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(共50张PPT)
2024中考化学一轮复习
板块一 物质的性质与应用
课标新方向：跨学科项目式学习（一）
一、测定密闭容器中氧气的体积分数（课标素材）
跨学科·物理实验探究是培养化学素养的重要途径。某兴趣小组开展“测定密闭容器中氧气的体积分数”的项目式探究实验。
探究实验一 第一小组的同学按照课本实验组装了图1装置，并进行了实验。
1.在实验过程中，不断推拉注射器的目的是________________________________。
2.硬质玻璃管内的现象为____________________。
使空气充分流动，氧气消耗更充分
固体由红色变成黑色
3.实验数据
反应前硬质玻璃管内气体体积 反应前注射器内气体体 积 反应后注射器内气体体
积
由此数据可以推算出测定的空气中氧气的体积分数___（填“ ”“ ”或“ ”）
。
探究实验二 第二小组的同学对实验进行了简单创新，将铜粉换成了红磷，并设计
图2所示装置进行了实验。
4.红磷燃烧的主要现象是________________；红磷熄灭后，集气瓶冷却至______，
打开 ，观察到进入装置中的水约占瓶内容积的 。
产生白烟，放热
室温
【反思评价】红磷还有剩余，进入装置中的水只约占 ，明显少于 。
【数字化实验创新】第三小组的同学发现第二小组的实验误差较大，于是将药品换
为白磷，并引入数字化设备，设计了图甲所示装置测定空气中氧气的含量。设备中
燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内气压用气体压强传感器测定，其变化如图
乙所示。
5. 时刻后的一段时间内瓶内气压显著增加，其原因是________________________
__________。 时刻后的一段时间内瓶内气压又显著增加，其原因是___________
_______________。
白磷燃烧放热，气体膨胀，气压增大
打开弹簧夹，水流入左瓶中
6.通过 时刻瓶内的气压值，可以计算得出氧气约占空气体积的_ ____。
【实验结论】用图甲中的白磷燃烧法测定空气中氧气的体积分数更准确。
二、设计微型空气质量“检测站”（课标素材）
跨学科·物理、地理如图是某“项目式”学习小组在跨学科实践活动中设计的微型空气质量“检测站”。下表是同学们利用检测站测得的某市一年四季空气质量检测的有关数据。
可吸入颗粒物 氮氧化合物（ 等） 二氧化硫 空气质量级别
春季 88 40 44 Ⅱ
夏季 67 33 36 Ⅱ
秋季 90 46 54 Ⅱ
冬季 98 69 60 Ⅱ
1.根据数据填空。
（1）对该市空气质量影响最大的指标是______________。
（2）空气质量最差的季节是______，你认为造成这种情况的原因是_____________
_______________________________（答一点即可）。
可吸入颗粒物
冬季
冬季燃煤取暖，产生了大量污染物（合理即可）
（3）从环保的角度： 是指大气中直径不超过2.5微米的可吸入颗粒物，这些
颗粒物主要来自________________和扬尘，如何减少这些污染来源，同学们提出了
如下建议，其中正确的是____（填字母）。
A.推广无烟烧烤，禁止有烟烧烤 B.建筑工地常洒水
C.加高烟囱，将工厂废气排放到大气中 D.关闭门窗，尽量不组织户外活动
化石燃料的燃烧
2024中考化学一轮复习
板块一 物质的性质与应用
课标新方向：跨学科项目式学习（二）
基于碳中和理念设计低碳行动方案（课标素材）
跨学科·物理、地理、生物碳中和，中国在行动
人类在向大自然获取物质和能源的过程中，对物质的循环产生影响。有研究表
明，大气中的碳元素只占地球碳总量的 ，通常这部分碳是通过自然
