资源简介 (共44张PPT)把握数学本质 发展数学思维人教版三年级上册把握数学本质 发展数学思维《多位数乘一位数》单元整体教学设计及课例说课人教版三年级上册目录contents一二三四五走进文本，研读教材立足生本，以学定教把握方向，目标领航科学分析，整体架构合理预设，把握关键课例公司企业发展时间轴Lorem ipsum dolor sit amet consectetur adipiscing elit二年级上册表内乘法三年级上册多位数乘一位数三年级下册两位数乘两位数四年级上册三位数乘两位数一走进文本，研读教材一走进文本，研读教材计算教学情境化一走进文本，研读教材算理理解直观化一走进文本，研读教材算法归纳生本化一走进文本，研读教材解决问题系统化一走进文本，研读教材《多位数乘一位数》前测单班别： 姓名： 学号： 11、口算。20×3= 15×3= 500×9= 312×3=2、计算下面各题。3、每次可乘坐22人,3次一共可以坐多少人 立足生本，以学定教二题项 口算 竖式计算 综合题小题项 ① ② ③ ④ ① ② ③ ④ ①正确率 96% 85% 97% 99% 95% 92% 87.5% 88% 95%典型 错例立足生本，以学定教二21不进位乘法口算题正确率高，有较高的认知起点。如何准确处理进位的问题？对算理理解不到位，对位置感知不深入。3立足生本，以学定教二把握方向，目标领航三使学生掌握多位数乘一位数的口算，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在解决问题中学会估算，并能用不同策略解决实际问题，培养自我反思与检查的计算习惯，发展运算能力。激发学生学数学、用数学的兴趣，提高学生的数学核心素养。单元目标1知识技能2数学思考3问题解决4情感态度01重点理解乘法竖式的意义，联结乘法口算和竖式笔算的关系，迁移理解乘法竖式计算每一步的含义。02难点乘法竖式的规范书写，学生体会从低位算起的简洁方便，进而形成技能，学会从加减法竖式计算迁移到乘法竖式计算，体会竖式计算规范书写的优点。把握方向，目标领航三比较知识的“相互关联”科学分析，整体架构四突显知识的“融汇贯通”科学分析，整体架构四口算乘法笔算乘法解决问题体现知识的“衔接顺畅”科学分析，整体架构四科学分析，整体架构四多位数乘一位数解决问题有关0的运算笔算口算理解知识的“循序渐进”科学分析，整体架构四11个例题口算乘法：1课时笔算乘法：2课时有关0的乘法：2课时解决问题：3课时8个课时有序整合科学分析，整体架构四第5课时第1课时第3课时科学分析，整体架构四知 识 整合前课时安排 整合后课时安排例1 整十、整百数乘一位数 例2 两位数乘一位数（不进位） 第1课时 第2课时 第1课时例3 两位数乘一位数笔算（不进位） 第3课时 第2课时例4 两位数乘一位数笔算（不连续进位） 例5 两位数乘一位数笔算（连续进位） 第4课时 第5课时 第3课时例6 有关0的乘法 第6课时 第4课时例7 三位数中间有0的乘法 例8 三位数末尾有0的乘法 第7课时 第8课时 第5课时例9 用估算解决问题 例10 归一问题 例11 归总问题 第9课时 第10课时 第11课时 第6课时第7课时第8课时多位数乘一位数笔算（进位）关键课例关键课例说课四依托教材定目标整合优化说过程以生为本理思路教中有悟说反思1234依托教材定目标知识目标能力目标情感目标经历探究多位数乘一位数（进位）的笔算方法的过程，掌握多位数乘一位数（进位）的笔算方法。在计算的过程中理解竖式中每一步含义，理解满几十进几的算理，并尝试总结计算方法，发展运算能力。培养认真计算的习惯，提高解决问题的能力。依托教材定目标四难点重点掌握多位数乘一位数（进位）的笔算方法。感受思考实践理解多位数乘一位数笔算算理。情境教学法合作学习法类比迁移法探究学习法小组教学法自主探究法教法学法以生为本理思路整合优化说过程四创设情境，引入新课0102030405自主探究，构建新知巩固应用，内化提高回顾梳理，总结提升合理设计，规范板书（一）创设情境，引入新课四从图中你能获得什么数学信息？根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？我买3套。（二）自主探究，构建新知四四学生在各种算法和小棒图上圈画3×6=18（二）自主探究，构建新知四16×3＝48（本）答：王老师一共买了48本连环画。……6×3……10×30可以省略不写。个位6×3＝18十位3×1＋1＝4（二）自主探究，构建新知四1）相同数位对齐；2）从个位乘起；3）3分别与两位数每一位上的数相乘，满几十进几。16×3＝48（本）答：王老师一共买了48本连环画。（二）自主探究，构建新知四（三）巩固应用，内化提高从个位依次乘起四（三）巩固应用，内化提高勇夺智慧之峰第一关第二关第三关四（三）巩固应用，内化提高第一关：我是小医生。（×）（√）（×）（×）四（三）巩固应用，内化提高四（三）巩固应用，内化提高四（三）巩固应用，内化提高从个位算起，满几十进几。