资源简介

防校园 欺凌主题班会
一、教学背景
校园欺凌是一种严重的问题，对受害者的身心健康产生极大的伤害。为了增强学生的防范意识，提高自我保护能力，本次班会将以“防校园欺凌”为主题，开展一系列教育活动。
二、班会活动目的与意义
通过本次班会，旨在让学生深入了解校园欺凌现象及其对受害者的影响，明确防欺凌的重要性。同时，引导学生树立正确的价值观，增强自我保护意识，营造和谐、安全的校园环境。
三、教学重难点
重点
1.让学生深刻理解校园欺凌的概念、形式和危害。
2.培养学生的自我保护意识和能力，学会应对欺凌的方法。
3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，不参与或旁观欺凌行为。
难点
1.如何让学生真正认识到欺凌行为的严重性，并产生共情。
2.帮助学生克服可能存在的旁观者心理，鼓励他们在遇到欺凌时勇敢站出来。
2.培养学生的同理心，学会关心和帮助被欺凌的同学。
四、班会活动准备工作
1.会场布置
选择宽敞明亮的教室作为会场，确保环境整洁、舒适。
在教室前方设置讲台，摆放多媒体设备，方便展示相关内容和播放视频。
在教室内设置小组讨论区域，摆放桌椅，方便学生分组讨论。
2.资料与物品准备
准备校园欺凌相关案例、数据、图片等资料，用于展示和分析。
准备投影仪、音响等设备，确保多媒体展示正常运行。
准备小组讨论用的纸张、笔等物品，方便学生记录讨论内容。
五、活动流程与内容
1.引入话题
通过展示一些校园欺凌的案例，引出校园欺凌话题。
案例1:
2024年3月10日，邯郸市肥乡区初一学生王某某被杀害。案件发生后，肥乡区公安机关立即开展侦破工作。3月11日，涉案犯罪嫌疑人被全部抓获，现已依法采取刑事强制措施。司法机关将对犯罪行为依法予以惩处。案件发生以来，相关部门全力做好受害人家属安抚和善后工作，各方面工作正有序进行。
案例2:
2024年3月21日晚，我局在工作中发现，疑似我县某校学生被殴打视频在网络上传播，我局迅速组织精干力量，全力开展调查。经查，3月14日18时许，龙某等6人因与同学陈某发生矛盾，在学校女厕所内通过脚踢、扇耳光等方式，对陈某进行殴打。另查明，龙某等6人与另外3人，因口角对同学李某、沈某进行了殴打。事发后，3名被侵害人及家属均未到公安机关报案。目前，3名被侵害人在家属、老师的见证下，经法医检验无明显伤势。9名侵害人已全部到案，其中3名年满14周岁的侵害人已被依法行政拘留，6名未满14周岁的侵害人已责令监护人严加管教。相关心理辅导、善后处置等工作仍在进行中。
案例3:
2024年3月10日，邯郸市肥乡区初一学生王某某被杀害。案件发生后，肥乡区公安机关立即开展侦破工作。3月11日，涉案犯罪嫌疑人被全部抓获，现已依法采取刑事强制措施。司法机关将对犯罪行为依法予以惩处。案件发生以来，相关部门全力做好受害人家属安抚和善后工作，各方面工作正有序进行。
案例4：在2024年3月16日下午，一群大学生前往湘南实验中学进行招生宣传，其中的洪某旺和马某超等7人因言语冲突与一名中学生张某发生争执。随后，洪某旺、马某超等人持细铁棍冲入学校内对张某及其同学进行追打，导致张某遭受了轻微伤。湖南常宁市公安局接到报警后，迅速调查并处置了这起打架事件。
案例5：2024年3月12日17时，五华县一在校学生李某（男，13岁）跟随一女生至一居民楼下时对其实施猥亵。期间，该女生尽力挣扎并大声呼叫，被路人发现后，李某停止猥亵行为。
2.校园欺凌现象介绍
通过PPT展示校园欺凌的定义、类型、特点等，让学生了解校园欺凌的严重性。
校园欺凌的定义:
校园欺凌是指发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为。
校园欺凌主要包括以下几种类型：
① 肢体欺凌：这是最常见的欺凌形式，包括推搡、踢打、殴打等身体上的攻击行为。
② 言语欺凌：通过辱骂、嘲笑、威胁等言语方式对他人进行欺凌。
③社交欺凌：故意孤立、排挤、冷落某个或某些同学。
④网络欺凌：利用网络平台，如社交媒体、短信、电子邮件等，进行恶意的言语攻击、散布谣言或发布侮辱性的信息。
⑤性欺凌：这是一种较为特殊的欺凌形式，包括对他人进行性骚扰、性侵犯或传播有关性的谣言等。
校园欺凌的特点包括：
①普遍性：欺凌行为在校园中相对较为常见，可能发生在各个年龄段和不同背景的学生之间。
②隐蔽性：欺凌行为往往发生在不易被察觉的地方，如课间休息、走廊、厕所等。
③. 反复性：欺凌者可能会对同一个受害者进行多次欺凌，而且这种行为可能会持续较长时间。
④对称性：欺凌行为不仅会对受害者造成伤害，也会对欺凌者和旁观者的心理和行为产生负面影响。
⑤力量不平衡性：欺凌者通常在身体、社交或心理上具有相对优势，而受害者可能处于劣势地位。
