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2024年河北省中考化学一轮复习
主题十六 实验探究题
突破点一 实验猜想
【方法指导】
1.根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，确定生成物或反应物的元素
组成；根据元素组成和反应现象或生成物的信息，进行猜想。
2.不合理猜想判断：①猜想的物质含有反应物中未涉及的元素；②猜想的物质之间
能够发生反应；③猜想的物质与题目所给信息（如状态、颜色、气味等）不符。
3.若未知物的成分是A、B、C中的两种或三种时，则其成分的猜想可通过排列组合
完成：①由两种组成： 、 、 ；②由三种组成： 。
例1 为探究 溶液对过氧化氢分解的催化作用，同学们进行了如下探究。
【提出问题】 溶液中，究竟是哪一种粒子起催化作用呢？
【作出猜想】猜想一：铁离子 起催化作用；猜想二：_________________起
催化作用；猜想三：水分子起催化作用。
【交流讨论】同学们结合所学知识，一致认为猜想三不成立，得出此结论的依据是
______________________________。
氯离子（或 ）
过氧化氢溶液中本就含有水分子
例2 某同学取铜锈［主要成分是 ］放在试管内，滴加足量的稀盐酸，
发现铜锈溶解，生成蓝色溶液的同时产生一种无色无味的气体，这一现象引起大家
的兴趣并进行了如下探究。
【提出问题】产生气体的成分是什么？
【作出猜想】结合空气中的气体成分及反应前后元素种类守恒，同学们作出了如下
猜想：①可能是氢气；②可能是______________________；③可能是二氧化碳；④
可能是氮气；⑤可能是氨气。
【交流讨论】大家讨论后一致认为该气体肯定不是氮气和氨气，理由是__________
_____________________________。
一氧化碳（合理即可）
铜锈的主要成分及稀盐酸中都不含氮元素
突破点二 操作、现象、结论的对应关系
例3 化学老师交给某研究性学习小组一个任务，测定实验室里一瓶久置的 固
体是否变质。该小组的同学进行了如下实验探究：
【提出问题】猜想1：没变质，全部是 ；猜想2：部分变质，既含有 又
含有 ；猜想3：完全变质，全部是 。
【设计方案并进行探究】
实验步骤 实验现象 实验结论
①称取上述氢氧化钠固体样品 溶于 水 中配成溶液，向溶液中滴加氯化钡溶液至过量，充 分反应，静置 _________ ________ 猜想1不正确
②用__________________蘸取①中充分反应后的上 层清液滴在 试纸上，与____________比较，测 出 猜想___（填“2”
或“3”）正确
有白色沉淀生成
洁净干燥的玻璃棒
标准比色卡
2
例4 已知甲醇燃烧后的产物中除了水蒸气外，还含有 、 中的一种或两种，
小组同学对其产物进行如下探究。
【查阅资料】无水硫酸铜遇水会变蓝。
【进行实验】小华设计如图实验装置对气体成分进行探究。
实验操作 实验现象 实验结论
将生成的气体依 次通过上述装置 ___________________ 含有水蒸气
B中澄清石灰水变浑浊，___________________ ____________________ 含有 、
A中无水硫酸铜变蓝
中黑色粉末变红， 中澄清石灰水变浑浊
突破点三 实验方案设计
【方法指导】实验方案设计的一般思路
1.明确目的和原理：明确实验的目的、要求，弄清题目所给的信息。
2.选择仪器和药品：选择合理的化学仪器和药品。
3.设计装置和步骤：设计出合理的实验装置和实验操作步骤。
4.记录现象和数据：全面、及时而准确地记录实验过程中的现象和数据。
5.分析得出结论：根据实验观察到的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、
推理等方法，得出正确的结论。
1.根据控制变量法思想设计实验
例5 .某化学兴趣小组的同学通过实验验证了四氧化三铁能作过氧化氢分解的催化剂。
请设计实验，探究四氧化三铁和二氧化锰哪种物质更适合作过氧化氢分解的催化剂？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________ 。
在两支试管中分别加入 四氧化三铁和 二氧化锰，向两支试管中各
加入 等浓度的过氧化氢溶液，分别测定两支试管中 内产生气体的体积，
收集气体体积多的一组所用的催化剂催化效果更强，更适合作过氧化氢分解的催化
剂（合理即可）
2.根据结论和现象反推
【方法指导】根据实验结论找到探究目的（因素），依据探究目的（因素）确定所
选试剂、实验方案。给出实验现象时应注意与实验结论一致。
例6 某化学兴趣小组用大理石和稀盐酸反应制取 ，当观察不到气泡产生时发现
固体仍有剩余，同学们对此进行了探究（杂质不溶于水且不与酸反应）。请你参与
探究并回答相关问题：
【提出问题】不再产生气泡的原因是什么？
【猜想假设】猜想一：稀盐酸已反应完；猜想二：生成物或杂质附着在大理石表面
阻碍反应继续进行；猜想三：剩余固体中无碳酸钙。
【实验探究】
