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小学语文五下《人物描写一组》教学设计
【课标依据】
1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关语句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达色彩。
2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
【教材分析】
本单元是习作单元，以“人物描写”为主题，语文要素是“教学描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。我们在四年级的时候曾经学过：写一个人，要把印象最深刻的地方写出来，还教学了从多个方面表现人物的特点；在五年级上册又教学了结合具体事例表现人物的特点。那么今天，我们将会在此基础上继续教学写人的基本方法。
课文运用了动作、外貌等细节描写，生动描绘了“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯芯”三个片段，入木三分地刻画了机灵又急于取胜的小嘎子，健壮有力的祥子和吝啬的严监生。
【学情分析】
五年级的学生，他们的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。同时在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。而且五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。但五年级的孩子毕竟属于小学阶段，他们的社会阅历较浅，对于历史的了解不足，从而在理解某些时代感较强的词语时颇有难度。因此，课前让学生对文中的生僻语句进行预习，并通过课上展示辅助理解，深化对人物特点的感知。
【教学目标】
1.抓住文中描写人物的语句，体会人物特点。
2.教学通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
3.通过选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点。
【教学重难点】
1.教学通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
2.通过选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点。
【评价任务】
1.小组交流讨论，概括人物特点，并圈画出文中表现人物特点的动作、神态等语句。（针对教学目标1）
2.完成表格，通过对比说出动作、外貌等在突出人物特点方面的作用。（针对教学目标2）
3.自选典型事例，运用动作、语言、神态描写等方法写出人物特点。（针对教学目标3）
【课程资源】
“公鸡鹐架、走马灯”等词语所对应的。
【预习任务】
1.将课文读2遍，标注自然段，圈画好词好句并做好标注。
2.认读课后生字词。
3.借助上下文、课后注释理解不理解的词语。
4.概括文章主要内容及人物性格特点。
【教学方法和工具】
创设单元大任务贯穿课堂教学，以问题驱动教学过程，学生借助评价标准指导自己的教学。
【教学方法】
生本教学思想。学生学的方法：小组合作教学法、角色置换法
教师教的方法：教师指导法、情境创设法
【教学安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
要写出人物的特点，需要从哪些方面着手呢？今天，我们就一起走进《人物描写一组》，向名家大师们取取经。
二、检查字词，扫清障碍
出示词语，指名解释词语意思。
（设计意图：检查课前预习，教给学生教学方法，为下文教学作铺垫）
三、问题驱动，整体感知
那接下来，带着这个问题，我们一起走进课文：默读课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从哪些语句体会到的？你们可以借助这样简单的一个表格，在默读的同时，概括文章人物的特点。
四、品读文本，理解感悟
1. 那你又是抓住哪些语句来体会人物特点的呢？让我们走进《摔跤》这篇课文看一下吧！在看的同时，注意要求：默读课文，圈画出表现人物特点的动作、神态等语句，并批注。
2.随着“咕咚”一声，《摔跤》的这个片段也画上了句号。看，刚才我们通过默读课文，抓住文中能表现人物特点的动作、心理和神态的语句体会了人物的特点。同学们学会了吗？就让我们把学到的这种方法运用到下面的片段中去吧！小组交流讨论，选择《他像一棵挺脱的树》或《两茎灯芯》，分析文章是如何把人物特点写得惟妙惟肖的吧！
（小组交流讨论）
小组汇报交流结果
3.是啊，祥子那直硬的背、那铁扇面似的胸、那红扑扑的脸蛋、那剃得发亮的头发、那脸上疤……所有的这些描写，都指向了文章题目里的关键词，那就是——挺脱（生答）。所以，人物所有的外在描写都指向人物的内心。哪个小组分析了《两茎灯草》，想来跟大家分享一下呢？
小组汇报交流结果
4.同学们，此刻严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼竭力挣得滴流圆，望着桌子上的那盏灯，拼尽最后的气力伸出了两根手指。而此时，周围的人都不明白他的意思，让我们结合他的动作、神态描写，走进严监生的内心，去感受他的那份焦急吧！
（设计意图）设计意图：小组交流讨论，培养合作意识，学会借助表格整理知识点。通过抓文中相关语句体会人物特点，借助角色置换的方式，深入感受人物特点。
五、聚焦表达，体悟写法
1. 通过这三个片段的教学，他们都给我们留下了深刻的印象。那作者是怎么把三个人物的特点写得那么生动的呢？那就是运用细节描写。举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合文中的语句，体会这些描写方法的表达效果。再次默读并思考：三个片段在写法上有什么相同之处，又有什么不同之处？同桌交流谈论）
2.那我们来看一下以动作描写为主的《摔跤》这个片段！不仅运用了动作描写，还运用了语言描写和神态描写。如果我们只保留动作描写，把其他描写都去掉，体会一下，会是什么样的效果呢？
小嘎子( )围着他猴儿似的蹦来蹦去，( )小胖墩儿( )塌着腰，合了裆，( )两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，( )小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子( )刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
3.若只保留了动作描写，效果怎么样呢？
4.那么我接着给大家提一个问题：同样是动作描写，在《摔跤》和《两茎灯草》两个片段中的具体描写是一样的吗？
5.小结：对啊，在《摔跤》这个片段中，为了写好小嘎子和胖墩儿一系列连续性动作，作者抓准了一些动词，并且精准的使用了一些动词，整个画面变得非常鲜活。而在写《两茎灯草》这个片段时，却只突出了严监生伸着两个手指这个典型的动作。
这样的描写方法要记得写到你的习作中去啊！其实，人和事儿是分不开的。人只有在和别人相处的时候，才能体现他的特点。那么这三个片段，是选取了哪些典型事件呢？
六、随文练笔，落地生花
教学了本课的三个片段后，相信你们已经有能力写好你身边最有特点的人了。现在，就请你运用本节课教学的人物描写方法，动手写一些吧！
（希沃展示平台展示学生作品，学生评价修改。）
评价标准：
3星:选取典型事件，充分运用细节描写来突出人物特点。
2星:人物事件比较典型，细节描写较为详细生动，基本写出人物特点，
1星:人物事件不够典型，细节描写不足以突出人物特点。
（设计意图）：借助完成情景任务，巩固人物描写的方法。借助平台展示、师生互评，进一步深化对典型事件、细节描写的理解。
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八、课后作业：
课后修改完善自己的小练笔，把它讲给自己的家人听，听一听家人对你笔下的最有特点的人是何印象？
九、板书设计
描写人物的基本方法：外貌 神态 动作 心理 语言等（副）
人物特点：
机灵的嘎子
健壮的祥子
吝啬的严监生

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