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Module 5 Cartoons课时教学设计
本单元第1课时 Unit 1 It's time to watch a cartoon. 课型 Listening and speaking
语篇研读
What---语篇主题和主要内容本模块的主要内容是Cartoons，卡通故事是少年儿童喜欢的话题，教师可以借助话题的优势，设计各种听说读写活动。第一单元是大明和托尼的对话，两人谈论做完作业后该看什么卡通片。从对话中可以看出两人有着不同的喜好。但是两人达成一致，观看《猫与老鼠》。在教学中，要求学生不仅能够听懂对话，能够提取信息，还能模仿对话介绍自己喜欢的卡通人物。Why---语篇传递的主题意义通过这个对话，学生学会有逻辑地和他人谈论自己喜欢的卡通人物。通过同伴之间相互聆听，理解和尊重他人的观点，共同探索卡通人物背后传递的精神。How---文体结构、语言特点及功能本语篇以对话形式呈现，对话中两位主人公用合适的形容词如brave，cute，funny。Handsome等描述卡通人物，并学会用句子如I think.../That’s a real hero等给予理由。
学情分析
【已知】本模块的话题是谈论卡通片和卡通人物，这个话题学生所喜欢的，每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，所以本块内容能够激发学生的学习兴趣和参与意识。本模块语法涉及多种时态，要求学生能够综合运用一般过去时态、过去进行时态和现在完成时态。其中介绍到某一个卡通片或卡通人物的受欢迎程度/流行程度，一般过去时态和现在完成时态的运用，用得恰到好处。这点需要引导学生去关注，学习。【未知】每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，如超人、蜘蛛侠、猫和老鼠等，他们对很多卡通人物很熟悉却叫不出英文名。大部分学生能用简单的句子来描述人物特征，一般现在时、一般过去时和现在完成时已经是学过的时态，但在本单元中学生要在情境中加深对这三种时态的区别和理解以及应用。【能知】虽然八年级学生已经积累一定词汇量，能够用所学英语就某一话题展开讨论，但有部分学生已经把英语看成单纯靠背诵学习的科目，所以可能在学习的过程中积极性不高。在创设贴切的真实语言环境和情境下，学生们可以积极投入各种形式的课堂活动，从而可以模仿对话简单描述自己喜欢的卡通人物。学生可以在教师的引导下对卡通故事所蕴含道理进行深入思考。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：语言能力：话题：有关卡通及卡通人物的表述 语法：一般过去时、过去进行时和现在完成时 词汇：cartoon、handsome、smart、fight、cool、hero、humorous、can’t help doing sth、make sb laugh2.学习能力：能够识别对话中提及的卡通故事和人物；能够识别说话人对卡通故事及人物的态度；学会询问和简单谈论关于卡通故事和人物的信息3.思维品质：学会合作，尊重他人的态度，倾听他人的不同意见4.文化意识：认识到动画片的悠久历史和灿烂的文化
教学重难点
教学重点：学生能够克服生词听懂对话内容并从中提取细节信息；对话中不同时态的运用教学难点：用所学的目标语言谈论自己喜欢的卡通人物
教学方法
Task-based approach, PWP，Situational method
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
快速获取本单元需要学习的主题(学习理解） 任务一: 通过游戏导入本节课猜动画人物游戏：给出一些卡通人物的信息，并且学习重点单词: hero、fight、humorous、can't help doing sth猜出正确答案后播放关于功夫熊猫的视频。任务二: 通过展示图片正式进入本节课，猫和老鼠，蜘蛛侠，蝙蝠侠，超人，功夫熊猫，小猪佩奇等。学生讲出名称后一一对应正确的英文表达。Q： What other cartoons do you know 任务三：继续猜动画人物游戏：给出一些卡通人物的信息，补充一些对动画人物的形容。 在这一环节中，主要目的是解决对话中出现的词汇障碍。学生能尽可能多地说出动画片的名称。学生们自由发言，个别单词可以说汉语，鼓励学生们积极回答。
设计意图 通过卡通片段视频引入本课话题，自然调动学生积极性。用游戏的方式解决单元重点词汇，寓教于乐，既提高了课堂参与度，又增加了课堂趣味性。
教学目标 学习活动 效果评价
学会询问和简单谈论关于卡通故事和人物的信息（应用实践）能够听懂有关卡通人物的描述并提取相关的信息，增强学生的英语表达能力（应用实践） Q：Let’s listen to a conversation between Tony and Betty to see their ideas. 任务三: 小听力，要求听完听力后回答问题What kind of cartoons do you like Do cartoons always end in a happy way What cartoons do you think are funny 任务四:精听文章，并填空，学生填空后，引导学生分析文本，如果想要介绍一个卡通人物，应该包含哪些内容。