资源简介

Unit 6 I'm watching TV.
第一课时 Section A(1a~1c)
教学目标
1.掌握下列单词:newspaper, use, soup, wash
2.掌握下列短语:read a newspaper, use the computer, make soup
3.掌握下列句式：
(1)—What's he doing
—He's using the computer.
(2)—What are they doing
—They're listening to a CD.
4.理解下列用法：
理解现在进行时态。
教学重难点
【教学重点】
1.本课时所出现的新单词、重点短语和句式。
2.现在分词的构成。
3.现在进行时态的用法。
【教学难点】
正确使用现在进行时态。
教学步骤
Step 1. 情景导入
Ask a student to clean the blackboard, and then ask and answer:
T:What is he doing He is cleaning the blackboard.
Step 2. 完成教材1a-1c的任务
1.要求学生翻开课本 P31，教师领读 la 中的短语，然后要求学生大声朗读这些短语。教师进行检测。再让学生观察 1a中的图片，尽可能多地说出他们的活动。 (3分钟)
2.将所给的短语和图片中的活动相匹配，并朗读图片中的对话，练习此对话。完成 1a的任务。(3分钟)
3.认真听录音,将 Jenny、John 以及 Dave 和 Mary 正在进行的活动找出来，完成1b听力内容。 (3分钟)
4.再听一遍录音，学生跟读，模仿语音语调。(2分钟)
5.让学生两人一组就la图片中的人物活动仿照 1c 进行对话练习，邀请几组学生表演对话。完成1c的任务。(5分钟)
Step 3. 课后作业
完成《学法》本课时对应的同步练习
教学反思：
第二课时 Section A(2a~3c)
教学目标
1.掌握下列单词:movie, just, house, drink, tea, tomorrow
2.掌握下列短语:what about, go to the movies, eat out, drink tea, make dinner, see you then, make soup
3.掌握下列句式：
(1) That sounds good.
(2) Hello This is Jenny.
(3) Not much. I'm just washing my clothes.
(4) Do you want to join me for dinner
4.理解下列用法：
(1)理解打电话时用语；
(2)理解现在进行时态的用法。
教学重难点
【教学重点】
1.重点短语和句型。
2.现在进行时态的用法。
【教学难点】
现在进行时态的用法。
教学步骤
Step 1. 情景导入
(Show some pictures)
T:What's the woman doing
S1:She is cooking.
T:What's the boy doing
S2:He is running.
T:What're TFBOYS doing
S3:They're singing.

