资源简介

(共29张PPT)
保护自己勇敢说“不”
· 拒绝校园欺凌·
目录
2.校园欺凌的主要表现行为
4.校园欺凌的危害及后果
1.什么是校园欺凌
3.校园欺凌的特点
5.如何正确对待校园欺凌
6.向校园欺凌说不
童话里的坏蛋《丑小鸭》
课前引入
一枚天鹅蛋在鸭窠里被母鸭孵出后，因为长相与众不同而被大家当成丑小鸭。因此，自从蛋壳里爬出后来便到处挨打，被排挤，被讥笑，不仅在鸭群中是这样，在鸡群中也是这样。大家都要赶走这个可怜的丑小鸭。鸭儿们啄他，小鸡们打他，连喂鸡的女佣人也用脚踢他。于是他只好连夜飞过篱笆逃走了。他来到野鸭群被要求不能同野鸭结婚。在沼泽地里，他碰到两个调皮的公雁，公雁叫他和他们一起做一个候鸟，在另外一块沼泽地里有几只可爱的小姐他可以碰碰运气。正在他们交谈之间突然听到“啪啪”两声枪声，两只公雁落到芦苇里死了。原来他们俩被猎人打死了。他只好再次逃离沼泽地来到一个农家小屋，因为他不能像母鸡一样下蛋，也不能像小猫一样拱起背发出咪咪的叫声和迸出火花而被要求不能有不同的看法。但是丑小鸭还是认为自己可以有不同的想法。他想在水里自由自在地游泳。当他看到美丽的天鹅展翅从寒冷的地带飞向不结冰的湖面时，丑小鸭不禁感到有一种说不出的兴奋。正是因为他认为自己可以有不同的想法，他才会选择飞向天鹅。他认为他被天鹅杀死，也要比被鸭子咬，被鸡群啄，被看管鸡场的那个女佣人踢和在冬天里受苦好得多。他来到天鹅群。他被大家看出是一只最美丽的天鹅而不是一只丑小鸭。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为他有一颗好的永远也不会骄傲的心。
· 你知道丑小鸭的故事吗 ·
嘲笑丑小鸭的兄弟们
我们从另一个方向解读丑小鸭
他们是一群圆滚滚的、可爱的、长着柔软黄色羽毛的小鸭子。但丑小鸭与他们长得完全不同，他看起来瘦瘦的，不仅身材与兄弟们不同，连羽毛也是灰色的。
兄弟们经常朝笑丑小鸭，在他面前表现出优越感。诚然，他们确实看起来比丑小鸭漂亮，但他们内心却很丑陋！
“丑八怪！他看起来就像一只丑陋的火鸡！他怎么会是我们的兄弟！”
当他们在池塘中游玩的时候，总是丢下丑小鸭一人在后面。当丑小鸭想要加入他们时，他们就故意用嘴啄他并羞辱他：
“快让那只猫抓到你！”“走开，丑小鸭！”
被孤立的丑小鸭很难过，他决定离开这里。经历过很多不幸之后，有一天，他突然在水中看到了自己的倒影，那根本就不是一只丑陋的鸭子，而是一只美丽的天鹅！
他有春洁白闪亮的羽毛、纤长优雅的脖子！原来自己是一只美丽的天鹅！丑小鸭又惊又喜。而他的兄弟们呢？
他们只是一群普通的鸭子，早已被人遗忘。
· 丑小鸭也有兄弟 ·
脱颖而出
你要知道
你是不是看起来与大家不一样？你是不是戴着眼镜或牙套？你是不是常常感觉到自己像一只丑小鸭？
在你的班里，是不是每个同学都穿着相同的衣服或校服？他们会因为你的长相、穿春或发型而取笑你吗？你有没有想过，如果大家都一样，还怎么体现出每个人的特点呢？
要知道：每个人都有自己独一无二的美。
你不同于他人的地方才让你变得有趣和特别。
别忘了：要成为你自己，而不是复制別人。
·怎样面对别人的嘲笑 ·
丑小鸭的兄弟们几乎一模一样，没有自己的个性。他们整天和彼此在一起，因而认为这种千篇一律的样子就是最好的。他们甚至都不知道天鹅长什么样！像他们这种类型的坏蛋喜欢嘲笑和他们不一样的人，从不去尝试真正了解他人。
很可惜，这使他们错过了很多机会，尤其是错过了通过多样性让世界变得更美好的机会。
丑小鸭的兄弟们
· 相似的人群 ·
如果一些家伙因为你的外表与众不同而排挤你，那只能说明他不值得成为你的朋友。你应该选择那些接纳你的人做朋友。你们可以一起去感受“与众不同”的美，你们也会因此变得更强大、更聪明。
当他们嘲笑你的时候，你可以反击！这会让他们措手不及。
· 如果你被排挤了怎么办 ·
什么是
校园欺凌
第一章
学生欺凌
校园欺凌
校园欺凌是一种在学龄儿童中发生的、违背他人意愿的攻击行为，这种行为往往伴随着实际或认知到的权力不平衡，会在一段时间内反复发生或有反复发生的可能性。
学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
· 什么是校园欺凌 ·
直接欺凌
间接欺凌
间接欺凌是指以较不易被发现的方式进行欺凌，通常借助第三方进行欺凌。间接欺凌包括关系欺凌、网络欺凌等类型。
关系欺凌包括传播谣言、社会孤立等；网络欺凌包括歧视性的短信和电子邮件等。
直接欺凌是指采用公然、明显的方式进行欺凌。直接欺凌包括直接身体欺凌和直接言语欺凌等类型。