任务五：Pair workA: What’s your favourite cartoon B: …A: Why do you like it B: …A: What do you think of the cartoon hero/heroine B: He/She … (because…)根据总结出的内容对卡通片进行介绍或者喜欢理由的阐述。Q：Tony and Daming are also talking about cartoons. Let’s listen and answer.任务六：泛听，要求听完听力后回答问题1.What are Daming and Tony talking about 2.What cartoon do they want to watch at first 3.What cartoon do they decide to watch at last 任务七：精听，选择正确的答案（符合中考题型）引导学生关注听力技巧：key words 能听辨细节信息并正确回答问题能根据文本信息并进行总结概括根据学生搭档对话输出的内容，判断学生是否能够对自己喜爱的动画片进行简单理由阐述能听辨细节信息并正确回答问题能听辨细节信息并能准确选出正确答案，以学生能够掌握文章中的主要信息为完成任务的标准。
设计意图 短对话和长对话的方式来做听力练习，符合中考听力题型，在平时的教学中渗透并练习考试题型。同时要求学生带着问题听并回答问题，有利于学生更快抓住听力材料中重要信息训练学生的听力能力。
教学目标 学习活动 效果评价
归纳总结对话询问的内在逻辑顺序，在此基础上，能利用不同时态描述自己喜爱的卡通人物（迁移创新） 任务八: 学生阅读文本，完成填空(1). What does Tony think about Spiderman (2). Why does Daming think Superman is better 引导学生分析文本，如果想要介绍一个卡通人物，除了名字和外貌，还可以包含哪些内容。任务九:文本深度解读：Q1:How many parts can you divide(划分) the conversation into Why？学生回答后追问：What should we do when friends have different ideas Q2:What can we learn from Superman,Spiderman What is a real hero like 任务十：Language points任务十一：小组活动，学生自己选择卡通人物进行描述，并写下句子。在小组内进行口语和书写练习，派一名代表展示。 能根据文本信息并进行总结概括能对课文进行深度解读争取让每组同学都有在课堂上展示的机会，
设计意图 输出部分采取小组合作的方式，使学生把本课学到的语言知识自然地运用在真实的语境中，目的是培养学生综合运用语言的能力。
课时教学板书设计
Module5 CartoonsUnit1 It’s time to watch a cartoon.--What cartoon do you like best --I like...best.--Why do you like it --Because he is/can...
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题：1. Read the conversation fluently2. Master key expressions and words3. Finish exercise book of unit 1. 作业采取分层的原则，由简入难，尊重学生个体差异，学生可以根据自己水平选择适合自己的作业。
提高题：Make a poster to introduce your favourite cartoon character
拓展题：Try to voice your favourite cartoons
课后反思（实施后填写）
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Module 5 Cartoons
Unit 1 It's time to watch a cartoon.
_
外研版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Guess
03
04
05
Assessment
06
Language points
05
Homework
06
Listening
After-listening
Learning objectives
1. 语言能力：
话题：有关卡通及卡通人物的表述
语法：一般过去时、过去进行时和现在完成时
词汇：cartoon、handsome、smart、fight、cool、hero、
humorous、can’t help doing sth、make sb laugh
2.学习能力：能够识别对话中提及的卡通故事和人物；能够识别说话人对卡通故事及人物的态度；学会询问和简单谈论关于卡通故事和人物的信息
3.思维品质：学会合作，尊重他人的态度，倾听他人的不同意见；
4.文化意识：认识到动画片的悠久历史和灿烂的文化
Guess
He is…
He (does)…
does kungfu well
fights/beats bad people
humorous，
funny， cute, strong, brave, helpful, smart, cool
one of my favorite cartoon heroes
I can’t help laughing when I watch it.