甲同学实验后得出结论：猜想三不成立，他设计的实验是______________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________。
将反应后剩余的大理石洗涤、干燥，研磨成粉末后置于烧杯中，向烧杯中加入稀盐酸，可观察到有气泡产生，将产生的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊
突破点四 实验方案、装置的评价
【方法指导】
例7 （2022河北6题2分）下列实验设计不能达到相应实验目的的是( )
选项 实验目的 实验设计
A 鉴别 溶液和 加入
B 鉴别 溶液和 溶液 滴加 溶液
C 除去 中混有的少量 通过灼热的
D 除去木炭粉中混有的氧化铁 加入足量稀盐酸，过滤、洗涤、干燥
C
例8 （2014河北5题2分）如图所示实验设计不能达到目的的是( )
A
A.鉴别碳酸钠和氢氧化钠溶液
B.除去氢气中的氯化氢气体
C.测定空气中的氧气含量
D.验证化学反应前后质量守恒
例9 做“中和反应”实验时，小聪向盛有氢氧化钠溶液的烧杯中滴加稀硫酸，一会儿
后发现忘了滴加酸碱指示剂，于是他停止滴加稀硫酸，并对反应后溶液中含有哪些
溶质展开了讨论。
【提出问题】反应后溶液中的溶质是什么？
【提出猜想】猜想 ；猜想 和 ；猜想 和
。
【查阅资料】 溶液呈中性。
【实验探究】
实验方案 方法步骤 实验现象 实验结论
方案一 取少量烧杯中的溶液于洁净的试 管中，滴入几滴无色酚酞溶液 酚酞不变红色 猜想1正确，
猜想2不正确
方案二 取少量烧杯中的溶液于洁净的试 管中，滴加 溶液 出现白色沉淀 猜想3正确
方案三 取少量烧杯中的溶液于洁净的试 管中，加入少量的黑色 粉 末，振荡 _________________ _________________ 猜想3正确
黑色固体溶解，溶液由无色变成蓝色
【方案评价】（1） 小明认为方案一不能证明猜想1正确，其原因是_____________
_________________________________。
（2）小方认为方案二不能证明猜想3正确，理由是____________________________
______________________。
猜想1和猜想3中的溶质均不能使无色酚酞溶液变色
猜想1、2、3中的溶质都能与 反应产生白色沉淀
（3）同学们经过讨论，一致认为方案三能够证明猜想3正确。除此方案外，请再设
计一种方案证明。________________________________________________________
___________________（写出实验操作和现象）。
取少量烧杯中的溶液于洁净的试管中，加入碳酸钠溶液，有气泡冒出（合理即可）
突破点五 实验数据分析
例10 （2021宜宾19题节选5分）取一块锌片与质量分数为 的稀硫酸反应，随着
反应的进行，测得产生 的总体积与反应时间关系如下表，同时用温度传感器测
得溶液温度与反应时间关系如下图。
反应时间 20 40 60 80 100
体积 5 15 30 50 60
（1）锌片与稀硫酸反应______（填“吸热”或“放热”）。
放热
（2） 产生 的平均速率是____ （平均速率指单
位时间内 体积的变化量）。
0.5
（3）产生 的体积： 大于 。主要原因是__________________
________________________________________。
（4） 溶液温度变化不大的原因是___________________________________
_______。
锌与稀硫酸反应放热， 溶液温度更高，反应速率更快
产生的 体积小，放出热量少（合理即可）
【方法指导】明确数据与实验的关系，具体分析数据，计算相应的值，进而得出对应结论。
【方法指导】解答综合实验探究题要注意以下几点：
1.明确实验目的、内容：抓好实验目的，根据实验目的设计实验方案，根据实验目
的对实验方案进行分析和评价，同时注意题目所提供的信息。
2.思维要严密：猜想和假设要有理有据，依据题给信息或上下文进行分析推理和验
证，并能根据自己所学化学知识和经验对问题作出有意义的猜想，再根据题给条件，
进行实验探究。
3.回答问题要直接且简明，不要拐弯抹角。
4.语言表述要有逻辑性、要体现出因果关系，回答要环环相扣。
类型一 物质性质的探究（10年4考）
1.（2020河北35题7分）84消毒液、 溶液都是常用消毒剂，兴趣小组对两种消
毒剂进行了如下探究活动。
【查阅资料】84消毒液的有效成分是次氯酸钠（化学式为 ）。
【实验1】 取少量84消毒液于试管中，滴加 溶液，发现有大量气泡产生；然
后____________________________________（填实验操作和现象），证明产生的气
体是氧气。
【提出问题】在上述反应中， 的作用是什么？
将带火星的木条伸入试管中，木条复燃
【作出猜想】 猜想一：作反应物， 与 溶液发生化学反应；猜想二：
作________，类似分解 溶液制氧气时 的作用。
催化剂
【实验2】 &1& .