界中的碳循环（包括大气、海洋、地表生物、火山爆发等）实现平衡。由于人类过
度开采使用地下碳（主要是化石燃料），导致工业革命以来碳排放量急剧增加，正
是这部分碳打破了大气中二氧化碳的平衡。为减缓温室效应，中国承诺将在2030年
前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。
1.“碳循环”与“碳中和”中的“碳”，含义是否相同？为什么？_____________________
_________________。
2.有人认为碳循环过程中碳元素的化合价始终保持不变，你认为是否正确？______
___。你的证据是_ _____________（用化学方程式表示）。
不相同，前者指碳元素，后者指二氧化碳
不正确
【模型构建】
3.上图是大气中的碳循环示意图。由图可知，过量的 主要来自于____________
_____，大气中过量的 会引起__________增强。
化石燃料的燃烧
温室效应
【创意设计】
4.“碳捕捉和封存”技术是实现碳中和的重要途径。重庆合川实验基地通过
如图技术将 压入地下实现 的封存。这里的 捕集是一个
_______（填“物理”或“化学”）过程。此过程中 分子间隔______。
物理
减小
5.写出一种可以捕捉封存 的方法：______________________________________
____________________________________________________（用化学方程式表示）。
［或 或
6.化学与物理、生活深度融合北京冬奥会赛区应用氢燃料电池汽车运送观众等人员。
氢氧燃料电池工作时能实现碳的“零排放”，是因为氢气和氧气反应的生成物只有
_ ____（填化学式）。
2024中考化学一轮复习
板块一 物质的性质与应用
课标新方向：跨学科项目式学习（三）
探究土壤酸碱性对植物生长的影响（课标素材）
跨学科·生物位于半岛中部的昌乐县，是潍坊市的近郊县，拥有300多年的
西瓜种植历史，是“中国西瓜之乡”，年产西瓜6亿千克。西瓜适合在弱酸性土壤中
生长。某项目式学习小组的同学为了考察学校劳动基地上哪一块地的土壤适合种植
西瓜，对其土壤进行了实验分析。
【实验步骤】
1.将在该地多点选取的土样混合，并研成粉末状。以下三种取土样的位置设定合理
的是___（填字母）。
B
A.&1& B.&2& C.&3&
2.称量一定质量的土壤粉末置于烧杯中，加入适量水，搅拌。该步骤中玻璃棒的作
用是__________。
加快溶解
3.将充分溶解后的混合液进行过滤，所使用的装置如图所示，请指出图中的一项错
误：__________________。
没有用玻璃棒引流
第3题图
4.用 试纸测定过滤后所得土壤溶液的 。如图所示测定的方法正确的是___
（填字母）。指出图A操作产生的后果：______________。经测定，该土壤溶液的
为8。
第4题图
B
污染待测溶液
【实验结论】
5.该土壤______（填“能”或“不能”）用来直接种植西瓜。
不能
【实验反思】
6.为适合西瓜种植，需对该土壤的酸碱性进行调节，则下列各项中，可采用的是
___（填字母）。
D
A.施以氢氧化钙粉末 B.施以碳酸钙粉末
C.用氨水进行喷灌 D.适量施用酸性肥料
2024中考化学一轮复习
板块一 物质的性质与应用
课标新方向：跨学科项目式学习（四）
自制汽水（课标素材）
【厨房用品】
1.如图是家庭厨房中常用的调味品和添加剂。其中小苏打的主要成
分是__________，其化学式为_________，属于盐类。白醋的主要
成分是醋酸，醋酸属于____类。精制碘盐的主要成分是________。
碳酸氢钠
酸
氯化钠
【制作过程】
2.取适量的小苏打放入一个玻璃杯中，向玻璃杯中沿器壁慢慢加入白醋，边加边用
