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第15课 ?土字底、王字底 教学目标：
????1、教导学生掌握土字底、王字底的形态特征和写法。
????2、理解土字底、王字底与上面部件的位置关系是重心保持一致，掌握含有土字底、王字底结构字的书写规律。
????3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。
教学重点：
????1、教导学生掌握土字底、王字底的形态特征和写法。
????2、理解土字底、王字底与上面部件的位置关系是重心保持一致，掌握含有土字底、王字底结构字的书写规律。
教学难点：
????正确、规范地书写含有土字底、王字底的汉字。
教学用具：
????毛笔（兼毫、笔毫长度约3厘米的中楷或大楷笔）、瓶装墨汁、书写纸（带米字格的毛边纸）、砚台或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛毡（垫在书写纸下面，保持桌面干净整洁）。
????备注：为保持教室环境的干净、整洁，课堂练习时可考虑用水写布替代墨汁、书写纸。
教学时间： 40分钟
????1、课前准备 ??????????????????????????????????????????2分钟
????2、课程导入 ??????????????????????????????????????????2分钟
????3、课件：土字底、王字底的形态特征和写法???????????????3分钟
????4、课件：T（涂）（书写动画、书写视频）???????????????2分钟
????5、学生练习书写、教师巡视辅导 ????????????????????????5分钟
????6、课件：例字 （呈、皇、堂） ?????????????????????????2分钟
????7、课件：（呈、皇、堂）（书写动画、书写视频） ????????4分钟
????8、学生练习书写、教师巡视辅导 ????????????????????????10分钟
????9、课件：观察比较 ????????????????????????????????????2分钟
????10、课件：辅助练习 ???????????????????????????????????2分钟
????11、课件：书法常识（何绍基） ?????????????????????????2分钟
????12、碑帖欣赏 ?????????????????????????????????????????2分钟
????13、结束清洗 ?????????????????????????????????????????2分钟
教学过程： 一、开始准备阶段
????平稳情绪、静坐，练习书法就是修身养性的过程，所以每位同学都要保持平心静气，轻松自然的状态。
????规范摆放书写用具：左边前方放置课本，中间放毛毡，毛毡上放书写纸，右边前方放水盘或砚台，砚台后面放置毛笔。
二、课程导入
同学们好!上节课我们学习了“口字底”的书写方法，请同学们回顾一下“口字底”的书写要领？请同学们回顾一下，举手回答。......（“口”字作“字底”时，字形略扁，用笔要饱满，常置于格子中线（或略偏右）的位置上。“口字底”的最后一横，一般伸到横折下面，也就是横托竖的写法；形态上宽下窄，呈倒梯形，即：左竖向右斜，右竖向左斜，左竖稍细，右竖稍粗，右下角以横画封口。）今天我们继续来学习偏旁的写法，今天学习的是含有土字底、王字底的汉字。
三、讲授土字底、王字底的形态特征和写法
1、“土”字和“王”字作为字底时要扁一些，如果上面的部件比较小，就是典型的地载式结构。“王字底”的横画长短分明，间隔均匀，最后一笔横画一般要长而平。
如果上面的部件比较大，那么“土字底”或“王字底”就要缩小，位置居中或者略靠右。
????2、请仔细观察例字“T（涂）”字，上下结构，上部宽展下部小巧。例字中空心笔画就是“土字底”，因为上面的部件比较大，下部的“土字底”形态要扁而小，中竖不能长，笔画厚重，支撑有力，整字字形稳健。
????3、教师示范，播放书写视频。教师带领学生空中书写练习，掌握笔顺，做到心中有数。
学生书写练习，教师巡视辅导。练习“T（涂）”字，着重体会位于下边“土字底”的形态特点。学生自评，说说自己哪里写的好，还有哪些不足。学生互评，看谁写的姿势、执笔的方法，最正确、书写最规范。老师结合自评、互评进行综合点评，展评优秀作业。表扬“双姿”规范、书写笔法正确的学生。
四、学写例字
????1、请同学们仔细观察“呈、皇、堂”三个例字。体会“呈、皇、堂”三个字中“土字底和王字底”的形态变化。
2、例字解析 ??