①按如图所示组装实验装置，并________________。
②向锥形瓶中加入 消毒液，注射器中吸入 溶液。
③将注射器中的 溶液平均分5次推入锥形瓶中；每次推入 溶液，待不再产
生气泡后，记录收集气体的总体积（忽略其他因素对测量结果造成的影响）见下表。
第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
收集气体的总体积/ 140 280 365 375
检查装置气密性
（1）表中的数据 _____。
（2）分析表中数据得出“猜想一正确”，其依据是_____________________________
________________________________________________。
370
加入相同体积的过氧化氢溶液，第3次反应产生的气体体积与前两次不同（合理即可）
【分析讨论】 与 溶液反应除生成氧气外，还生成氯化钠和水。该反
应的化学方程式为_ ________________________________。
【拓展反思】 生活中常用消毒剂除84消毒液、 溶液外，还有 酒精、过
氧乙酸等。在使用各种消毒剂时，要考虑它们的性质。切记：科学使用，注意安全！
生活中下列使用消毒剂的做法正确的是_____。
CD
A.不同的消毒剂可随意混合使用
B.使用84消毒液的浓度越高越好
C.使用 酒精消毒应远离明火，防止火灾
D.84消毒液、 酒精等消毒剂均应密封保存
类型二 物质组成成分的探究（10年2考）
2.（2022河北35题7分）化学课上，老师组织学生对家用除湿盒（如图所示）进行了如下探究。
【资料信息】
◆吸湿区内黑色颗粒是活性炭，白色颗粒是初中化学一种常见物质。
◆使用一段时间后，集水区内有大量液体和少量固体，且气温越低固体越多。
【知识应用】 除湿盒内活性炭的作用是除去空气中的异味，利用了其______性。
吸附
【提出问题】白色颗粒是什么物质？
【作出猜想】 猜想Ⅰ：氧化钙；猜想Ⅱ：氢氧化钠；猜想Ⅲ：氯化钙。
猜想依据：氧化钙能与水反应，氢氧化钠和氯化钙在空气中容易______水分。
【交流讨论】 从安全性考虑，因为氢氧化钠具有强烈的________，所以否定了猜
想 。
吸收
腐蚀性
【进行实验】已知氯化钙溶液呈中性，不与空气中的成分反应。小组同学设计并进
行了下图所示的实验。
【解释与结论】 小组同学依据实验得出结论：白色颗粒是氯化钙。
（1）步骤②的现象是____________________。
（2）步骤③的化学方程式为_ ________________________________（写一个）。
紫色石蕊溶液不变色
【拓展交流】 同学们查阅到氯化钙在不同温度下的溶解度如下表：
温度/ 0 10 20 30 40
溶解度/ 59.5 65.0 74.5 100 116
（1）集水区内“气温越低固体越多”的原因是_________________________________
_______________。
（2）从绿色化学的角度考虑，除湿盒使用后，对集水区内物质的处理建议是_____
_______。
温度越低，氯化钙的溶解度越小，降温时固体易析出
回收再利用
3.（2016河北35题7分）蔗糖是生活中常见的一种物质，某兴趣小组对“蔗糖的组成”进行了探究。
【作出猜想】小组同学认为绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气，葡萄糖进一步转化为蔗糖，故蔗糖中一定含有碳、氢元素，可能含有氮元素。
【实验验证】 方案一：小明将蔗糖在氧气中燃烧，检验到生成物中有水和二氧化
碳，得出结论“蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的”。
小刚认为该方案不合理，只能说明蔗糖中一定含有碳、氢元素，不能确定是否含有
氧元素，理由是______________________________。
方案二：小刚用如图所示装置进行实验。实验开始先通入一会儿氮气，然后关闭弹
簧夹，点燃酒精灯给蔗糖加强热。
蔗糖燃烧过程中有氧气参加反应
（1）观察到________________________________出现，说明蔗糖中含有氢元素和
氧元素。
在小烧杯（或玻璃导管）中有水珠
（2）观察到硬质玻璃管中残留有黑色固体，他猜测该黑色固体是单质碳，并继续利用如图所示装置，另选试剂进行了验证单质碳的实验。实验过程和现象如下：
实验过程 实验现象
