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初中语文八下《大雁归来》教学设计
教学目标：
1. 了解关于大雁归来的知识，反思“事理说明文”的定位。
2. 通过大雁低语、玉米地觅食、沼泽地集会鸣叫三段细节描写的品读，理解作者“土地共同体”的伦理观。
3. 通过大雁联合的联想，深入思考“人类共同体”的理念。
4. 帮助学生树立“地球共同体”的观念。
教学重点：通过大雁低语、玉米地觅食、沼泽地集会鸣叫三段细节描写的品读，理解作者“土地共同体”的伦理观。
教学难点：通过大雁联合的联想，深入思考“人类共同体”的理念。帮助学生树立“地球共同体”的观念。
教学过程：
一、导入
阳春三月，又是候鸟启程的日子，燕子南飞，大雁北归，我们头顶的天空又多了一道风景线。生态学杰、环境保护主义利奥波德在他美国北部的沙乡农场，翘首期盼
板书：大雁归来
二、理解事理说明文的特征
屏显1：说明文的特征
第一，以传递信息“使人知”为写作目的，这是说明文文体的核心特征；第二，以说明事物特征或事理为主要内容；第三，以下定义、分类别、作比较等具体的说明方法为主要表达方式；第四，语言风格平实客观，普遍追求“说清楚”而非“说得漂亮”。
找出文中最像说明文的语段或句子，并说说你从中获得关于大雁的哪些知识。
预设：
1—2，大雁准时归来；
3，大雁是笔直飞行的；
5，3月，沙乡农场的大雁开始归来，数量很多；
7—8，孤雁很忧郁，大雁过着群居生活；
9—10, 4月，沙乡农场大雁最盛，5月份，沙乡的大雁会减少；
12，每年3月，大雁开始联合迁徙。
板书：定时、直行、群居、联合、随着时间推移，大雁在沙乡的情况。
屏显2：单元单元导语指出：本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
事理说明文侧重对事物内部事理的阐释，包括事物或现象的成因、发展、关系以及背后的原理、规律、机制等。
按照这种定义，你觉得文章要写什么？
预设：
大雁归来为什么走这条路线？
大雁归来时的队形，为什么排成“一” 字型或“人” 字形？
大雁归来的途中为什么不迷路，会遇到哪些困难，怎么克服的？
大雁南来北归的原因是什么？
结论：《大雁归来》并不是严格意义上的事理说明文。
三、土地共同体的理解
屏显：课后阅读提示：在《沙乡年鉴》中，作者分12个月，记录了他那贫瘠荒凉的沙乡农场一年四季的物候风景、生活趣事、细致描摹了各种生物的生存状况。
记录：记，记叙、描写之意；录，实录之意。
记录就是客观准确地记叙、描写真实的见闻。
1.找出文中最不像说明文的语段，读一读，作者记录、描写了关于大雁的哪些画面？
预设：
4，三月大雁徐徐归,
6，春雁觅食玉米地
9，沼泽集会大雁鸣
2.在这些画面中，作者除了描写大雁之外，还描写了什么？你从中看到了一幅幅怎样的画面？
预设：
4，大雁、沼泽、草地、沙滩、山丘、湖水，作者多次说大雁在向这些土地“低语”，可见大雁3月再次归来，对这片土地充满着深深的热爱。
6，春雁、玉米地、乌鸦、棉尾兔、田鼠、环颈雉，这些动植物相互依存，和谐共生。
9，沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声，某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声，还有大雁的集会鸣叫。在这片沼泽地，各种动物的声音交错在一起，美妙动听，和谐美好。
板书：土地共同体
学生们用自己的语言交流“土地共同体”的含义。
预设：土地共同体就是尊重、爱护土地以及土地上的所有生物，不掠夺，不破坏，不践踏，让所有的生物都能和土地共存共生共美好。
附：教学实录
师：读一读第四小节，说说看作者除大雁外，还描写了什么？
生：沼泽、草地、沙滩、山丘、湖水、香蒲。
师：大雁在这些环境里干什么？挑选出具有表现力的词语细细品读。
屏显： 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
生：“拐来挂去”“低语”“穿行”“问好”“滑翔”“抖掉”这些动词写出了大雁在这片土地上留恋往返，反复飞行穿梭。
生：“每个”“低低地”“白色的尾部”“慢慢”“黑色的翅膀”“静静地”这些修饰词写出了大雁恬静美好的姿态。
