学方法：书写练习、绘画、讨论分享
教学准备：任务单、音乐、彩笔
设计理念
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中指出：心理健康教育要帮助学生了解自我，正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，确立正确的自我意识，在各种活动中悦纳自己；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。
本课程旨在通过将自我投射在一颗小种子上，去体会小种子的遇见更好自我的过程，反思自我成长的经历，看见自己的优势与力量，找寻成长的动力，遇见属于自己的幸福人生。
教学目标
认知目标：认识到成长中有优势、有支持，也会有困难、有阻碍，只要我们有克服困难的勇气，终将遇见蜕变，看见更加美丽的世界。
技能目标：清晰自己遇见阻碍时的破解路径，能够找寻自我力量和支持系统。
情感目标：感受到来自于周围支持系统的认可、鼓励和关怀，获得长成独特个体的勇气。
教学重难点
重点：认识到成长中的优势、支持、困难和阻碍，感受到来自于周围支持系统的认可、鼓励和关怀，获得长成独特个体的勇气。
难点：清晰自己遇见阻碍时的破解路径，能够找寻自我力量和支持系统。
课程环节：
一、团体热身阶段：种种子
二、团体转换阶段：发个朋友圈
三、团体工作阶段：被爱种子发芽
四、团体结束阶段：小小种子长大
种种子
1、热身游戏：种种子，根据游戏规则进行游戏：一个人当“种种人”，一个人当“采种人”，其他人为“泥土”，“种种人”需要在“泥土”中种下种子，“采种人”需要猜出种子种到了哪个“泥土”里。
2、以游戏引出本课主题。
【设计意图】通过有趣的活动进行热身，放松心情，引发兴趣，导入主题。
发个朋友圈
1、教师引导学生在学案纸写上自己要发的朋友圈内容；
2、请把任务单顺时针传递，依次来回复其他小种子的朋友圈；（如果有多的时间，可以走到其他小组那里，为想回复的小种子写下留言；）
3、学生小组中分享你给别人回复时及拿到自己的任务单时的感受；
4、班级分享：看了同学的留言，你会给自己说些什么呢？
5、我们得到了很多爱，其实你最应该好好爱自己，你会给自己说些什么呢？
【设计意图】通过朋友圈的活动，帮助学生学会关爱身边人、鼓励身边人，同时能够感受到自己的支持系统的力量，看见自己的优势。
被爱种子发芽了
教师引导学生思考并完成学案单：
（1）小种子破土而出，看见了这个美丽的世界，它说的第一句话会是什么呢？
（2）成长中它克服了哪些困难呢？它是怎么做到的？
（3）它认为这个世界上有很多美好的东西，会是什么呢？
（4）它也想为这个世界做些什么，会是什么呢？
【设计意图】认识到成长中有支持，也会有阻碍，只要我们有克服困难的勇气，终将遇见蜕变，看见更加美丽的世界。
小小种子长大了
1、学生思考并在学案纸画出来：自己的发芽后的小种子会长成什么呢？
2、学生分享：
（1）是什么原因它长成了这个？
（2）它获得了哪些优秀的品质？
（3）为了遇见更好的自己，它将会做些什么？
3、教师总结。
【设计意图】帮助让学生认识到每个人最终都会长大，不需要人人都是参天大树，长成属于自己的最好的样子就是幸福的人生。
联盟说：
本节课主题统一，环节清晰。所有的活动环节都围绕小种子展开，从种种子到发芽长大，小种子终于克服重重困难破土而出成为自己最好的样子。在这个过程中，同学们和小种子相互陪伴、共同体验、一起成长。
整节课有着完整的活动脉络，过渡流畅、层层递进、引人入胜，非常适合在小学段进行实施。在春暖花开的时候，让同学们和神奇的小种子相伴成长吧！
老师说：
本节课环节清晰，符合钟志农老师的结构化课程设计。课程导入活动与课程内容息息相关，“种种子”是一个传统游戏，儿歌朗朗上口，学生非常喜欢。
课程体验性非常强，从一颗小种子到发芽到长大，经历了很多，学会了很多，最不可或缺的便是爱的力量，有他人的爱和自我之爱，最终发展为什么也反应出学生的人生定位，并不需要人人都要成为参天大树，我们可以选择成为自己喜欢的样子。整个过程非常流畅，如同一步一步看见了人生成长的过程。

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