四（四）导图引领，畅谈收获四（五）合理设计，规范板书四教中有悟说反思谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源网站兼职招聘：https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin把握数学本质 发展数学思维《多位数乘一位数》单元整体教学设计及课例说课人教版三年级上册中小学教育资源及组卷应用平台把握数学本质 发展数学思维我是（ ）选手，今天我说课的主题是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》，算理是根本，明析算法，要以算理为依托，因此我对本单元的主题设定为“把握数学本质 发展数学思维”（课件）。我将从以下五个方面展开我的说课（目录）《走进文本 研读教材》新课标核心素养（课件），有数感、符号意识、运算能力等。依据教材编排，将整数乘法分为四个阶段，本单元是属于第二个阶段，教材将本单元编排有以下内容：口算、笔算、解决问题共11个例题。具体结构如下：本单元内容可分为两个板块，板块一使学生理解和掌握多位数乘一位数的算理，板块二是运用乘法解决数学问题。其中笔算乘法的内容是不进位、进位和有关零的内容划分课时，并且在例1到例3的练习中都出现了将乘数是两位数拓展延伸到多位。这样的编排结构有助于减缓认知坡度，降低学习难度。《立足生本，以学定教》通过对以上教材的深度把握，我认为教材编排体现以下特点：计算教学情境化，算理理解直观化，算法归纳升本化，解决问题系统化。根据教材编排和学生已有的知识，我设计以下前测单，前测结果如下：学生对类似于20乘3不进位乘法在算法不限的情况下正确率较高，而对于15乘三进位乘法出现错误的人数明显增多，从学生对进位技能上的错误，反映学生对进位算理的理解是模糊的。《把握方向，目标领航》通过以上分析，我确定本单元的教学目标（课件）有：知识技能、数学思考、问题解决和情感态度，教学重难点则有以下几点。《科学分析，整体架构》基于三年级学生的理解能力，在教学中我采用以下教学策略。比较知识的“相互关联”，理解知识间的正向关联。突显知识的“融汇贯通”，感受知识是相互连通的。体现知识的“衔接顺畅”，从一个知识过渡到另一个知识，自然衔接。理解知识的“循序渐进”，拓宽学生视野。实现知识的“有序整合”，从单元整体教学视角出发，以学生思维逻辑为依据，我把本单元11个例题整合为八课时展开教学：整合后，本单元具体结构安排如下表（课件）。以上就是单元整体教学设计的汇报。《合理预设，把握关键课例》接下来是关键课例说课。我具体从依托教材定目标。以生为本理思路。整合优化说过程。教中有悟说反思展开我的说课。根据新课标理念，我确定以下教学目标：PPT，教学重难点是（PPT）。新课标指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平,和已有的知识经验基础上，在教学中，我将采用以下教法学法。这节课我设计了以下五个教学过程一、创设情境、引入新课。我创设了贴近学生生活的购物情境。引导学生寻找数学信息，提出问题：王老师一共买了多少本连环画？就是求3个16是多少？列式为16乘3（板书：）从而引出新知的学习。二、自主探究、构建新知。接着让学生独立思考，尝试着算一算，我还收集学生不同的想法，主要呈现以下典型的算法（PPT）。接着让学生在不同算法和小棒图上圈画3X6=18。对比观察，你更喜欢哪一种？结合学生的回答，我及时点拨，这两个算式在算理上都是正确的。用一位数乘两位数的个位，得到的是几个一，用一位数乘两位数的十位，得到的是几个十，几个一和几个十合起来就是几十几。所以中间一步可以省略，因此第二个算式是更加简便。同时向学生明确多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：（PPT），让学生在对比中进一步思考，同时渗透优化思想。从而揭示课题（板书）。三、巩固应用 内化提高。在这里我放手让学生完成数学书第61页做一做的第1题。指名反馈并及时评价。接着提问，这几道竖式都有一个数特别忙，但它忙中有序，都是从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位，这样进一步让学生回归对算理的理解和算法的巩固。为了进一步巩固新知，让学有余力的学生得到发展，我设计有层次性的闯关练习。第一关是学生的易错题；第二关是解决生活中的数学问题；第三关是解决数学谜。解决谜题不仅要利用学习的新识，还需要正确的分析和推理。我通过关键性的问题，两位数的个位还能更大吗？让学生初步感受个位的乘积会影响十位。接着出示乘积的十位是五，又该怎么填呢？让学生进一步感受个位的乘积会影响十位。接着引导学生总结算法，从个位起进一步完善笔算乘法的计算法则。这样的练习设计面向全体学生，真正落实不同的人在数学上得到不同的发展。四、回顾梳理、总结提升 教学反思？（课堂总结是教学的重要环节，我引导学生思考、质疑，通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么疑问？让学生回忆本节课的知识，形成知识体系。）五、合理设计、规范板书 好的板书是一个微型教案，是课堂的精髓，起着画龙点睛的作用。以上就是我的说课内容，谢谢大家的聆听。2 展开更多...... 收起↑ 资源列表 (多位数乘一位数)把握数学本质 发展数学思维.pptx (多位数乘一位数说课稿)把握数学本质 发展数学思维.docx tmpwppvideo_20240327_1.mp4 tmpwppvideo_20240327_2.mp4
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