_________________________________ _________________，点燃酒精灯 ①硬质玻璃管中的黑色固体剧烈燃烧，发
出白光；
②__________________
写出上述实验过程中一个反应的化学方程式：
_ ________________________________________________。
向小烧杯中加入澄清石灰水，向硬质玻璃管中通入氧气
澄清石灰水变浑浊
［或
【实验结论】蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的。
【拓展交流】（1） 方案二中，先通入一会儿氮气的原因是____________________
___________________________。
排净硬质玻璃管中的空气（或防止氧气参加反应）
（2）查阅资料得知蔗糖的化学式为 。小红发现：蔗糖分子中氢原子数
目是氧原子数目的2倍，但是，蔗糖中氧元素质量却是氢元素质量的8倍。导致出现
这种情况的原因是________________________。
氧的相对原子质量比氢大
类型三 反应后物质成分的探究（10年6考）
4.（2023河北35题7分）登山运动员登山时常用氢化钙作为供氢剂，
用来提供能源。某兴趣小组同学对放置了一段时间的氢化钙取样进
行探究。
【查阅资料】氢化钙 是一种固态储氢物质，它遇水剧烈反应
释放出氢气，反应的化学方程式为 。
【提出问题】该氢化钙样品与水反应是否还能生成氢气？
【实验1】小组同学用适量氢化钙样品和水进行实验.
（1）如图所示是小组同学设计的两个实验装置，为便于控制反应速率，最好选用
装置___（填“A”或“B”）。
（2）连接好装置后，加入药品前，应进行的操作是________________。
A
检查装置气密性
（3）向装置中加入药品并开始实验。锥形瓶中快速产生气泡；将导管插入肥皂水
中，吹出肥皂泡，用燃着的木条靠近上升到空中的肥皂泡，肥皂泡被点燃。“肥皂
泡被点燃”是因为氢气具有______性。
可燃
【得出结论】该氢化钙样品与水反应还能生成氢气。
【提出新问题】实验1中不再产生气泡后，锥形瓶中有较多白色浑浊物。白色浑浊
物是什么？
【分析讨论】氢化钙与水反应生成了氢氧化钙，氢氧化钙微溶于水，白色浑浊物中
一定含有氢氧化钙；氢化钙在保存过程中可能变质生成碳酸钙，故白色浑浊物中还
可能含有碳酸钙。
【实验2】按图1所示，将白色浑浊物装入锥形瓶中，用注射器注入适量稀盐酸，并
利用二氧化碳传感器测得锥形瓶中二氧化碳的体积分数随时间的变化如图2所示。
（4）实验2中锥形瓶内发生反应的化学方程式为______________________________
__（写一个即可）。
（5）图2中说明有二氧化碳生成的依据是____________________________________。
反应一段时间后二氧化碳体积分数增大
【得出结论】白色浑浊物中含有氢氧化钙和碳酸钙，同时说明氢化钙样品有少量变质。
【反思拓展】
（6）保存氢化钙的一条建议是______。
（7）氢能有很多优点，如________________________________________（写一条
即可）。我们共同努力，助力我国早日进入“氢能经济”时代。
密封
燃烧产物是水，对环境无污染（合理即可）
5.（2021河北35题7分）茶垢清洁剂能快速清除茶具上附着的茶垢，某小组同学对茶垢清洁剂进行了探究。
【查阅资料】 如图所示是某品牌茶垢清洁剂说明书中的部分内容。
主要成分：过碳酸钠（化学式为 ）
去渍原理：过碳酸钠溶于水时生成碳酸钠（俗称小苏打）和过氧化氢……
说明书中碳酸钠的俗称有误，应改为________________。
纯碱（或苏打）
【提出问题Ⅰ】茶垢清洁剂溶于水时生成过氧化氢，是否生成氧气？
【实验1】在盛有茶垢清洁剂固体的小烧杯中，加适量常温水，完全溶解后得到无
色溶液。观察到有小气泡缓慢冒出，伸入带火星的木条，木条不复燃。
【实验2】取三份等量的实验1中的溶液，分别加入甲、乙、丙三支试管中，按如图
所示进行实验。观察到都较快产生气泡，且温度越高产生气泡越快；伸入带火星的
木条，木条都复燃。
【表达交流Ⅰ】 通过实验证明，茶垢清洁剂溶于水时生成氧气。
（1）实验1中“木条不复燃”的原因是__________________________。
（2）实验2中丙试管内不再产生气泡后，其中溶液所含溶质与加热前溶液的不同是
______________。
产生氧气缓慢（合理即可）
不含过氧化氢
【提出问题Ⅱ】茶垢清洁剂溶于水时生成碳酸钠，是否生成氢氧化钠？