直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语欺凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为。
· 常见类型 ·
欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。
欺凌者
01
即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。
被欺凌者
02
旁观者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。他们不是校园欺凌事件的参与者，但目睹或听闻了校园欺凌事件的发生，在校园欺凌行为中处于旁观的位置。
旁观者
03
· 校园欺凌的参与者 ·
校园欺凌的
主要表现行为
第二章
叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。
01
对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。
02
干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
03
欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
04
传播关于受害者的消极谣言和闲话。
05
恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
06
· 校园欺凌的主要表现行为 ·
让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
07
中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
08
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。
09
敲诈：强索金钱或物品。
10
画侮辱画。
11
网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
12
· 校园欺凌的主要表现行为 ·
校园欺凌
产生的原因
第三章
· 校园欺凌产生的原因 ·
家庭教育不当
监护缺失
学校教育存在问题
青少年不宜场所违规运营
网络媒体上充斥着不健康的文化资讯
有些孩子攻击性强
随着网络技术的不断发展，社交媒体平台已然成为滋生网络欺凌的土壤，严重影响学生的健康发展。
新技术与大众媒介环境
不恰当的家庭教养方式（如专制型和溺爱型）会导致欺凌行为的产生。学校环境和资源也可能导致校园欺凌的发生。
家庭环境和养育方式
学生在社会化过程中可能出现障碍，其社会心理的健康发展遭受挑战，从而导致个体行为的反社会倾向。
个人身心状况及成长经历
· 校园欺凌产生的原因 ·
校园欺凌
的危害及后果
第四章
如果对中小学生早期的欺凌行为不进行有效矫正，欺凌者会形成暴力倾向，在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。
一些中小学生甚至会将暴力和攻击性行为视为成年生活可接受的组成部分，校园欺凌的未成年欺凌者在成人后可能继续成为欺凌者。
· 校园欺凌的危害及后果 ·
· 校园欺凌的危害及后果 ·
影响儿童大脑发育
危害儿童身心健康
影响儿童学业成绩
降低整体教育质量
造成社会与经济损失
如何正确对待校园欺凌
第五章
在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕；
遭遇校园欺凌时，要大声提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律严厉的制裁，会为此付出应有的代价，要在能确保自身安全的前提下大声呼喊求救；
如果受到伤害,一定要及时向老师、警察申诉和报案。
· 如何正确对待校园欺凌 ·
向校园
欺凌说不
第六章
· 向校园欺凌说不 ·
法律规定殴打他人或故意伤害他人身体的行为，都属于违法行为。
坚决向校园欺凌说不，不参与校园欺凌！
《保护自己勇敢说“不”》
儿歌表演
我宣誓：
我们不当残忍的欺凌者，
不当冷酷的旁观者，
不当沉默的受害者，
我承诺，尊重他人，友善待人
绝不参与欺凌 承诺人：
· 保护自己，勇敢说“不” ·
感谢观看
保护自己，勇敢说不

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