预防和应对校园欺凌需要学校、家庭和社会的共同努力，包括加强教育、建立良好的师生关系、培养学生的同理心和社交技能、及时发现和处理欺凌事件等。同时，对于受害者，要给予他们足够的支持和帮助，让他们能够重新树立自信，健康快乐地成长。
播放校园欺凌相关视频，让学生直观感受受害者的痛苦和无助。
3.小组讨论
学生分组讨论校园欺凌的成因、影响及预防措施，记录讨论结果。
校园欺凌的成因:
校园欺凌的成因较为复杂，以下是一些常见的因素：
① 个人因素：一些学生可能因为性格、情绪管理能力、价值观等方面的原因，更容易产生欺凌行为或成为欺凌的目标。
②家庭因素：不健康的家庭环境，如家庭暴力、缺乏关爱或过度溺爱等，可能导致学生出现行为问题。
③社会因素：社会媒体对暴力行为的渲染、不良文化的影响，以及同伴压力等，都可能促使校园欺凌的发生。
④学校因素：学校管理不善、教育缺失、师生关系紧张等也可能为校园欺凌创造条件。
校园欺凌的危害:
校园欺凌的危害是深远而广泛的，涉及到受害者的身心健康、学业发展、社交能力和心理健康等多个方面。以下是校园欺凌的具体危害：
①身心健康受损：遭受校园欺凌的受害者常常身心俱疲，可能出现头痛、胃痛等身体不适症状。长期的欺凌还可能导致受害者出现失眠、噩梦、抑郁、焦虑等心理问题。
②学业受影响：校园欺凌可能导致受害者无法正常学习，出现成绩下滑、旷课、辍学等现象。这种学业上的影响可能会导致受害者未来的职业发展和人生轨迹发生偏差。
③社交能力受限：受害者可能因为害怕再次被欺凌而选择避开社交场合，导致他们的社交能力受限。长期下来，受害者可能变得孤僻、不合群，缺乏人际交往的能力。
④自信心受损：校园欺凌会让受害者产生自卑、自我怀疑、自我价值感降低等负面情绪，导致他们对自己的能力和价值产生怀疑，影响他们的自信心和自尊心。
⑤心理创伤：严重的校园欺凌可能导致受害者出现心理创伤，如创伤后应激障碍（PTS D）、抑郁症、焦虑症等。这些心理创伤可能需要长期的心理治疗和支持才能缓解。
综上所述，校园欺凌的危害是多方面的，不仅影响受害者的身心健康，还可能导致他们的学业、社交能力和心理健康等多个方面受到损害。因此，我们应该高度重视校园欺凌问题，采取有效措施预防和制止校园欺凌的发生。
预防校园欺凌的措施:
为了预防校园欺凌，可以采取以下措施：
①教育宣传：学校可以通过课程、活动等形式，加强对学生的教育，让他们了解欺凌的危害，培养正确的价值观和行为准则。
②建立良好的师生关系：教师要关心学生，及时发现并处理欺凌问题，为学生提供一个安全、信任的学习环境。
③ 家庭教育：家长要关注孩子的成长，培养他们的品德和社交能力，教导他们尊重他人。
④. 加强管理：学校应制定明确的规章制度，对欺凌行为进行严肃处理，同时加强校园安全管理。
⑤培养学生的社交技能：通过组织社团活动、培养合作精神等方式，提高学生的人际交往能力，减少冲突。
⑥关注特殊群体：对于有特殊需求的学生，如留守儿童、单亲家庭学生等，要给予更多的关注和帮助。
⑦多方合作：学校、家庭、社会应共同努力，形成合力，共同预防和应对校园欺凌问题。
总之，预防校园欺凌需要全社会的共同关注和努力，只有通过综合施策，才能为学生创造一个安全、和谐的学习和成长环境。
每组选派一名代表汇报讨论成果，全班交流分享。
4.角色扮演与情景模拟
选取学生扮演欺凌者和受害者，模拟校园欺凌场景。
其他同学观看表演，思考并提出解决方案。
5.教师引导与示范
教师根据学生表现，提供有效指导和帮助。引导学生从个人经历出发，分享防欺凌经验和心得体会。
6.欺诈脆弱状态模拟
教师模拟欺诈脆弱状态，引导学生发现欺诈行为并学会应对。
强调在遇到欺诈行为时，要保持冷静、勇敢反抗并寻求帮助。
六、学生参与与实践
鼓励学生积极参与班会活动，提出自己的见解和建议。
根据学生年龄段特征，设置不同难度系数的防欺凌任务，如制作宣传海报、编写情景剧等。
七、效果评估与反馈
通过问卷调查、口头交流等方式，评估学生对防欺凌教育的掌握情况。
邀请学生分享心得体会和收获，总结本次班会的成果与不足。
八、家长沟通与合作
将本次班会活动成果分享给家长，邀请家长共同关注孩子防欺凌教育。
与家长沟通合作，共同培养孩子身心障碍防止意识，形成家校共育的良好氛围。
九、总结归纳
强调家长、学校和社会共同合作的重要性，共同预防欺凌行为的发生。
呼吁所有相关方面共同努力，为学生创造一个安全、和谐的生长环境。
十、注意事项
确保活动内容真实可信，符合学生实际。
语言表达要清晰明确，易于学生理解。
在分析讨论时融入个人经历和体验，增强说服力。
着重强调预防欺凌行为的重要性，并提供具体操作方法。
教学反思
通过本次预防校园欺凌主题班会，学生对欺凌的认识有所提高，但仍需加强应对技能的培养。教学方法需多样化，激发学生主动参与。关注个别学生，提供必要支持。持续教育，营造和谐氛围

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