【实验3】取实验2丙试管内溶液，按下图所示流程进行实验。
【表示交流Ⅱ】（1） 加入试剂 的目的是___________________________________
________________________________________________（用化学方程式表示）。
（2）不新增试剂，检验加入的试剂 已足量的方法是_________________________
___________________。
（3）溶液 呈____色，说明茶垢清洁剂溶于水时没有生成氢氧化钠。
（或 ，合理即可）
向滤液中滴加试剂 ，不产生沉淀（合理即可）
无
【反思总结】 （1）茶垢清洁剂溶于水生成了碳酸钠和过氧化氢。碳酸钠溶液有较好的去污效果，过氧化氢分解生成活性氧，可深层带走污垢。
（2）使用茶垢清洁剂时应选择______________________的水进行溶解，去垢效果更好。
较高温度（合理即可）
【备考补充】
类型四 影响化学反应速率因素的探究
6.（2023威海15题13分）化学视角认识蒸汽眼罩
蒸汽眼罩逐渐走进日常生活，它借助铁生锈产生热量，使材料内部的水分稳定蒸发，利用产生的热度和湿度缓解眼部疲劳。
【实验探究】（1） 探究一：检验蒸汽眼罩内部材料中有铁粉（用化学方法）
选用试剂 预计观察到的实验现象 涉及的化学方程式
___________ _________ ____________________ ______________ _____________________________________
________________________
稀硫酸（或稀盐酸）
有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色
（或 ）
（2）探究二：蒸汽眼罩快速发热的原因
铁生锈，是铁与__________共同作用的结果，但放热缓慢。哪些因素能加快反应，
使蒸汽眼罩快速发热？某小组同学采用对照实验展开探究，设计实验方案如下：
（查阅资料：蒸汽眼罩内部材料有铁粉、活性炭、氯化钠、水等。）
方案 方案一 方案二 方案三 方案四
药品 铁粉、 水 铁粉、 水、 氯化钠 铁粉、 水、 活性炭 铁粉、 水、
活性炭、 氯化钠
下列方案之间能否形成对照？若能，请指出变量；若不能，请说明理由。
方案二与方案四__________________________；
方案一与方案四__________________________。
水、氧气
能形成对照，变量是活性炭
不能形成对照，变量不唯一
使用温度传感器收集数据并生成图像如图：
对比分析图像，你获得的结论是____________________________________________
___________________。
活性炭、氯化钠、铁粉、氧气和水共同作用可以使蒸汽眼罩快速发热
（3）探究三：测量蒸汽眼罩内部材料中铁的质量分数
温馨提示：①实验仪器和药品自选。②实验中的数据可分别用 、 、 等来
表示。
你的实验方案 ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________ 。处理数据，计
算蒸汽眼罩内部材料中铁的质量分数。
取质量为 的蒸汽眼罩内部材料于烧杯1中，称量总质量为 ，
在烧杯2中加入过量的稀硫酸，称量总质量为 ，将稀硫酸全部倒入烧杯1中，待
反应完全后称取烧杯1内剩余物、烧杯1及烧杯2的总质量为
【反思评价】 ①除上述探究中的因素外，影响铁生锈速率的因素还有___________
_______（写一点即可）。
②如何保存蒸汽眼罩__________。
③结合上述探究谈谈你对铁生锈的辩证认识__________________________________
_________________________________。
温度（合理即可）
密封保存
既有利又有弊。利：利用反应产生的能量；弊：造成金属锈蚀，资源浪费
类型五 其他类型（含项目式探究等）（10年2考）
7.（2019河北35题7分）兴趣小组在课外实验中意
外发现：将镁条放入 溶液中，快速产生较
多气泡，有白色沉淀生成。小组同学对此进行了
系列探究活动。
探究Ⅰ：反应产生的气体是什么？
【作出猜想】 小组同学经查阅资料和讨论，根据化学变化过程中元素不变，且反
应物中含有___________________________三种元素，作出如下猜想：①氢气；②
二氧化碳；③氢气和二氧化碳。