Po

Lead-in
Lead-in
Spiderman
Superman
Peppa Pig
Mickey
Monkey King
Snow White
Tom and JerryBoonie Bears
8. Kungfu Panda
1
2
3
4
5
6
7
8
cartoons
Guess
Cartoon heroes
He is strong, brave and cool.
He is a famous Chinese cartoon hero.
He can fly very fast in the sky.
He works together with three men and makes their journey to the west.
He is handsome, smart and cool.
He is a popular American cartoon hero.
He loves and protects other people.
He climbs fast like a spider.
Guess
Cartoon heroes
She is cute, lovely and funny in red.
She is from the UK.
She lives a happy life with her parents and her little brother George.
Many funny stories in her family make me laugh.
She is pretty, with long fair hair.
She is always cool.
She has a kind-hearted sister called Anna.
She was born with the power to create ice and snow.
Listening
What kind of cartoons do you like
Do cartoons always end in a happy way
What cartoons do you think are funny
Let’s listen to a conversation between Tony and Betty to see their ideas.
Listening
2 Listen and find out Betty’s and Tony’s answers to the questions in Activity 1.
brave　cartoon　cute　funny handsome smart
Tony: What kind of ________ do you like, Betty
Betty: ___________________________________________. It’s Great.
Tony: Why do you like it so much
Betty: ______________________________! Superman is _____… And he’s very ___________ too.
Tony: I don’t like it very much, myself. The stories have ______________.
Betty: Yes, __________________________________.
Tony: I guess you’re right. I like watching ____________________. It’s _________!
Betty: Yes, and Jerry is ________ and ______.
cartoon
My favourite cartoon is Superman
The stories are so exciting
brave
handsome
happy endings
but all cartoons have happy endings
Tom and Jerry
funny
smart
cute
If I want to introduce a cartoon, what basic information should be included
Name
appearance/character
Pair work
A: What’s your favourite cartoon
B: …
A: Why do you like it
B: …
A: What do you think of the cartoon hero/heroine
B: He/She … (because…)
Tony and Daming are also talking about cartoons. Let’s listen and answer.
Listening
1.What are Daming and Tony talking about
2.What cartoon do they want to watch at first
3.What cartoon do they decide to watch at last
Listening
It’s time to watch a cartoon. When When they’ve finished 1. . What Superman He can 2. .
Spiderman He 3. . He is 4. .
Tom and Jerry Jerry is 5. than Tom.
A. housework
A. fight bad people
A. jumps very high
A. cool
A. cuter
B. dinner
B. make people brave
B. climbs up buildings C. flies in the sky
B. handsome
B. friendlier
C. homework
C. run very fast.
C. humorous
C. smarter
Listening tip: pay attention to key words.
After-listening
(1). What does Tony think about Spiderman
He thinks it’s more ________. Spiderman ________ up buildings with his________ and feet. That’s cool.
(2). Why does Daming think Superman is better
Daming thinks he is_________ than Spiderman. He can fly ________ the sky and ______bad people. And Superman is ______, he keeps fighting bad people.
modern
climbs
hands
stronger
fight
through
brave
If I want to introduce a cartoon, what personal comments can be included
ability
After-listening
//
When friends have different ideas, we should …
listen to each other, give reasons or think of another way.
How many parts can you divide(划分) the conversation into
After-listening
Think
What can we learn from Superman,Spiderman
What is a real hero like
They did many things for people and they are brave and helpful.
We should learn from the heroes and try our best to be a useful man in the future!
Everyone can be a hero!
