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核心素养导向下小学道德与法治学科教学设计
（课时页）
课题 6.探访古代文明 第2课时----闻名世界的文化遗产 总第16课时
本课时教学目标 1.了解世界文化遗产，认识文明不是孤立存在的，是相互学习和借鉴的。 2.通过建筑遗址、文化遗存、历史文物、文献记载等多角度了解人类文明。 3.增强保护人类文化遗产的意识和责任感。
教学重点、难点 知道世界文化遗产是人类共同的精神文化财富，需要文明共同守护。
重点落实的学科学生核心素养 国际理解与文化自信
教学准备 希沃课件
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入：上节课。我们探访了人类早期文明发祥地，感受了文明古国创造的灿烂文化。其实，人类早期灿烂辉煌的文明成就远远不止这些，这节课让我们继续探访。 观看视频 激发学生快速进入课堂情境。
师生互动合作探究 【活动一】：世界文化遗产的重要意义。 1.明确：世界上有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。 【活动二】：中国和世界的重要文化遗产。 1.阅读角：殷墟 出示简介及图片。 播放视频：《探秘殷墟》。 2.活动园：介绍考古发现 提问：你知道在殷墟还有哪些震惊世界的考古发现吗？请说说有关它们的故事。 出示图片：甲骨文、青铜器。 出示图文资料：殷墟宫殿宗庙遗址、妇好墓。 提问：我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。你还知道哪些中国文化遗产？今天，我们又该怎样保护它们？ 提示：北京人遗址、长城、甘肃敦煌莫高窟、陕西秦始皇陵兵马俑等。今天，我们应爱护文物、保护文化遗产不受破坏。 播放视频：陕西秦始皇陵兵马俑。 出示图片：故宫。 3.活动园：探寻金字塔之谜 。 播放视频：《探秘金字塔》 建造方法、用途、数学之谜等介绍。 4.阅读角：《汉谟拉比法典》。 播放视频：《伊朗苏撒遗址》。 5.活动园：其他文明成就。 提问：除了前面提到的古化文明成就外，你还知道哪些古代文明成就 请收集相关资料，和同学讲讲它们的故事。 出示图文资料：奥林匹亚遗址、古罗马斗兽场、古代波斯帝国的宫殿遗址。 播放视频：《空中花园》。 提问：你从这些国家创造的灿烂文明中感受到了什么 提示：这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。 【活动三】：不同文明互相学习和借鉴。 1.明确：人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。 2.明确：延续至今的中华文明 有学者指出，“历史上与中国文化若先若后之古代文化，如埃及、巴比伦、印度、波斯、希腊等，或已夭折，或已转易，或失其独立自主之民族生命。唯中国能以其自创之文化绵永其独立之民族生命，至于今日岿然独存”。 认识 阅读 识图 观看视频 阅读 识图 思考 分享 交流 观看视频 认识 观看视频 思考 分享 识图 观看视频 思考 分享 交流 理解 领悟 理解 领悟 让学生认识世界文化遗产的重要意义。 通过活动园、阅读角等的图片资料，结合形象的视频资料让学生体验世界文明的瑰宝，认识到它们是世界人民的骄傲，见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。增强保护人类文化遗产的意识和责任感。 使学生认识文明不是孤立存在的，是相互学习和借鉴的。明确中华文明是唯一延续至今的人类文明。培养学生的文化自信。
课堂小结 中华文化数千年一脉相承，具有强大的生命力，不但勇于创新创造，而且拥有顽强的自我修复能力和非凡的吸纳包容品格。作为炎黄子孙，我们应从内心深处强烈认同民族文化承载的价值理念，增强坚持文化自信的自觉、坚定文化自信的自豪。 情感升华 总结提升 突出核心素养目标。
课后作业 体验不同的人类文明，感悟人类文明的多样性。
板书设计 闻名世界的文化遗产 相互学习、借鉴 珍惜、领悟、传承
教学反思 （本课时教学落实的对应《新课标》指导理念；本课时教学评价关注点；成功之处；存在的问题；改进思路等。）
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