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道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》大单元教学设计
一、大概念设计主题 二年级下册第二单元教材主题为《我们好好玩》，通过选择健康的游戏、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》健全人格中的“积极向上”，即能够主动适应社会环境，确立符合自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化，不怕挫折、坚韧不拔的意志。确定本单元的大概念设计主题为“在游戏中获得成长”。
二、单元内容、学段学科关联 游戏与孩子生活息息相关，是学生成长的重要途径。基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我们好好玩课题栏目目的与要求5.健康游戏我常玩什么游戏我常玩游戏诊断会选个游戏玩一玩引导学生树立健康玩游戏的观念，帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会根据具体情况选择适合的游戏。6.传统游戏我会玩法传统游戏知多少看看他们怎么玩旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。7.我们有新玩法玩出新花样我们一起来创造目的在于引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造新的游戏玩法的过程，体验游戏创新带来的乐趣。8.安全地玩在这里玩儿安全吗我是安全警示员我们的安全提示牌聚焦游戏中的安全问题，目的在于让学生了解，不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。本单元链接校园生活、家庭生活和社会生活，引导学生学会健康、安全、有创意地生活。具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，从“会玩”到“玩好”，从而实现“发展好”，层层递进，让学生由浅入深地认识游戏，感受游戏与我们生活息息相关。本单元以“游戏”为主线串联，重点在于引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏。基于此，设计“在游戏中获得成长”为本单元的主情境。按照“辨别健康游戏——传承传统游戏——创造新的游戏——聚焦游戏安全”的逻辑设置“健康游戏我常玩”、“传统游戏我会玩”、“我的游戏我做主”、“游戏安全我来讲”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“健康游戏我常玩”具体情境的内容是设计常玩游戏分享会，以分享会的形式，师生共同参与到热烈的讨论中；然后以游戏诊断会的形式，把游戏进行分类，区分有益的、健康的游戏与不适合、有危害的游戏；接下来以讨论会的形式，引导学生根据不同的场合、不同的身体状况选择合适的游戏；最后进行游戏体验活动，并分享游戏感受。“传统游戏我会玩”具体情境的内容是学生采访、调查自己的长辈，分享祖辈的童年游戏；然后设计穿越时空玩游戏的活动，体验传统游戏，分享游戏感受；最后利用世界游戏嘉年华，延伸了解其他国家的传统游戏。“我的游戏我做主”具体情境的内容是以一根跳绳为例，尝试变换新玩法；然后进行创意玩法总动员，以小组为单位，通过实践性体验，增添玩游戏的乐趣。最后通过超级变变变的活动，制作新玩具，制定新规则，创造新玩法。“游戏安全我来讲”具体情境的内容是通过播放真实的校园安全案例，感受不安全游戏中的危险性；接下来以“我是安全警示员”活动，模拟安全警示员的工作，讲述故事，讲清安全关键点；最后，进行校园安全大排查，设计安全提示牌。表1《我们好好玩》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务健康游戏我常玩学习辨别有益与健康的游戏，能根据具体情况选择合适的游戏。记录最近两周自己玩过的游戏完成健康游戏任务单落实健康游戏任务单传统游戏我会玩了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。采访长辈童年喜欢玩的游戏，调查世界各国的传统游戏体验传统游戏亲子阅读《我们儿时玩的游戏》我的游戏我做主参与创造新游戏的过程，体验游戏创新带来的乐趣。体验“花样跳绳”创意玩法总动员改造一个旧玩具，发挥它的新作用游戏安全我来讲聚焦游戏中的安全问题，不能因为可能存在的安全问题而放弃游戏。寻找游戏中的危险行为安全游戏我来评进行校园安全大排查，张贴安全提示牌。