Language points
以一个快乐的方式结尾
到了做......的时间了。
更现代化
飞过天空
5. 用手脚攀爬高楼
6. 我想当像他一样的人
7. 一直与坏人战斗
8. 我想我们达不成一致
9. 忍不住发笑
10. 打败那只猫
11. 彼此保护并且互相协作
protect each other and work together
end in a happy way
It’s time to do.
more modern
fly through the sky
climb up buildings with hands and feet
I want to be someone like him.
keep fighting bad people
I don’t think we agree.
can’t help laughing
beat the cat
Tony: Daming, we've finished our homework. It's time to watch a cartoon.
Daming: Good idea, Tony. Let's watch Superman!
Tony: We watched Superman yesterday. Why don't we watch Spiderman It's
more modern.
Daming: I think Superman is better. He's stronger than Spiderman. He can fly
through the sky and fight bad people.
Tony: Spiderman can't fly, but he climbs up buildings with his hands and feet.
That's cool. I want to be someone like him.
Daming: Well, Superman is brave. He keeps fighting bad people. That's a real
hero!
It's time to do sth：
到做某事的时间了。=It's time for sth
It's time for sb to do sth：到了某人该做某事的时间了
through 通过，穿过 内部空间；森林，窗户
across 横过，穿过 表面；过马路，过桥
over 横跨，跨越 空间范围上越过
keep doing sth
不断做某事，反复做某事
keep sb doing sth
让某人一直做某事
fight v. 战斗，打斗，斗争，辩论
（fought，fought）
fight against sb 与某人开战
fight with sb 与某人争论/打架
fight over/about 争论某事
fight for sth 为某事而斗争
fight n. 战斗，斗争
have a fight with sb 与某人打架/吵架
Language points
Tony: I don't think we agree.
Daming: All right. Let's watch Tom and Jerry then.
Tony: Yeah! I like humorous cartoons. Tom and Jerry are very funny. I can't
help laughing when I watch them!
Daming: Yes, Jerry is too smart for Tom.
Tony: The cute mouse always beats the cat! They fight a lot, but they really
love each other. Sometimes they protect each other and work together.
I think there's a lesson there!
protect v.保护
protect...from... 保护... ...免受......的伤害
protect/stop/keep...from doing sth. 阻止......做......
否定前移 I don't think... 是一个否定前移的句式
当 I/We think/believe/expect...后接含有not 的否定句时。该否定移动到主句。
I don't think it's a serious problem.
I don't believe he will come.
Language points
Group work
Useful expressions:
Club member:
Hello, I’m from the movie club. We will play a cartoon for students this Saturday.
What cartoon do you want to watch
What’s your favourite cartoon Why ...
That sounds exciting/interesting/funny…
Students:
I want to watch…/
My favourite cartoon is …
Why don’t we watch…
Let’s watch…
I agree with .../ I don’t agree with .../…
A (report): B/C/D…wants to watch…because…
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I learn the key vocabulary related to entertainment. 口 口 口
I develop skills in listening and speaking. 口 口 口
I can talk about my favourite cartoon heroes. 口 口 口
Homework
Level A:
1. Read the conversation fluently
2. Master key expressions and words
3. Finish exercise book of unit 1.
Level B:
Make a poster to introduce your favourite cartoon character.