碳、氢、氧（或C、 、 ）
【实验1】 取适量镁条、 溶液于反应装置A中，按图1所示方案进
行实验。B中石灰水不变浑浊；C处气体燃烧，烧杯内壁有水珠。说明猜想①正确。
（1）反应装置A应选用图2中的___（填字母）。
D
（2）小组同学讨论认为，上述实验中“烧杯内壁有水珠”作为“反应产生的气体是氢
气”的证据不可靠。为使这一证据可靠，且仍能一次性地验证三个猜想，只需在图1
所示方案的基础上加以改进完善。你的改进方案是____________________________
_____________。
在B和C装置之间增加干燥装置（合理即可）
探究Ⅱ：快速产生气体的原因是什么？
【查阅资料】镁与水缓慢反应生成氢气； 溶液显碱性，其溶液中除 、
外，还有 。
【作出猜想】可能是 溶液中的某一种离子促进了镁与水的反应。
图3
【实验2】 按图3所示方案进行实验。 、 中缓慢
产生气泡， 中快速产生较多气泡，说明是 而
不是 、 促进了镁与水的反应。
（1） 中实验的作用是__________________。
（2）试剂 是_____________________________。
探究Ⅲ：反应产生的白色沉淀中是否含有
对比（合理即可）
氢氧化钠溶液（或 溶液）
【实验3】 取实验1反应生成的沉淀于试管中，加入试剂 ，根据实验现象说明白
色沉淀中含有 。试剂 及实验现象为_________________________________
_________________________；该反应的化学方程式为_________________________
________________________________________________________。
反思交流：有些伟大的发现就是从异常现象中得到启发，通过深入研究而实现的。
试剂 是稀盐酸（或稀硫酸），现象为有气泡产生（合理即可）
（或 ）
8.（2015河北35题7分）同学们用高锰酸钾制氧气，制取结束清洗仪器，发现加热高锰酸钾的试管内壁有用水洗刷不掉的黑色固体。
问题一：黑色固体是什么？
【交流讨论】同学们结合实验现象和对高锰酸钾及其分解产物的了解，进行分析判断。
判断 依据
不是 能溶于水形成紫红色溶液
不是_________（填化学 式） 冲洗试管时出现深绿色溶液，说明该物质能溶于水
是 其他实验用过 ，知道它是不溶于水的黑色固体
【实验验证】 向未洗净的试管中加入某种液体，产生能使带火星木条复燃的气体，
证明上述判断正确，加入的液体是_____________________。
问题二：用什么洗掉 ？
过氧化氢 溶液
【交流讨论】 与 、 、 、 、 中的某一种物质
组成最相近，理由是______________________________________________________。
这种物质能与稀盐酸反应，化学方程式为______________________________，由此
推测 也能与稀盐酸反应。
它们都是金属氧化物（或它们都由金属元素和氧元素组成）
【实验验证】向未洗净的试管中加入稀盐酸，黑色固体没有变化。
【交流讨论】实验说明同一类物质的化学性质不一定相同。 有什么化学性质，
用什么试剂清洗呢？同学们请教老师后决定用草酸 溶液试一试。
【实验验证】向未洗净的试管中加入草酸溶液，黑色固体果然被除去，同时发现产
生许多气泡。
问题三：生成了什么气体？
【交流讨论】 化学变化过程中元素不变，因为___________________________，所
以产生的气体可能为 、 、 、 等。
反应物中含有C、 、 元素
【实验验证】 经检验，产生的气体是 ，检验 气体的操作和现象是_______
________________________________________________________________________
________________________。
将产生的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊［或将燃着的木条伸入试管中（或放在试管口），木条熄灭］
【反思提高】 以上探究活动中，清除试管内壁附着的难溶物的思路是先_________
___________________________________，再了解其化学性质，然后选择合适试剂
进行清洗。
确定难溶物的成分（或确定难溶物是什么物质）

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