四、学情分析 游戏是孩子的天性，也是成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。玩游戏的过程是与人交往、规则意识、健康观念、创新与安全、道德与法治等综合性能力培养的体现。二年级的小学生普遍对玩游戏情有独钟，但却不一定都能在玩游戏中获得健康的成长，甚至还可能因为游戏本身存在的安全隐患，或者因为沉迷于不健康的游戏，而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导学生学会“好好玩”是一个重要的成长话题。二年级学生活泼好动，其思维方式以具体形象思维为主，抽象、空泛的讲授或讨论很难引起他们的兴趣，所以在教学中，多增加一些体验活动，布置一些实践作业，才能引导学生更好地参与到课堂教学中来，进而丰富他们的娱乐生活，培养他们的创新意识与创造能力。
五、单元学习目标 本单元对应的核心素养是：健全人格、政治认同、法治观念1.引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。2.拓宽学生的视野，了解传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣，并通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。3.引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造性地游戏玩法，体验游戏创新带来的乐趣。4.了解不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。
六、单元学习评价设计 第二单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，辨别有益与健康的游戏，根据具体情况选择合适的游戏。了解多元文化背景中各种游戏的玩法，创造新的游戏玩法。在游戏过程中树立安全意识，在玩游戏中获得健康成长。
一上《校园生活真快乐》（角色适应）
二下《我们好好玩》（创新性生活）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
7.1我们有新玩法
道德与法治二年级下册
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 我们好好玩 课题 栏目 目的与要求
5.健康游戏我常玩 什么游戏我常玩 游戏诊断会 选个游戏玩一玩 帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。
6.传统游戏我会玩法 传统游戏知多少 看看他们怎么玩 借助传统游戏这一话题，通过调查采访、动手制作等方式，对学生进行初步的社会探究能力的培养。
7.我们有新玩法 玩出新花样 我们一起来创造 通过引导学生有创意地玩游戏、动手操作玩具，养成“有创意的生活”的习惯。
8.安全地玩 在这里玩儿安全吗 我是安全警示员 我们的安全提示牌 帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，自觉的远离这些安全隐患，学会健康、安全的生活。
单元教学情境
《我们好好玩》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
健康游戏我常玩 学习辨别有益与健康的游戏，能根据具体情况选择合适的游戏。 记录最近一周自己玩过的游戏 完成健康游戏任务单 落实健康游戏任务单
传统游戏我会玩 了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。 采访长辈童年喜欢玩的游戏，调查世界各国的传统游戏 体验传统游戏 亲子阅读《我们儿时玩的游戏》
我的游戏我做主 参与创造新游戏的过程，体验游戏创新带来的乐趣。 体验“花样跳绳” 创意玩法总动员 改造一个旧玩具，发挥它的新作用
游戏安全我来讲 聚焦游戏中的安全问题，不能因为可能存在的安全问题而放弃游戏。 寻找游戏中的危险行为 安全游戏我来评 进行校园安全大排查，张贴安全提示牌。
教学目标
核心素养：健全人格
1.通过活动体验，打破学生对一些游戏玩法的固有认识，体验一物多玩的乐趣。
2.鼓励学生开动脑筋，运用“玩出新花样、制定新规则、创意新组合”等方法创造出新游戏，拓展学生的创新思维。
3.通过活动，培养学生的创新意识与创新性生活的习惯。
新知导入
大家都玩过“剪刀石头布”的游戏吧，那你们有没有用脚玩过这个游戏呢？
游戏：剪刀石头布
新知导入
游戏规则：
2人一组相对站立，成人数相等的二列横队，左右间隔1米，两组相距2米对面站好。教师有节奏地喊“1、2、3”。喊“1、2”时，学生都用力向上跳，喊“3”时起跳落地成下列三种姿势：两脚分开就是布；两脚一前一后就是剪刀；
两脚并拢就是石头。根据两脚落地的姿势判别胜负。
