资源简介 《小公鸡和小鸭子》教学设计【教学目标】1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁。2.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。3.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学重难点】正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学过程】课前铺垫:回顾朗读园地一“谁和谁好”一、整体感知1. 板书“和”,提问:什么时候我们会用“和”?请你用“和”说一说。【藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学】可见,凡是用“和”连起来,左右两边一定是好朋友。2. 今天的两个好朋友是谁呢?板书“小公鸡”、“小鸭子”(贴图出示)3. 它们真的是好朋友,它们右边都有“鸟字边”4. 齐读第1段,问:怎么证明它们是好朋友呢?【“一块儿” 角色扮演】这就是“形影不离,亲密无间”5. 出示课本插图(1)看插图,小公鸡和小鸭子出去玩,去哪儿玩?【草地、小河边】(2)它们在玩什么?师指导看图说话【草地→捉虫子;小河边→背着游】(3)自由读课文二、精读课文(一)学习第2段1. 小公鸡和小鸭子先来到草地上玩。谁在草地玩得欢?【小公鸡】谁在草地里急哭了?【小鸭子】2. 还记得么?它们两个是好朋友,谁会帮助谁呢?【小公鸡帮小鸭子】3. 小公鸡会怎么帮助小鸭子呢?请大家读读课文第2段吧!4. 增补对话:它们会说些什么呢?引导就“嘴型”展开对话(1)师生表演(2)师总结对话内容(3)同桌扮演、对话(4)生推荐扮演(5)齐读第2段,复习巩固第2段小公鸡看见小鸭子急哭了,捉到了虫子就给小鸭子吃(二)学习第3段1. 朗读第3段。换个地方玩,也可以看出小公鸡和小鸭子之间的友情。2. 到了小河边,谁先说话了?【小鸭子】谁先说就是谁主动,小鸭子主动说了什么?【我捉鱼给你吃】瞧!这里小鸭子主动提出捉鱼给小公鸡吃。这就是友情啊!有来有往就是友情。3. 小公鸡说“我也去。”小鸭子是怎么劝小公鸡的?出示“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导读出小鸭子的关心和着急。4. 从小鸭子的主动说,着急劝,发现了什么?【很在意小公鸡,在乎他们之间的友情】 5. 学习“偷偷”【学生思维要迈向高阶,走向深度】(1)用“偷”组词(2)“偷偷”是什么意思?【悄悄地】(3)表演小公鸡偷偷下水(4)为什么小公鸡要“偷偷地”呢?【小公鸡心中还是有朋友的,但是它又对水非常好奇,怕朋友担心,所以偷偷地】(5)小鸭子没看见,你看见了,你会怎么劝?(三)学习第4段1. 出图:鸡鸭游水图2. 生自学,找一找第4段中代表小公鸡和小鸭子友情特别深的词和句子。【飞快、坐、对话】3. 交流:小鸭子们为什么是飞快地游过去?【救小公鸡】4. 学习“坐”(图中批注)师生对话:谁在出力?【小鸭子】 谁幸福?【小公鸡】 谁安全?【小公鸡】 谁得救?【小公鸡】5. 小公鸡上岸后,说了什么?读好“鸭子哥哥,谢谢你。”6. 指导交流:它们还会说什么?(小鸭子会说什么?小公鸡会说什么?)【围绕“偷偷”,联系上下文展开说话】教师总结:真正的朋友就应该像小公鸡和小鸭子一样,可以一起玩;困难时能互相帮助;做错事了,能相互提个醒。 展开更多...... 收起↑ 资源预览