资源简介

第5课 ?人字头 教学目标：
????1、教导学生掌握人字头的形态特征和写法。
????2、理解含有人字头覆盖式结构字的书写规律。
????3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。
教学重点：
????1、教导学生掌握人字头的形态特征和写法。
????2、理解含有人字头覆盖式结构字的书写规律。
教学难点：
????正确、规范地书写含有人字头的汉字。
教学用具：
????毛笔（兼毫、笔毫长度约3厘米的中楷或大楷笔）、瓶装墨汁、书写纸（带米字格的毛边纸）、砚台或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛毡（垫在书写纸下面，保持桌面干净整洁）。
????备注：为保持教室环境的干净、整洁，课堂练习时可考虑用水写布替代墨汁、书写纸。
教学时间： 40分钟
????1、课前准备 ???????????????????????????????????????2分钟
????2、课程导入 ???????????????????????????????????????2分钟
????3、课件：人字头的形态特征和写法????????????????????3分钟
????4、课件：舍（书写动画、书写视频）??????????????????2分钟
????5、学生练习书写、教师巡视辅导 ?????????????????????5分钟
????6、课件：例字 念、（会）、命 ?????????????????????2分钟
????7、课件：念、（会）、命 ?（书写动画、书写视频） ??4分钟
????8、学生练习书写、教师巡视辅导 ?????????????????????10分钟
????9、课件：观察比较 ?????????????????????????????????2分钟
????10、课件：辅助练习 ????????????????????????????????2分钟
????11、课件：书法常识（天下第三行书） ????????????????2分钟
????12、碑帖欣赏 ??????????????????????????????????????2分钟
????13、结束清洗 ??????????????????????????????????????2分钟
教学过程： 一、开始准备阶段
????平稳情绪、静坐，练习书法就是修身养性的过程，所以每位同学都要保持平心静气，轻松自然的状态。
????规范摆放书写用具：左边前方放置课本，中间放毛毡，毛毡上放书写纸，右边前方放水盘或砚台，砚台后面放置毛笔。
二、课程导入
同学们好!上节课我们学习了“弓字旁”的书写方法，请同学们回顾一下“弓字旁”的书写要领？请同学们回顾一下，举手回答。......（“弓字旁”上半部分要紧凑些，下半部分的竖折折钩要注意两点：一是不宜过直，二是不能太向右侧伸展，要为右侧部件让出地方。“弓字旁”转折多，有时可连笔书写。）今天我们继续来学习偏旁的写法，今天学习的是含有人字头的汉字。
三、讲授人字头的形态特征和写法
1、“人字头”为覆盖式结构，可将下面部件覆盖起来。第一笔为斜撇，落笔后向左下撇出；第二笔从撇头稍低处起笔，向右下行笔，完成斜捺。一般轻撇捺重，撇捺均有一定弧度，不可僵直。
????2、请仔细观察例字“舍”字，上下结构，上部覆盖下部。例字中空心笔画就是“人字头”，“人字头”撇捺左右伸展，运笔规律：(1)撇起笔高，捺起笔低。?(2)撇尖低一些，捺脚高一些；下面部件多横之间布白均匀，形态长方，底部“口”字要扁，字形平稳端庄。
????3、教师示范，播放书写视频。教师带领学生空中书写练习，掌握笔顺，做到心中有数。
学生书写练习，教师巡视辅导。练习“舍”字，着重体会位于上边“人字头”的形态特点。学生自评，说说自己哪里写的好，还有哪些不足。学生互评，看谁写的姿势、执笔的方法，最正确、书写最规范。老师结合自评、互评进行综合点评，展评优秀作业。表扬“双姿”规范、书写笔法正确的学生。