Step 2. 完成教材2a-2c的任务
1.要求学生大声朗读 2a中的句子，为后面的任务做准备。 (1分钟)
2.认真听录音，将听到的问题和答案匹配。完成2a。(2分钟)
3.邀请1~2名学生上台写答案。再听一遍录音，完成2b的填空。集体订正答案。 完成2b。 (3分钟)
4.听第三遍录音，跟读录音，并模仿语音语调。(3分钟)
5. 学生两人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。完成2c。( (5分钟)
Step 3. 完成教材2d的任务
1.完成2d 的任务。 让学生两人一组进行对话练习，同时回答问题。(5分钟)
(1) Are they talking on the phone
(2) What is Laura doing
(3) Does Laura want to have dinner with Jenny
(4) Where do they meet
教师集体订正答案。
2.问题探究。 (4分钟)
(1)I'd love to. 意为“我非常乐意。”
如:—Can you come to my birthday party — .
A. Yes, I can't.
B. Yes, I'd like.
C. Yes, I'd love to.
D. Sorry, I can.
答案:C
(2)写出下列电话用语。 在打电话时做自我介绍要用 This is... ，询问对方是谁要用 Is that... 问对方是谁要用 Who’s that
3.播放录音，然后让学生大声朗读2d的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。邀请2~3组来表演对话。 (6分钟)
Step 4. 完成教材 Grammar Focus 的任务
要求学生大声朗读 Grammar Focus，要求学生总结现在进行时态的一般疑问句，特殊疑问句的问和答。教师补充完整。(3分钟)
Step5. 完成教材3a-3c的任务
1.根据例句写句子，让学生把答案写到黑板上，集体核对答案。教师引导学生总结一般现在时态和现在进行时态的区别。完成3a。 (5分钟)
2.将句子按顺序排列，组成一个电话对话，然后两人一组练习对话。完成3b。(5分钟)
3.小组一名成员做动作，其他同学猜这位同学正在做什么动作。练习现在进行时态的一般疑问句及简略回答。完成3c。 (3分钟)
参考案例
A:Are you watching TV
B:No,I'm not.
C:Are you listening to music
B:Yes, you're right.
Step 6. 课后作业
完成《学法》本课时对应的同步练习。
教学反思：
第三课时 Section B(1a~1e)
教学目标
1.掌握下列单词:pool, shop, supermarket, man
2.掌握下列短语:in a pool, in a river, play basketball
3.掌握下列句式：
—Is the man swimming in a river
—No, he isn't. He's swimming in a pool.
4.理解下列用法：
现在进行时态的一般疑问句。
教学重难点
【教学重点】
现在进行时态的一般疑问句。
【教学难点】
现在进行时态的疑问句式与陈述句式的转换。
教学步骤
Step 1. 情景导入
T:Today is Saturday, many people are relaxing in different ways. Some people are swimming in the pool. Some are shopping in the big supermarket. Some are reading in the library. Do you want to know what other people are doing Let's learn together.
Step 2. 完成教材1a-1b的任务
1.教师领读 1a中的单词或现在分词。为后面的任务做准备。 (1分钟)
2.先观察la中的图片，然后根据图表完成表格。教师邀请1~2 名学生板书答案。教师集体订正答案。完成1a。(2分钟)
3.根据la 表格中的信息仿照1b的形式两人一组练习对话，并请 2~3组学生表演对话。完成1b。(3分钟)
Step 3. 完成教材1c-1e的任务
1.听录音，将听到的地方填在相对应的表格中，教师邀请1~2 名学生板书答案。完成1c。集体订正答案。 (3分钟)
2.再听一遍录音，将听到的活动填在表格里，教师邀请1~2名学生板书答案。完成1d。集体订正答案。(3分钟)
3.听第三遍录音，学生跟读，并模仿语音语调。 (3分钟)
4.两人一组根据表格中的信息仿照le形式编写新的对话练习，邀请几组学生表演自编对话。完成1e。 (4分钟)
Step 4. 问题探究
man 的用法。 man 意为“男人”,它的复数为 men。
Step 5. 课后作业
完成《学法》本课时对应的同步练习。
教学反思：
第四课时 Section B(2a~Self Check)
教学目标
1.掌握下列单词:race, study, state, American, any, other, young, child, miss, wish, delicious, still
2.掌握下列短语:the United States, any other, wish to do sth.,Dragon Boat Festival, host family, on the phone, read a story, sounds good, study for a test
3.掌握下列句式：
(1) Zhu Hui misses his family and wishes to have his mom's delicious zongzi.
(2) It's like any other night for Zhu Hui and his host family.
(3) Here is a picture of my family.
(4) He's studying for a test.
4.理解下列用法：
(1) wish sb. to do sth.
(2) What time is it
教学重难点
【教学重点】
归纳总结本单元所学的重点短语和句型。
【教学难点】
重点短语和句型。
教学步骤
Step 1. 情景导入
T:Do you know the Dragon Boat Festival is a traditional festival in China On that day, we often eat zongzi to remember Qu Yuan. In the south of China, the people also often have the boat race. But do you know the Chinese students in America how to spend the day Let's see Zhu Hui how to spend the day.
Step 2. 完成教材2a-2c的任务
1.先让学生观察时间，并用英语表达出来。然后老师简要说明时差。老师和学生互动，猜猜不同地区的不同时间。完成2a。 (3分钟)
2.快速阅读2b短文，了解短文大意，回答下列两个问题。(2分钟)
(1) Why are Zhu Hui’s family watching boat races and making zongzi
(2) Does Zhu Hui like his host family What does he think about
教师集体订正答案。
3.再认真读课文，完成下列任务。
任务一:判断正(T)误(F)。
(1) Zhu Hui can eat zongzi on the Dragon Boat Festival.( F )
任务二：回答下列问题。
(2) Where is Zhu Hui studying
In the United States.
(3) Is there a Dragon Boat Festival in America
No. there isn't.
教师集体订正答案。
4.再一次认真阅读2b短文，将 A、B两栏的单词组成短语，然后根据短文内容用这些短语写句子，完成2c。(5分钟)
5.问题探究。 (6 分钟)
(1)时间提问法,对时间提问有两种方法:What time is it /What's the time
(2) wish的用法:wish作动词,意为“愿望,希望”。想要干某事,所表示的愿望是可以实现的，译为 wish to do sth.；想某人要干某事，应为wish sb. to do sth...
(3) Here is a picture of my family.
这是我的一张家庭照片。
在英语中，以 here 或there 开头的句子，如果主语是名词，则用倒装语序，连系动词是用 is 还是 are 取决于后面的名词是单数还是复数。 当主语是代词时，不用倒装语序。
6.第三遍阅读短文，整体感知全文意思，并能简单复述短文内容。(4分钟)
Step 3. 完成教材3a-3b的任务
1.请同学们根据图片提示，用现在进行时态完成短文，教师集体核对答案，然后让学生熟读短文。 (3分钟)
2.让学生根据课前准备的照片，用现在进行时态来描述照片上人们的活动。完成一篇小短文，写完后小组内交流，教师抽查讲评。 (7 分钟)
Step 4. 完成教材 Self Check 的任务
1.认真观察 Self Check 1 表格中的单词，然后在每一栏中补充更多的单词，写完后小组交流并大声朗读，然后总结出现在分词的变化规则。(3分钟)
2.用Self Check 1 表格中所写的词仿照例句来写句子,并请1~2名学生到黑板上板书他们所写的句子。(2分钟)
Step 5. 课后作业
完成《学法》本课时对应的同步练习。
教学反思：

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