Level C:
Try to voice your favourite cartoons
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级
使用教材 外研版 教材页数 P34--41
单元名称 Module 5 Cartoons
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会主题群： 文学，艺术和体育子主题：对中外戏剧、卡通作品等艺术形式中的文化价值和作品的赏析单元话题： 赏析卡通英雄，传播正能量以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一It’s time to watch a cartoon.对话完成作业后应该看什么卡通片为起点，阐述自己喜欢的卡通初探卡通品质，激发个人喜好二Tintin has been popular for over 80 years说明文说明卡通英雄的外貌、性格品质、经历、精神以及受欢迎程度赏析卡通人物，感悟背后承载的文化价值三Classic American cartoons说明文简单介绍蝙蝠侠和蜘蛛侠补充课外内容，拓展表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况本模块的话题是谈论卡通片和卡通人物，这个话题学生所喜欢的，每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，所以本块内容能够激发学生的学习兴趣和参与意识。（二）已有基础本模块语法涉及多种时态，要求学生能够综合运用一般过去时态、过去进行时态和现在完成时态。学生在初中阶段已经进行了各个时态的学习和区分。存在问题学生虽然对卡通这一话题较为熟悉，但很难准确表达出卡通人物以及卡通动画片的名称。在看卡通片的时候也较少关注到其背后的文化意义和创作目的。（四）解决措施1、鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。3、从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能理解与感悟中外优秀文化的内涵；能欣赏、鉴别 美好事物，形成健康的审美情趣；具有国家认同感和文化自信，有正确的价值观和积极向上的情感态度；能多角度、辩证地看待事物和分析问题。【单元学习目标】学习本单元后，能够：获取、梳理对话内容，概括和整合输出框架，运用适当的形容词介绍自己喜欢的卡通人物和卡通片。基于结构化知识，分析中国和西方卡通英雄人物的异同，推理卡通人物背后的创作意义，分析与评价他们的行为。为自己创作的卡通人物写介绍稿，介绍自己创作的卡通人物，传递校园文化精神，传播正能量。利用评价表，自评和互评等评价方式修改个人作品，以及检测学习成效。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Listening &Speaking 听力口语课 获取、梳理对话内容，概括和整合输出框架，运用适当的形容词介绍自己喜欢的卡通人物和卡通片。 设定具体情境要求学生根据情境编对话进行小组合作，评价学生是否已经完成目标词汇和句型的学习。
第二课时Reading 阅读课 基于结构化知识，分析中国和西方卡通英雄人物的异同，推理卡通人物背后的创作意义，分析与评价他们的行为。 通过略读回答问题链，精读赏析文本内在逻辑，评价学生对文本的理解和信息提取能力，评价学生是否已经掌握各个时态的运用。
第三课时Writing 写作课 为自己创作的卡通人物写介绍稿，介绍自己创作的卡通人物，传递校园文化精神，传播正能量。 通过思维导图建设结构，评价学生是否能够根据基本结构完成介绍稿。
第四课时Grammar &Practice 语法与综合实践 利用评价表，自评和互评等评价方式修改个人作品，以及检测学习成效。 通过学生在评选会的介绍以及自评他评，评价学生是否能够修改个人作品，以及检测学习成效。
单元评价设计
概括和整合输出框架，运用适当的形容词介绍自己喜欢的卡通人物和卡通片。为自己创作的卡通人物写介绍稿，介绍自己创作的卡通人物。利用评价表，自评和互评等评价方式修改个人作品
主题大观念
小观念1： 初探卡通品质，激发个人喜好
小观念2: 赏析卡通人物，感悟背后承载的文化价值
小观念3：传递卡通人物精神，提升自我正确价值观
单元大观念： 学习卡通人物的优秀品质，深刻认识卡通英雄的影响和社会文化价值。
输出：赏析卡通英雄，创作承载文化精神价值的金卡通人物，传播正能量
输出：小组内介绍自己喜爱的卡通人物，并全班汇报
输出：创作卡通人物，写竞选稿介绍新校园卡通人物
输出：参与新校园卡通人物评选会
Listening&Speaking
语篇1 Unit 1 Activity 2：了解卡通人物，分享个人喜欢的卡通人物
Reading
语篇2: Unit 2 ： 说明卡通英雄的外貌、性格品质、经历、精神以及受欢迎程度
语篇3 Unit 3 Around the world ：简单介绍蝙蝠侠和蜘蛛侠
校园卡通人物评选会
语言大观念
小观念1： 围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念2：按逻辑顺序，对卡通人物进行描述和分析，表达个人观点
描述外貌性格
描述方式
语篇结构
讲述故事经历,分析人物精神
外貌描述：handsome,ugly,strong,cute
性格描述：brave,helpful,wise,smart.humorous,calm,honest
讲述故事经历
Leads...against；Works for；Live in；Climb up；Fly through
Fight bad people
分析人物精神：
Learn from;teach lessons about...
按逻辑顺序
用时间轴描述故事经历：at first...,then...,finally...
综合运用时态介绍卡通人物
评价并表达个人观点
General information(appearance/characteristics)
Story:the story of cartoon/ the story of creation
Cultural background of cartoons:the design purpose/the spirit
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