筷子代替________进行搅拌，至________________时，停止加入白醋，汽水制成。
为增加甜度，强化口感，可加入适量的________，为人体提供能量。
玻璃棒
刚好无气泡产生
白砂糖
【反思与评价】
3.搅拌的目的是__________________。
加快小苏打的溶解
4.停止加入白醋后，用 试纸测定汽水的酸碱度，发现 约为6，原因是_______
_____________（写化学方程式）。已知盐酸的解离表达式为 ，假
设醋酸的解离表达式为 ，醋酸和盐酸都能与碳酸氢钠反应，试写
出醋酸与碳酸氢钠反应的化学方程式_ ___________________________________。
【质疑与批判】
同学们对市面上的汽水产生怀疑，欲用实验证明某汽水饮料中确实含有二氧化
碳。项目学习小组的同学们买了一瓶市售汽水，回到实验室，用如图所示的装置继
续进行实验：打开饮料瓶盖，立即塞上带导管的橡皮塞，将导管另一端伸入装有试
剂的试管中，甲、乙组同学分别用不同的试剂进行实验。
5.甲同学在试管中加入少量澄清石灰水，观察到试管内__________________，由此
得出结论：该饮料中含有二氧化碳。乙同学在试管中加入少量紫色石蕊试液，观察
到试管内____________，乙同学认为也能得出甲同学的结论。
澄清石灰水变浑浊
溶液变红色
6.对甲、乙两同学的实验方案进行评价。
（1）甲同学的方案比较合理，其试管中发生反应的化学方程式为_______________
____________________。
2024中考化学一轮复习
板块一 物质的性质与应用
课标新方向：跨学科项目式学习（五）
易拉罐材料的选择（课标素材）
例 项目式学习小组的同学们利用业余时间勤工俭学，他们收集了大量的易拉罐。同学们在学习了化学知识之后，对它们的材料产生了浓厚的兴趣，他们从中挑选出两个形状、大小、轻重和硬度均不同的易拉罐（如图所示），同学们分成甲、乙两组分别对两个易拉罐进行了如下探究。
【查阅资料】
（1）罐头史：1804年，法国人阿佩尔发明了用玻璃瓶储存食物。1823年，英国人丢兰特申请了专利，开办了世界上第一家马口铁（铁皮上镀层锡）罐头厂。1947年，世界上第一只铝罐在美国人莱伊诺尔茨手中诞生。
（2）几种金属的物理数据。
银 铜 铁 铝
密度/ 10.5 8.92 7.86 2.70
硬度（以金刚石的硬度为10作标准）
【材料处理】 将易拉罐剪成相同的长片，用砂纸打磨长片的目的是_____________
___________________________。
去掉金属表面的覆盖物，防止影响实验探究
【提出猜想】图示易拉罐是铁罐或铝罐。
【设计并实施实验】 同学们设计了两个实验方案，用于判断易拉罐的材料成分。
（1）甲组同学将两个易拉罐长片再剪成碎片，目的是_________________________
___，然后同时放入盛有等量、等质量分数的稀盐酸的烧杯中，这样设计的目的是
________________________________。最终确定了两个易拉罐的材料，他们的依据
是________________________________。写出铁与稀盐酸反应的化学方程式
_ _______________________。
增大接触面积，提高反应速率
便于观察两种金属产生气泡的快慢
产生气泡速率快的是铝，慢的是铁
（2）乙组同学将两个易拉罐长片，分别伸入盛有等量、等质量分数的硫酸铜溶液
的试管中。观察到的现象是______________________________________。同学们无
法判断哪一个是铝罐哪一个是铁罐，实验没有成功，其原因是__________________
___________________________。写出铝与硫酸铜溶液反应的化学方程式_________
________________________。
两个易拉罐长片的表面都有红色固体析出