四、学写例字
????1、请同学们仔细观察“念、（会）、命”三个例字。体会“念、（会）、命”三个字中“人字头”的形态变化。
????2、例字解析
????念：上下结构，“人字头”撇捺舒展，形态优美，两笔形成的角度不能小于九十度，收笔处撇低捺高；下面部件的两横上短下长，“心字底”要扁，三点取斜势，末点最高，字形平稳。
????（会）：上下结构，“人字头”撇捺舒展，形态优美；下面部件形态修长，上下重心垂直，不能错位，多横之间布白匀称，整字重心安稳。
????命：上下结构，“人字头”撇捺舒展，撇粗捺细，下面部件上紧下宽松，竖画正直挺拔，整字呈菱形，形态端秀而骨架劲挺。
????3、教师示范，播放视频，讲解“念、（会）、命”三个字，带领空中书写练习，掌握笔顺，做到心中有数。
????4、学生书写练习，教师巡视辅导。练习“念、（会）、命”三个字，强调书写姿势和执笔姿势。赵体的楷书借鉴了行书的写法，笔画与笔画之间有牵丝映带，要注意笔意相连，结体端庄优美，流畅自然，写起来比较灵活，很实用。临帖时，速度一定要慢，要看准字形后再临写。要重形态，临摹重要的是把字形写像、写准，做到细笔画不弱，粗笔画坚实、厚重。书写时要仔细观察，注重每一笔画的起笔、行笔、收笔的运笔规律，按提的控制，笔画的角度要适当。
????临习书写过程为：一看、二写、三对照。即一看为看清笔画在米字格中的长短、平直、角度和位置；二写为看清楚后再进行书写；三对照为写好之后，再与字帖对照，找出不足，再临第二遍，力争做到越像越好。观察书写的字与字帖对照，发现优点找出不足再临写一遍。然后进行自评、互评。教师结合自评、互评进行综合点评，展评优秀作业，表扬“双姿（坐姿与执笔姿势）”规范的学生。
????学生自评标准：说说自己是否学会了笔画的写法，是否运用正确的书写姿势、执笔方法，是否掌握了正确的运笔方法，是否书写的工整、美观。
????学生互评标准：引导学生说说谁的书写姿势、执笔方法正确，谁的运笔过程正确，谁写的工整美观，谁的书写环境整洁，谁的进步最大，提高审美能力。
????教师点评标准：结合自评、互评，展示部分学生作品，对作品进行评价，以鼓励性的语言指出学生进步大的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，表扬“双姿”正确、运笔规范的学生，改正学生写得不够好的地方。
????评选出学生优秀作业，进行点评，同时指出写字不正确的常见问题，进行修改，最后掌声鼓励优秀学生及进步较大的学生。
五、观察比较
课件中是不同风格的“人字头”的字，请说说它们的结构特点。（常言道：“字如其人”，每一个人都有支撑自己的文化根基所在，写字也差不多，万变总有形。每一位书法家肯定是经过很长时间的练习，形成自有的一套风格体系，就算同一个字写法不同，写的时候心境不同，拥有各自多年的文化底蕴不同，但无论怎么变形都很好看，变化之中体现它美的本质，显现字的不同风骨，就像一个人最漂亮的不是脸蛋是自身的气质。这一点也是我们要认真动脑筋取体会的。“人字头”要写得宽绰舒展，覆盖住下面的部件，运笔规律：(1)撇起笔高，捺起笔低。?(2)撇尖低一些，捺脚高一些。）
六、辅助练习
1、请用铅笔或钢笔以双钩的方式给课本中这些字补上“人字头”。
????2、请用硬笔尝试临摹“舍、念、（会）、命”四个字。最好多临几遍，行笔要稳健，不能快，以加深印象，学过的字要随时应用。
七、书法常识
天下第三行书。
八、找碑帖
????欣赏例字在原碑中的位置、对应上下左右字的呼应错落关系，对整幅作品的章法布局、行气布白、风格统一都十分重要。古人说：“一点成一字之规，一字乃终篇之准”，就是这个道理。
九、结束清洗阶段
先将笔上的墨汁在砚台掭干净，然后分组进行书写用具的清洗，保持人与环境的清洁。
????课后练习：力求做到每日一笔一划认真书写30字。

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