资源简介

中学心育课教学设计：你努力的样子真好看
授课对象 初二年级
教学背景
进入初二下学期，学习成绩中等的同学开始思考一个问题：我到底要不要努力？不努力吧，对不起自己，努力吧，也考不上高中。针对这一现象，从学生背后的思维模式入手，让学生意识到自己陷入了固定型思维陷阱，鼓励同学们转变思维模式，用成长型思维看待目前的问题和现状。
教学目标
知识与技能
了解成长型思维与固定型思维的特点；
过程与方法
通过提问法、演练法让同学们学会转变思维模式；
情感态度
价值观
希望同学们能为当下的学习赋予价值，看到努力本身的价值，而不只是达到目标才有价值；
学情分析
中考对很多学生来说都是一件很重要的事情，到了初二这个阶段，处在中等、成绩不上不下的学生已经开始对“自己能否考上高中”这个命题持怀疑甚至否定态度，甚至有的干脆已经放弃了。这个时候，学生非常需要从另一个角度去看待学习、看待努力，用积极的思维模式去应对。
教学重点
固定型思维模式与成长型思维模式的区别与特点；
教学设计
一、导入环节
1.邀请同学读课题名称；
2.分享这个奇怪的主题的来源：一次学生对话；我成绩不好，考不上高中，我不知道还要不要继续努力？
【注意】可能并非所有学生都有过这样的想法，在课堂上，可以提前给不同情况的学生设置不同的参与身份。邀请有过这样想法的同学眨眨眼，和老师一起去探讨这个话题；没有过这种想法的同学，可以作为出谋划策的角色，分享自己的看法，帮助他们；曾经有过这种想法的同学则可以结合亲身经历去发表观点。
3.思考与分享：如果你是我，当时你会如何去回应他呢？
学生分享，老师引导
老师的回应：
1）成绩不好，还可以提高吗？
2）感觉考不上高中，你愿意接受挑战嘛？
3）你觉得努力只是为了达到目标？
二、成长型思维与固定型思维
1.请同学们回答上述3个问题；
2.根据同学们的回答，介绍两种不同的思维模式：
固定型思维
成长型思维
能力是无法改变的
能力是可以改变的
不敢接受挑战
敢于接受挑战
忽视努力的过程
重视努力的过程
3.提问：听了老师的介绍，大家对这两种思维模式是怎么理解的呢？用自己的话来说一说。你觉得自己是属于哪一种思维模式？
学生分享，老师引导
4.总结：大家的思维模式正处在形成和发展的过程中。在日常生活和学习中，这两种思维交替出现，有时候成长型思维占主导，有时候固定型思维占主导。当我们面对挑战的时候，要警惕不要掉入固定型思维的陷阱。
三、固定型思维陷阱
1.介绍固定型思维陷阱的特点：
1）我不行
2）太难了
3）努力没用
4）畏惧挑战
2.回忆与觉察：请同学们会议并分享自己会陷入固定型思维陷阱的时刻或事件
学生分享，老师举例
1）考试成绩不理想的时候；
2）当听到他人批评的时候；
3）努力过后，成绩依然没有进步的时候；
四、转换思维模式
1.举例：通过具体例子讲解如何转换；
2.总结：成长型思维的魔力
尚未达到——承认目前的现状，同时提出积极的应对方式；
3.学生转换
4.拓展活动：请回想一个最近的困惑，并用成长型的思维模式进行转换。
五、课堂总结
1.引用搬砖工人的例子；
2.定义你的现在——你在做什么？
为了考上高中？
学习知识？
为未来人生铺路？
希望大家能为当下的生活赋予价值，学会转换成长型思维看待现状，问题只是暂时的，我们可以通过努力去改变，成功不是达成成就的那一刻，努力的过程和姿态同样也是成功的表现！

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