、 都能与硫酸铜溶液反应，置换出红色固体
【实验改进】同学们实验失败后，对实验方案进行了修改，并重新做了探究，最后
确定了易拉罐的材料成分。
（3）甲组同学分别取A、B的两个长片，放入盛有水的烧杯中，如图所示。
放置一段时间后，A表面有棕红色物质出现，其原因是__________________
______；B表面无明显变化，其原因是________________________________
__________________。由此同学们得出了正确的结论。
在潮湿的空气中铁易生锈
铝的表面有一层致密的氧化膜，能阻止铝进一步被氧化
（4）乙组同学重新取来与A、B相同材料的两个易拉罐，然后用手掂量了一下，发
现A比B重；用手轻轻挤压，B比A更____（填“软”或“硬”）。由此同学们的实验也
获得了正确结论。
软
2024中考化学一轮复习
板块四 化学与社会
课标新方向：跨学科项目式学习（六）
设计奥运火炬（课标素材）
同学们利用已经学习的知识和储备的化学探究技能，欲对2008年夏季奥运会和2022年冬季奥运会的火炬进行科学探究。同学们查阅了大量资料，以下是其中部分资料。
资料一 2008年北京奥运会火炬“祥云”（如图所示）的设计具有浓烈的中国特
色，设计灵感来自中国传统的纸卷轴，用源于汉代的漆红色绘制出祥云图案，高雅
华丽、内涵厚重。火炬长72厘米，重985克，燃料为丙烷 ，燃烧的火焰颜色
为亮黄色，在强光和日光情况下均可识别和拍摄，燃烧的产物为二氧化碳和水蒸气。
火炬外形制作材料为可回收的铝合金环保材料，火炬的下半部喷涂高触感橡胶皮革
漆，手感舒适不易滑落，这是首次创造性的在奥运火炬上使用这一材料。制作材料
和燃料都实现了“绿色奥运”的理念。
资料二 2022年北京冬奥会火炬“飞扬”的创意来源于中国传统文化中的“金凤凰”
与“火纹”。“凤凰”是中国古代传说中的神鸟，常用来象征祥瑞，寓意吉祥和谐、天
下太平。凤凰浴火重生，又寓意生生不息，进取复兴。火炬由外壳和燃烧装置组成。
火炬外壳由碳纤维及其复合材料制造而成，具有“轻、固、美”的特点，比相同体积
的铝合金轻了 以上，且强度高、耐腐蚀、耐高温、耐摩擦、耐紫外线辐射等。
“飞扬”火炬采用氢作为燃料，除环保属性外，还考虑到冬奥会火炬接力需要在低温
环境中进行，氢燃料的特性能保证火炬在极寒天气中使用。火炬研制解决了氢能火
炬火焰颜色与稳定性、高压储氢、氢能安全利用等多项技术难题，安全可靠性高，
可抗风10级。结合氢气特点，对燃烧罐的结构、容量、压力也都有相应的技术要求。
1.在制造“祥云”火炬时，文中提到的一种再生铝合金，它的优点是______________
_____。火炬“飞扬”和“祥云”相比其优点是____________________（写两点即可）
等。上述材料属于金属材料的是________。碳纤维复合材料是将碳纤维与高性能树
脂结合在一起的新型材料，该材料属于________（填“混合物”或“纯净物”）。
质轻坚硬、耐腐蚀
质量更轻、更抗腐蚀
铝合金
混合物
2.“祥云”火炬采用的燃料丙烷中，碳、氢两种元素的质量之比为_____（填最简整
数比）。完全燃烧时反应的化学方程式为_ __________________________。“飞扬”
火炬采用的燃料与“祥云”火炬相比，其优点是____________________________。
燃烧产物是水，比丙烷更清洁
3.关于火炬“飞扬”，下列说法正确的是___（填字母）。
C
A.熄灭火炬时可用嘴吹灭
B.火炬燃烧时产生耀眼的白光
C.火炬燃烧的产物无污染
D.火炬不易熄灭是因为液氢的着火点很高
【拓展探究】 由碳、氢元素组成的化合物中，有一类物质叫做烷烃。其中 为
甲烷， 为乙烷， 为丙烷， 为丁烷……则分子中含有8个碳原子的
