资源简介

课题 了解物流标准化
课时 2课时（90 min）
教学目标 知识技能目标： 了解物流标准的分类 熟悉物流标准化的特点、原则与实现物流标准化的方式 思政育人目标： 了解物流标准化，培养责任意识和职业素养
教学重难点 教学重点：物流标准的分类 教学难点：物流标准化的特点、原则与实现物流标准化的方式
教学方法 问答法、讨论法、讲授法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计 第1节课：考勤（2 min）— 案例导入（10 min）— 传授新知（23 min）— 探索训练（10 min） 第2节课：课堂实训（40 min）— 课堂小结（3 min）— 作业布置（2 min）
教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图
第一节课
考勤 （2 min） 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
案例导入 （10 min） 【教师】讲述“大舜医药物流：物流标准化保障药品流通安全”案例（详见教材），然后提出以下问题： （1）物流标准可分为哪几种类型？大舜医药物流在推进物流标准化工作的过程中涉及哪些类型的物流标准？ （2）大舜医药物流在推进物流标准化工作的过程中遵循了哪些原则？ 【学生】聆听、思考、举手回答 通过案例导入的方法，引导学生思考，调动学生的主观能动性，更好地导入本课课题
传授新知 （23 min） 【教师】引入新的知识点，详细讲解物流标准的分类，物流标准化的特点、原则与实现物流标准化的方式 一、物流标准 物流标准是指为使各项物流活动高效、有序进行而制定的需共同遵守和可重复使用的规则、导则或文件。 物流标准可分为物流基础标准、物流技术标准、物流作业标准和物流服务。 （一）物流基础标准 物流基础标准是指在制定其他物流标准时应遵循的全国统一的标准，是制定物流标准的技术基础与方法指南。物流基础标准主要包括专业计量单位标准、物流基础模数尺寸标准、物流专业术语标准、图示标准等，如《物流术语》（GB/T 18354—2021）、《危险货物包装标志》（GB 190—2009）等。 （二）物流技术标准 物流技术标准是指针对物流活动中需要协调统一的技术事项所制定的标准，如《包装材料试验方法 接触腐蚀》（GB/T 16266—2019）、《防潮包装》（GB/T 5048—2017）等。 （三）物流作业标准 物流作业标准包括物流设备运行标准，物流作业程序、作业要求等方面的标准，如《低温仓储作业规范》（GB/T 31078—2014）、《加工贸易物流作业规范》（GB/T 30346—2013）等。物流作业标准是实现物流作业规范化、效率化和保证作业质量的基础。 （四）物流服务标准 物流服务标准是指针对各项物流服务工作制定的要求和规范化制度，主要包括以下几个方面：① 各岗位的职责和权限范围；② 物流设施的验收规范；③ 管理规范，如《电子商务冷链物流配送服务管理规范》（GB/T 39664—2020）。 【课堂互动】教师提出问题： 根据描述的具体内容，判断下列各标准分别属于哪种类型的物流标准： （1）《城市配送企业运营服务规范》（DB43/T 1863—2020）规定了城市配送企业运营服务的术语和定义、基本要求、服务要求、评价指标、风险控制、评价与改进等。 （2）《顶升式仓储运载机器人》（JB/T 14112—2020）规定了仅在室内使用的顶升式仓储运载机器人的产品标识与分类、技术要求、试验方法、检验规则与标识、包装、运输、贮存等。 （3）《缓冲包装设计》（GB/T 8166—2011）规定了缓冲包装的设计要求、设计程序、设计方法、应用技术、试验等。 （4）《木质包装热处理作业规范》（GB/T 28838—2012）规定了出境货物木质包装的热处理方法及其作业规范。 【学生】聆听、思考、举手回答 【课堂互动】教师组织学生阅读“《电子商务冷链物流配送服务管理规范》解读”案例，并提出问题： 该标准主要内容是什么？该标准实施有何意义？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】总结学生发言，讲解相关知识点 二、物流标准化 物流标准化是指以物流系统为对象，围绕运输、仓储、包装等物流活动制定、发布并实施相关标准的过程。 （一）物流标准化的特点 【课堂互动】教师提出问题： 物流标准化具有哪些特点？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】总结学生发言，讲解相关知识点 （1）涉及面较广。物流系统涉及运输、仓储、装卸搬运等众多功能要素，且各要素具有不同的特点，从而导致物流标准种类繁多、内容复杂。 （2）充分体现科学性、民主性和经济性。具体表现如下：① 标准的内容体现现代科技成果；② 制定标准时采用协商一致的方法，广泛听取各方意见，以减少实施标准的阻力；③ 强调实施标准的经济性，以免引起物流成本大幅增加。 （3）具有非常强的国际性。国际贸易最终是依靠国际物流来完成的，因而各国的物流标准体系需要与国际物流标准体系相一致，否则会阻碍国际贸易的顺利进行。 （二）物流标准化的原则 1．系统效应原则 系统效应即“1+1>2”的效应。系统效应原则的要求如下：① 要想使物流标准化工作取得成效，就要建立物流标准化系统；② 标准的数量不是越多越好，关键是标准之间要互相关联、互相协调、互相适应；③ 制定每一项物流标准时，都要从物流标准化系统的要求出发，考虑该标准在系统中所处的位置、所起的作用、与其他相关标准之间的关系等。 2．有序发展原则 有序发展原则的要求如下：① 要及时制定必要的物流标准，尤其是能提高整个物流系统标准化水平的先进标准；② 要及时废除落后的、已不起作用的标准。 3．市场导向原则 从物流服务的过程看，政府部门、企业、社会公众对物流标准的需求各不相同。因此，应遵循市场导向原则，根据各个社会角色的具体需求制定相应的物流标准。 （三）实现物流标准化的方式 1．简化 简化是指在一定范围内缩减物流标准化对象的类型数目，使之在一定时间内满足一般需要。例如，《快递封装用品 第 2 部分：包装箱》（GB/T 16606.2—2018）规定快递包装箱包括七种型号。简化是实现物流标准化的基本方式，也是在实践中应用范围较广泛的方式。 2．统一化 统一化是指把同类事物的若干表现形式归并为一种或限定在一定范围内。例如，古人统一度量衡、文字、货币、历法等。在物流标准化过程中，要实现各种标志、名称、单位，以及设备品种和规格等的统一。 3．系列化 系列化是指按照用途和结构将同类产品归并在一起，并将同类产品的主要参数、尺寸等分级，以协调同类产品与配套产品之间的关系。例如，《系列 2 集装箱 分类、尺寸和额定质量》（GB/T 35201—2017）是将具有共同特性的集装箱组成一个系列而形成的标准，规定了该系列集装箱的分类、型号、尺寸代码、尺寸、允许公差、额定质量等。 4．通用化 通用化是指在互换性的基础上，尽可能地扩大同一对象（如零件）的使用范围。所谓互换性，是指在不同时间、不同地点制造出来的产品，不必经过调整就可以任意相互代替的性质。通用化的目的是最大限度地减少重复劳动，从而缩短生产周期，简化管理，并降低成本。 5．组合化 组合化是指按照标准化原则，设计并制造出若干组通用性较强的单元（标准单元），然后根据需要将其拼合成不同用途的产品。组合化是受积木玩具的启发而发展起来的，所以也称“积木化”。组合化的特点是：用标准单元组合的产品可以拆解，然后组成新产品，而且标准单元可以多次重复利用。 【课堂互动】教师提出问题： 以上几种实现物流标准化的方式可以对物流标准化建设起到哪些作用？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】总结学生发言 【学生】聆听、思考、理解、记忆 通过老师的讲解与提问互动，让学生了解物流标准的分类，物流标准化的特点、原则与实现物流标准化的方式
探索训练 （10 min） 【教师】组织学生以小组为单位围绕以下问题开展讨论 物流企业可以如何开展物流标准化工作，过程中需要注意哪些方面？ 【学生】聆听、思考、小组讨论，并将讨论结果整理成书面文字，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】总结各组的发言 通过讨论活动，让学生巩固知识点，学会自我总结
第二节课
课堂实训 （40 min） 【教师】组织学生以小组为单位开展实训活动，梳理我国国家物流标准 实施步骤： （1）将全班学生分成若干小组，每组 3～5 人，选出 1 名小组负责人。 （2）以小组为单位登录全国标准信息公共服务平台（http://std.samr./），查找与物流相关的国家标准，并分析各标准所属的类型。 （3）小组负责人在课堂上进行汇报，老师对各小组的表现进行点评。 【学生】聆听、思考、查找标准、分析类型、展示汇报 【教师】巡堂指导，对各组的表现进行评价 通过课堂实训活动，让学生进一步了解我国国家物流标准，激发学生的求知欲
课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课主要学习了物流标准的分类，物流标准化的特点、原则与实现物流标准化的方式，希望大家对本节课所学的内容及时进行归纳总结，有计划地巩固复习。 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固学生对物流标准化相关知识的印象
作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业，回答以下问题： 完成“项目自测”中的习题。 【学生】完成课后任务 巩固知识点，为下面的课程打好坚实的基础
教学反思 本节课效果不错。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

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