????呈：上下结构。上部“口”字形态扁方；下面“王字底”，与上部宽度相近，最底下的横最长，整字呈长方形，多横之间布白均匀，重心平稳方正。
????皇：上下结构。上部“白”字形态呈倒梯形，上宽下窄；下面“王字底”，与上部“白”字宽度相近，最底下的横最长，整字呈长方形，多横之间布白均匀，重心平稳，形态端庄。
堂：上下结构。“常字头”第一笔短竖居中，第二笔、第三笔要笔断意连、左右呼应，左侧用垂点，纵向取势；横钩尽量向右伸展，为出钩留出适当的空间。“常字头”要覆盖住下面的部件；下面部件布白匀称，不能宽，底横稍长，整字端庄大方。
????3、教师示范，播放视频，讲解“呈、皇、堂”三个字，带领空中书写练习，掌握笔顺，做到心中有数。
????4、学生书写练习，教师巡视辅导。练习“呈、皇、堂”三个字，强调书写姿势和执笔姿势。赵体的楷书借鉴了行书的写法，笔画与笔画之间有牵丝映带，要注意笔意相连，结体端庄优美，流畅自然，写起来比较灵活，很实用。临帖时，速度一定要慢，要看准字形后再一般情况下，临写。要重形态，临摹重要的是把字形写像、写准，做到细笔画不弱，粗笔画坚实、厚重。书写时要仔细观察，注重每一笔画的起笔、行笔、收笔的运笔规律，按提的控制，笔画的角度要适当。
????临习书写过程为：一看、二写、三对照。即一看为看清笔画在米字格中的长短、平直、角度和位置；二写为看清楚后再进行书写；三对照为写好之后，再与字帖对照，找出不足，再临第二遍，力争做到越像越好。观察书写的字与字帖对照，发现优点找出不足再临写一遍。然后进行自评、互评。教师结合自评、互评进行综合点评，展评优秀作业，表扬“双姿（坐姿与执笔姿势）”规范的学生。一般情况下，
????学生自评标准：说说自己是否学会了笔画的写法，是否运用正确的书写姿势、执笔方法，是否掌握了正确的运笔方法，是否书写的工整、美观。
????学生互评标准：引导学生说说谁的书写姿势、执笔方法正确，谁的运笔过程正确，谁写的工整美观，谁的书写环境整洁，谁的进步最大，提高审美能力。
????教师点评标准：结合自评、互评，展示部分学生作品，对作品进行评价，以鼓励性的语言指出学生进步大的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，表扬“双姿”正确、运笔规范的学生，改正学生写得不够好的地方。
????评选出学生优秀作业，进行点评，同时指出写字不正确的常见问题，进行修改，最后掌声鼓励优秀学生及进步较大的学生。
五、观察比较
????课件中是不同风格的“王字底 ”的字，请说说它们的结构特点。（常言道：“字如其人”，每一个人都有支撑自己的文化根基所在，写字也差不多，万变总有形。每一位书法家肯定是经过很长时间的练习，形成自有的一套风格体系，就算同一个字写法不同，写的时候心境不同，拥有各自多年的文化底蕴不同，但无论怎么变形都很好看，变化之中体现它美的本质，显现字的不同风骨，就像一个人最漂亮的不是脸蛋是自身的气质。这一点也是我们要认真动脑筋取体会的。“王字底”形态一般小而扁，不能宽，不能方，如果上面的部件比较小，就是典型的地载式结构。“王字底”的横画长短分明，间隔均匀，最后一笔横画一般要长而平。）
六、辅助练习
1、请用铅笔或钢笔以双钩的方式给课本中这些字补上“土字底”。
????2、请用硬笔尝试临摹“T（涂）、?呈、皇、堂”四个字。最好多临几遍，行笔要稳健，不能快，以加深印象，学过的字要随时应用。
七、书法常识
何绍基。
八、找碑帖
????欣赏例字在原碑中的位置、对应上下左右字的呼应错落关系，对整幅作品的章法布局、行气布白、风格统一都十分重要。古人说：“一点成一字之规，一字乃终篇之准”，就是这个道理。
九、结束清洗阶段
先将笔上的墨汁在砚台掭干净，然后分组进行书写用具的清洗，保持人与环境的清洁。
????课后练习：力求做到每日一笔一划认真书写30字。

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