生：“如同向久别的朋友低语一样”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”“我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”，拟人和比喻的使用，写出了大雁把这片土地当作是朋友，是亲人，是久别重逢的知己。
师：大雁喃喃低语，你知道它在说什么吗？
生：你们好！我的老朋友们，我又回来了。
师：太好了！“我又回来了”，这不仅是大雁对沙乡农场说的话，也是我们想对大雁说的话“我们的大雁又回来了”。谁来读一读这句话，注意读出情感。
生：读出我们的盼望、惊喜、高兴的心情。
生：“我们的”要重读，突出我们是朋友；“又”要重读，表现出年复一年不失约；“回来了”要拉长音调朗读，读出高兴的呼唤。
四、人类共同体的理解
作者由大雁的联合，想到了人类的联合，为什么会有这样的联想，其中蕴含着作者怎样的思想？
屏显：《沙乡年鉴》写于作者（1887—1948）生前，出版于1949年，均在第二次世界大战结束不久。二战期间，法西斯发起侵略战争，人类互相残杀，数千万人失去生命，人类文明遭到重创。期间《开罗宣言》的签署和战后联合国等组织的成立，促进了不同国家和民族之间的团结，也促进了各国之间在政治、文化、经济上的交流。
板书：人类共同体
总结：人类是一个共同体，我们群居在这个世界，大家相互之间应该像大雁一样联合起来，不要让有些人成为忧郁的孤雁，成为伤心的单身。
五、地球共同体
屏显：
1.向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情
2.在我们的沼泽上空做了几次试探性地盘旋之后，
3.我们的大雁又回来了。
4.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足
5.与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行
6.而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想像，它们是丧失了亲人的幸存者。
7.在4月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。
8.等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下来。在5月来到之时，我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方，那些红翅黑鹂和黑脸田鸡更给它增添生气。
文中作者多达十几处写到“我们”，强调“我们”，意在何处？
预设：“我们”是谁？是土地，是大雁、环颈雉、猫头鹰，是湖泊、山丘、沼泽，还有我们人类自己，是地球这个整体，他们和我们共同生活在这个地球上，我们是平等的，是和谐的，是共处的，是互惠互利的，是相依相伴的。
板书：地球命运共同体
六、美好归来
1、讨论：文章学完了，回过来看看题目，比较《大雁》、《大雁回来》、《大雁归来》这三个题目，哪个更好？
预设：《大雁》，更像一个说明类文章的题目，直接交代说明对象。
《大雁回来》，直陈其事，没有任何情感倾向。
总结科学观察笔记的写作方法。
注重文章的思想深度。
做一个维护自然和谐的实践者。
2、创作——落笔成诗·文学性
文章最后一段中有这样的句子：在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。请同学们结合本课所学，写几句诗来总结你的所得。
示例：
我们都有羽翼
我们不能高举猎枪
瞄准自己的翅膀
我不能忘记
那归来的方向。
3、师总结：《大雁归来》，“归来”有再次回来的意思，大雁每年3月都会来到沙乡农场，就像是游子归家；“归来”还指作者主张的生态伦理能回到从前，回到和谐美好，有一种回归之意。陶渊明的《归去来兮辞》表明自己辞官回归田园，田园是他精神的寄托所在，是他生命最初的寻根，归去吧！田园将芜胡不归？归去吧！生态将芜胡不归？
同学们，我们今天学习了如何写好一则科学观察笔记，也收获了很多思想上的启发。愿我们都能做一名环境的观察者，地球的思考者，维护自然和谐的实践者！愿我们用努力让所有的美好一起——归来！

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