资源简介

课题 掌握包装合理化
课时 2课时（90 min）
教学目标 知识技能目标： 了解不合理包装的表现形式 掌握实现包装合理化的途径 思政育人目标： 了解绿色包装，树立环保意识
教学重难点 教学重点：不合理包装的表现形式 教学难点：实现包装合理化的途径
教学方法 问答法、讨论法、讲授法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计 第1节课：考勤（2 min）— 案例导入（10 min）— 传授新知（23 min）— 探索训练（10 min） 第2节课：课堂实训（40 min） — 课堂小结（3 min） — 作业布置（2 min）
教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图
第一节课
考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
案例导入 （10 min） 【教师】讲述“快递包装如何‘瘦’下去与‘绿’起来”案例（详见教材），然后提出以下问题： （1）什么是包装合理化？ （2）上述案例介绍了哪些实现包装合理化的途径？ 【学生】聆听、思考、举手回答 通过案例导入的方法，引导学生思考，调动学生的主观能动性，更好地导入本课课题
传授新知 （23 min） 【教师】引入新的知识点，讲解不合理包装的表现形式与实现包装合理化的途径 包装合理化是指在包装过程中使用合适的包装材料和包装技术，以尽量低的成本实现包装的功能，提高包装的作业水平、经济效益和社会效益。 不合理包装的表现形式 【课堂互动】教师提出问题： 你觉得什么样的包装是不合理包装？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】总结学生发言，讲解不合理包装的表现形式 不合理包装的表现形式主要有包装不足、包装过度、包装污染等。 （一）包装不足 包装不足可能导致货物在流通过程中出现损失，并降低物流效率。包装不足主要体现在以下几个方面：① 包装强度不足，导致包装的防护性不够；② 包装容器容积不足，缺少必要的缓冲空间；③ 包装设计不足，无法激发消费者的购买欲望。 （二）包装过度 包装过度是指包装超出正常需求。包装过度主要体现在以下几个方面：① 包装强度过大，造成资源浪费；② 包装层数过多，造成包装体积过大；③ 包装容器过大，造成包装空隙过大；④ 包装材料选择不当，造成包装成本增加。 包装污染 包装污染主要体现在以下几个方面：① 大量使用纸质、木质和塑料包装材料等，消耗大量自然资源；② 大量使用一次性、不可降解的包装材料，严重污染环境。 【课堂互动】教师组织学生判断以下情况分别属于哪种不合理包装形式 （1）用塑料盒包装普通棉质毛巾。 （2）一件快件，外层是纸箱，中间是报纸，报纸中有气柱袋，气柱袋裹着一个纸盒，纸盒里装着一个塑料材质的闹钟。 （3）用不可降解塑料袋包装快件。 （4）用纸盒包装玻璃杯，并且未填充其他缓冲物。 （5）用一个较大的纸箱包装一件较小的物品。 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】总结学生发言 实现包装合理化的途径 【课堂互动】教师提出问题： 针对所讲的不合理包装的表现形式，你有什么好方法可以进行优化？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】总结学生发言，讲解实现包装合理化的途径 （一）包装轻薄化 在强度、寿命、成本相同的条件下，更轻、更薄、更小的包装，可以提高物流作业效率。此外，轻薄的包装可以减少废弃物的数量、降低成本，从而有利于提高企业的经济效益。 （二）包装绿色化 包装是产生大量废弃物的环节，如果处理不好可能造成环境污染。企业应推行绿色包装，节约资源，保护环境。 【课堂互动】教师提出问题： 什么是绿色包装？它具有什么特点？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】总结学生发言 绿色包装是指对人体健康和生态环境危害小，能重复使用或再生利用的包装。具体而言，绿色包装应满足以下要求： （1）包装材料对人体和其他生物无毒无害，且能够重复利用。 （2）包装废弃物可以降解腐化，对环境污染小。 【多媒体】组织学生扫码观看“什么是绿色包装”的视频（详见教材），帮助学生进一步理解绿色包装 （三）包装标准化 包装标准化是指针对包装的有关事项（如包装材料、包装标志、包装容器、包装技术等），制定和实施相关标准，以保障货物在运输、储存和销售过程中的安全。 包装标准主要包括以下几类： （1）包装材料标准，包括各种包装材料的标准和包装材料试验方法，如《包装材料 气相防锈塑料薄膜》（GB/T 19532—2018）、《包装材料试验方法 接触腐蚀》（GB/T 16266—2019）等。 （2）包装标志标准，如《包装储运图示标志》（GB/T 191—2008）等。 （3）包装容器标准，包括各种包装容器的标准和包装容器试验方法，如《包装容器自立袋》（BB/T 0076—2018）、《硬包装容器透湿度试验方法》（GB/T 6981—2003）等。 （4）其他标准，包括包装术语标准和包装管理标准等，如《进出境货物木质包装材料检疫管理准则》（GB/T 28060—2011）等。 【课堂互动】教师组织学生阅读“‘标准化’助力快递包装绿色革命”（详见教材），并提出问题： 为加快快递包装绿色化的进程，国家各部门作出了哪些工作部署？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】总结学生发言 （四）包装机械化 包装机械化是指合理选择和使用包装机械，以提高包装作业的效率和现代化水平。常用的包装机械有灌装机、封口机、裹包机、标签机、清洗机等。 使用包装机械既可降低人工劳动强度，又可满足大规模包装作业的需要，还可满足清洁卫生的要求。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 通过老师讲解与提问互动，让学生了解包装合理化的概念、不合理包装的表现形式以及实现包装合理化的途径
探索训练 （10 min） 【教师】组织学生以小组为单位围绕以下主题开展讨论 请收集一些不合理包装的例子，并对这些包装进行简要分析，说说其不足主要体现在哪些方面，可以通过什么途径来实现包装合理化。 【学生】聆听、思考、小组讨论，并将讨论结果整理成书面文字，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】总结各组的发言 通过讨论活动，让学生巩固知识点，学会自我总结
第二节课
课堂实训 （40 min） 【教师】组织学生以小组为单位开展实训活动，掌握实现包装合理化的途径 实施步骤： （1）将全班学生分成若干小组，每组3～5人，选出1名小组负责人。 （2）以小组为单位查找企业实现包装合理化的案例，并进行小组讨论，分析该企业具体通过哪些途径实现包装合理化，由小组负责人记录和整理主要观点。 （3）小组负责人在课堂上进行汇报，老师对各小组的表现进行点评。 【学生】聆听、思考、查找案例、分析讨论、发表观点 【教师】巡堂指导，对各组的表现进行评价 通过课堂实训活动，让学生主动探究实现包装合理化的途径，激发学生的求知欲
课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课主要学习了不合理包装的表现形式与实现包装合理化的途径，希望大家课下认真复习，巩固这节课所学，明白包装在生产活动和物流活动中都占有特殊地位，对其进行科学、合理的管理是企业的重要工作内容。 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固学生对包装合理化相关知识的印象
作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 完成“项目自测”中的习题。 【学生】完成课后任务 巩固知识点，为下面的课程打好坚实的基础
教学反思 在这节课中学生能在互动环节深入沟通，效果不错。教师多与学生进行深入的沟通和交流，可以发现学生学习中存在的问题并及时纠正，使其掌握科学有效的学习方法，提高学习的质量和效率。

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