烷烃的化学式为_______。这类物质随氢原子数增多，其中含碳元素的质量分数逐
渐______（填“增大”或“减小”）。
增大
2024中考化学一轮复习
板块五 科学探究与化学实验
课标新方向：跨学科项目式学习（七）
探究人体吸入和呼出的气体主要成分的差异（课标素材）
新课标要求同学们要学会独立设计实验并探究人体吸入和呼出的气体主要成分的差异。于是项目式学习小组的同学们开展了如下实验探究。
探究一： 定性探究
【任务一】 探究空气和呼出气体中所含水蒸气的不同。
同学们将干燥的玻璃片放置在空气中，发现玻璃片上
________；用嘴靠近玻璃片轻轻哈气（如图1），发现玻璃
无水雾
有水雾出现
多
片上____________。证明呼出气体中水蒸气含量比空气中的____。
【任务二】 探究吸入和呼出的气体中氧气和二氧化碳含量的不同。
同学们设计了一个集成装置（如图2），既可以探究氧气的含量也能探究二氧化碳的含量。同学们利用此装置进行了探究。
步骤 操作 现象或结论
① 在饮料瓶中装水至没过长吸管底端，对着短吸管缓慢 吹气 水从长吸管端快
速流出
② 将饮料瓶中的水倒掉，将燃烧的木条伸入其中，测定 木条燃烧时间，记为 空气中含有氧气
步骤 操作 现象或结论
③ 将饮料瓶装满水，对着短管吹气，用排水法收集呼出 气体，将燃着的木条再次快速伸入饮料瓶中，记录木 条燃烧时间 燃烧时间
④ 再次将饮料瓶装满水，将水倒掉，向饮料瓶中加入澄 清石灰水至没过长吸管底端，从短吸管端吸气20秒， 观察澄清石灰水的变化；再从长吸管端吹气20秒，观 察澄清石灰水的变化 ___
续表
（1）步骤①的目的是______________________。
（2）对比步骤②和③，可以得出氧气的含量吸入气体___（填“ ”“ ”或“ ”，
下同）呼出气体。 同时也可以初步证明二氧化碳含量吸入气体_ __呼出气体。
（3）步骤④中，观察到的现象是___________________________________________
___________。
检查自制装置的气密性
吸气后的澄清石灰水不变浑浊，吹气后的澄清石灰水变浑浊
探究二： 定量探究
同学们结合所学碱的化学性质和白磷的某些性质，在指导老师的带领下引入数字化实验手段，设计了如下图所示的装置进行了系列实验，开展了定量探究。
【查阅资料】通常条件下，白磷与氢氧化钠溶液不反应。
实验一 &1& .
【实验过程及分析】
（1）如图1，先检查装置的________，装入试剂，在医用输液袋中分别装入
空气和呼出气体的气体样本，连接装置。
（2）打开弹簧夹_________，缓慢将袋中的气体全部排出。读出量筒中液体体积
为 。氢氧化钠发生反应的化学方程式是_ _____________________________。
气密性
、
（3）关闭弹簧夹 、 ，再__________________（填操作方法），以促使白磷
迅速燃烧。待瓶中气体冷却至室温，打开 。读出量筒中液体体积为 ，其
数值等于已反应的________________之外的气体总体积。
向烧杯中加入热水
氧气和二氧化碳
【数据处理】
（4）根据实验数据分析得出，气体样本中二氧化碳的体积分数是____________，
氧气的体积分数是_____________。通过对比两次实验的实验数据，即可得出空气
和呼出气体中二氧化碳和氧气含量的不同。
实验二
【实验过程及分析】
（5）如图2，把氧气、二氧化碳、水蒸气（测湿度）探头放入食品保鲜袋中，开始
采集数据，然后向袋内呼出气体。采集的数据经处理如图3，表示二氧化碳体积分
数变化的是___（填“ ”“ ”或“ ”）， 的体积分数在 之后逐渐减小的原因是
____________。
水蒸气冷凝
谢 谢，同学们再见！
谢谢
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