游戏：剪刀石头布
新知导入
玩出新花样
新知讲解
环节一：跳绳玩出新花样
单纯的跳绳好枯燥呀，跳着跳着就烦了，真没意思，谁来帮帮我？
新知讲解
环节一：跳绳玩出新花样
新知讲解
变成呼啦圈
环节一：传统游戏知多少
跳绳来回摆
新知讲解
环节一：传统游戏知多少
玩小鱼入网
跳绳当竹竿
新知讲解
跳绳还可以怎么玩呢？
两人三足
踩绳游戏
绳子运球
新知讲解
传统游戏换个玩法，可以变成新游戏；简单玩具变个花样，可以玩出更多乐趣。
环节一：跳绳玩出新花样
新知讲解
环节二：变换规则乐趣多
初次创新
玩小鱼入网时，用两条绳来当渔网，其它的小朋友当小鱼，排队从渔网钻过。渔网在捕鱼时要唱一首儿歌。“一网不捞鱼，两网不捞鱼，三网捞到鱼。”所有小鱼被捕完，游戏结束。
新知讲解
小组里讨论：创编“小鱼入网”新规则。
我们可不可以像跳绳一样，变换一下小鱼入网的游戏规则？
环节二：变换规则乐趣多
新知讲解
环节二：变换规则乐趣多
全班交流：
点拨：
1增加了难度系数
②延长游戏时间
③增加游戏的乐趣
用自己创编的新规则玩“新小鱼入网”游戏。
新知讲解
环节三：创意组合更多样
二次创新：日常玩具新组合
游戏都是人们在日常休闲生活当中发明和创造的，我们自己也可以在游戏的过程当中进行创新组合，可以给玩具找找伙伴，组合在一起玩，不同的人可以重新组合玩。
新知讲解
环节三：创意组合更多样
二次创新：日常玩具新组合
新知讲解
环节三：创意组合更多样
请同学们分组，一起进行玩具组合，大显身手吧！
我们设计的新游戏
玩具组合一
玩具组合二
新知讲解
环节三：创意组合更多样
把乒乓球放在倒扣的纸杯上，排成一列，站在这一列的一端吹气，看谁一口气吹下来的球最多。
新游戏发布会
评价标准 星级评定
好玩指数
创意指数
安全指数
新知讲解
新游戏发布会
环节三：创意组合更多样
课堂总结
创意无处不在，当我们每个人把自己的创意融入日常生活中，我们的生活就会变得更有活力，更有乐趣，让我们更有创意地生活吧！
作业布置
课下和好朋友一起将你们之前爱玩的游戏变个规则，玩出新花样。
板书设计
我们有新玩法
玩出新花样
制定新规则
创意新组合
谢谢
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第七课 我们有新玩法（第一课时）玩出新花样
一、教学目标 核心素养：健全人格1.通过活动体验，打破学生对一些游戏玩法的固有认识，体验一物多玩的乐趣。2.鼓励学生开动脑筋，运用“玩出新花样、制定新规则、创意新组合”等方法创造出新游戏，拓展学生的创新思维。3.通过活动，培养学生的创新意识与创新性生活的习惯。
二、教学重点、难点 重点：打破学生对一些游戏玩法的固有认识，体验一物多玩的乐趣；运用“玩出新花样、制定新规则、创意新组合”等方法创造出新游戏，拓展学生的创新思维。难点：通过活动，拓展学生的创新思维，培养学生的创新意识与创新性生活的习惯。
三、教学准备 教师准备：跳绳学生准备：学生每人带一样可以在课间常玩的玩具，跳绳、呼啦圈、一次性纸杯、乒乓球等
四、评价任务 1.环节一：跳绳玩出新花样评价量表1评价项目评价标准星等学生对于一根跳绳能够想到多种玩法，创新思维的能力发展较好。能打破对跳绳游戏玩法的固有认识，说出2个以上新的玩法得3星。能打破对跳绳游戏玩法的固有认识，说出1-2个新的玩法得1星。（ ）2.环节二：变换规则乐趣多评价量表2评价项目评价标准星等能积极参与到创编游戏中，并说出自己玩创编游戏的感受。积极参与游戏得1星；能够说出玩游戏的感受得1星；能将创编的游戏规则介绍清楚得1星。（ ）3.课时学习评价第一课时学习评价项目自评互评他评打破自己对一些游戏玩法的固有认识，体验一物多玩的乐趣；运用“玩出新花样、制定新规则、创意新组合”等方法创造出新游戏，拓展自己的创新思维。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 （一）游戏导入1.游戏名称：《剪刀石头布》师：大家都玩过“剪刀石头布”的游戏吧，那你们有没有用脚玩过这个游戏呢？说明游戏规则：2人一组相对站立，成人数相等的二列横队，左右间隔1米，两组相距2米对面站好。教师有节奏地喊“1、2、3”。喊“1、2”时，学生都用力向上跳，喊“3”时起跳落地成下列三种姿势：两脚分开就是布；两脚一前一后就是剪刀；两脚并拢就是石头。根据两脚落地的姿势判别胜负。2.老师喊口令，学生玩。小结：同一个游戏，我们可以变换不同的玩法，这能给我们带来不同的体验。（二）揭示课题1.同学们平时都玩哪些游戏？2.我们经常玩的游戏有没有新的玩法呢，今天这节课我们就一起来聊一聊“玩出新花样”这个话题。出示课题。 通过学生喜欢参与的游戏，调动学生的学习热情，同时为下一步的教学提供指引。 教师了解学生对游戏的体验情况，给予学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：跳绳玩出新花样师：跳绳这项传统游戏你们喜欢吗？预设：喜欢。师：曾经小强同学也和你们一样，非常喜欢跳绳，可是跳了一段时间后，他觉得单纯的跳绳好枯燥呀，跳着跳着就烦了，，太没意思了。大家能给他一些好的建议吗？（学生出主意）预设：生：一个人可以交叉跳、倒着跳。生：一个人还能够单脚跳、双脚跳。出示不同跳法动图。师：除了跳，绳子还可以怎么玩？课本也给我们展示了绳子的新玩法，请同学们打开课本26-27页，找一找有几种玩法 怎么玩的？预设：生1：跳绳打个结，变成呼啦圈。生2：跳绳来回摆，看谁反应快。生3：跳绳当竹竿，三人一起玩。生4：玩小鱼入网。师：同学们真会玩！不过，老师觉得你们的创意肯定不止这些。再想想，两根跳绳大家一起玩，可以怎么玩呢？预设：生1：两个人一组，用一根跳绳组成“二”字形，每个人抓住绳子，“二”字中间放一个排球。练习中两个人配合不让球掉下，最先到达目的地的队获胜。生2：两个学生为一组，用跳绳把两个人的膝关节绑在一起，变成两人三足。练习时，两个人身体靠拢，节奏一致向前走，看哪组走得最快。生3：我们可以玩踩绳游戏，就是把绳子放在地上，按照口令玩。口令是，“我会走。怎么走？脚跟对着脚尖走；我会走。怎么走？双腿一弯蹲着走；我会走。怎么走？踮起脚尖立着走。”师：是啊，只要开动脑筋，简单的跳绳就可以玩出这么多花样。所以，传统游戏换个玩法，可以变成新游戏；简单玩具变个花样，可以玩出更多乐趣。环节二：变换规则乐趣多（一）初次创新1.师：你们玩小鱼入网的时候，常用规则怎样的？预设：生：玩小鱼入网时，选两个小朋友出来当渔网，其他的小朋友当小鱼，排队从渔网钻过。渔网在捕鱼时要唱一首儿歌。“一网不捞鱼，两网不捞鱼，三网捞到鱼。”被捕到的鱼要加入渔网，一起捕鱼。所有小鱼被捕完，游戏结束。2.师：我们可不可以像跳绳一样，变换一下游戏规则？小组里讨论：创编“小鱼入网”新规则。3.全班交流：点拨：1增加了难度系数②延长游戏时间③增加游戏的乐趣4.用自己创编的新规则玩“新小鱼入网”游戏。5.谈体会：刚才用你们自己编的新规则玩小鱼入网，有没有不同的体验？6.小结：我们不仅是游戏的参与者，还是游戏的创编者，开动脑筋能给我们带来不一样的收获，为你们的新规则点赞。环节三：创意组合更多样二次创新1.游戏升级，创新组合还想继续玩吗？游戏都是人们在日常休闲生活当中发明和创造的，我们自己也可以在游戏的过程当中进行创新组合，可以给玩具找找伙伴，组合在一起玩。不同的人可以重新组合玩。出示教材示例。课前，老师让你们每人都带了一样在课间常玩的玩具，开动你们的小脑筋，想想可以怎么玩呢？2.学生演示玩具组合玩，接着动手试试。3.今天我们也来大显身手！小组合作，完成你们的设计表格吧！我们设计的新游戏玩具组合一玩具组合二 （二）新游戏发布会哪个小组想分享你们设计的新游戏。学生介绍新游戏：把乒乓球放在倒扣的纸杯上，排成一列，站在这一列的一端吹气，看谁一口气吹下来的球最多。1.学生展示新游戏玩法。2.评委们从创意指数、好玩指数、安全指数三个方面给新游戏打分。3.小结：刚才，大家集思广益，把这么多平时玩腻的玩具，发挥创意，重新组合玩，制定新的规则，不但不浪费，反而还能让我们尝试了一把新颖的玩法。为你们创意的头脑点赞！ 设计情景，让学生打开话匣子，思维活跃起来，为下一步教学奠定基础。由一根跳绳向两根跳绳延伸，将学生的思维引入更广阔的空间。学生亲身体验将自己常玩的游戏进行创编，在玩游戏的过程中感受通过自己开动脑筋创编的游戏能给我们带来不一样的体验，能让学生更加喜欢创编游戏。通过创新组合、制定新的规则，引导学生尝试一些新颖的玩法，创造出新游戏，拓展学生的创新思维。 环节一：教师通过学生的汇报评估学生对于跳绳游戏的了解情况，创新思维的发展情况，并做出及时的引导。完成评价量表1。环节二、三：教师通过学生参与到创新游戏的情况和发言情况，评估学生对创新游戏的认识程度，对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2。
课堂总结 通过刚才对传统游戏的创意改编，你们有什么收获？生自由回答。师总结：创意无处不在，当我们每个人把自己的创意融入日常生活中，我们的生活就会变得更有活力，更有乐趣，让我们更有创意地生活吧！ 总结收获，让学生真正喜欢上给传统游戏换个玩法，玩出更多乐趣。 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生创新传统游戏。
作业布置 课下和好朋友一起将你们之前爱玩的游戏变个规则，玩出新花样。 通过作业培养学生创意玩游戏的综合运用能力。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计 我们有新玩法玩出新花样制定新规则创意新组合
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