资源简介

课题 个人文书的写作（二）
课时 2课时（90 min）
教学目标 知识目标： （1）理解个人简历的概念和特点 （2）掌握个人简历的格式和写作要点 （3）理解申请书的概念、特点和分类 （4）掌握申请书的格式与写作要点 （5）理解咨询信的概念和分类 （6）掌握咨询信的格式和写法 技能目标： （1）能够书写出符合要求的个人简历 （2）能够按照要求书写申请书 （3）能够正确地书写咨询信 素质目标： 培养严谨的治学态度和科学探索精神
教学重难点 教学重点：个人简历、申请书和咨询信的写作方法 教学难点：个人简历、申请书和咨询信的写作方法
教学方法 讲授法、问答法、讨论法
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程 主要教学内容及步骤
课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务 查阅相关资料，了解个人简历、申请书和咨询信的相关知识。 【学生】完成课前任务
考勤 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到
案例导入 【教师】讲述“任务导入”的案例（详见教材），并提问： 个人简历的内容是要面面俱到还是要有很强的针对性？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解个人文书的写作
传授新知 【教师】讲解个人简历、申请书和咨询信的概述、写法 任务五 写个人简历 一、概述 一、概述 简历是简要的个人履历，是个人向有关单位或部门负责人有选择、有重点地介绍自己的生活经历、学历、工作经历时所使用的一种专用文体。 一份出色的求职简历可以展示一个人的综合实力和整体水平，是开启事业之门的钥匙。因此，写好个人的求职简历就显得十分重要。 简历具有简、实、活的特点。 1．简 顾名思义，简历贵在文字简洁，内容充实，详略得当。尽可能用最简单的文字将最真实、最优秀的自己展现在招聘者面前。 2．实 简历要求求职者所展示的内容必须是绝对真实的，不得虚构、夸张。 3．活 总的来说，简历的格式和内容都是比较灵活的，可以适当体现求职者的特点和个性。 二、写法 （一）格式 简历格式比较灵活，没有固定格式，应聘者可以根据自身情况设计自己的专属简历。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 个人简历应包括哪些内容？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 1．个人基本资料 2．求职意向 3．教育背景 4．工作经历 5．所获奖励和荣誉 6．特长和兴趣爱好 ……（详见教材） （二）写作要点 1．简历写作的内容规则 （1）真实。 （2）针对性强。 （3）语言规范、简洁、清晰。 （4）使用不同版本。根据岗位、职位的不同，使用不同版本的简历。 （5）整洁。 2．毕业生简历写作建议 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 毕业生在编写简历时应注意哪些要点？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （1）展示你的特性。 （2）展示相关的工作经验。 （3）重点突出你的教育。 （4）用培训课程吸引招聘者的眼球。 （5）用兴趣和爱好补充。 ……（详见教材） 三、范例 【教师】组织学生阅读一份个人简历（详见教材），并对范例进行分析，帮助学生掌握个人简历的写作方法 【学生】聆听、阅读、理解、记忆 任务六 写申请书 【教师】讲述“任务导入“的案例（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 申请书具有哪些特点？在写作时需要注意哪些方面的问题？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，并讲解新知 概述 申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位、社会团体表达愿望，提出某种请求时撰写的一种专用书信。 （一）申请书的特点 作为一种专用书信，申请书有以下三个特点： 1．申请性 申请性是申请书最显著的特征。申请书是为表达愿望而写的，请求对方答复或得到对方的批准。 2．上行性 申请书是个人向组织，下级向上级表达愿望，提出申请的专用文书，所以语言要符合上行文的标准，要做到恭敬、严肃、认真，不可随意、无礼、玩弄辞藻。 3．单一性 一份申请书只能申请一件事，不能同时申请多件事。 （二）申请书的种类 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 大家都知道哪些内容的申请书？ 【学生】聆听、思考、回答 从内容上分，申请书一般分为以下三种。 1．思想政治方面的申请 这种政治申请一般是指加入某些进步的党派团体，如申请加入少先队、共青团、共产党等。 2．工作学习方面的申请 这是在求学或实际工作中遇到问题，而向上级或有关机构提出，希望得到解决所写的申请书。如入学申请书、带职进修申请书、工作调动申请书、增加设备申请书、奖学金申请书等。 3．生活方面的申请 这是在生活中，遇到一些问题或困难希望得到组织、集体、单位照顾或帮助解决而写的申请书，如福利性住房申请、结婚申请或困难补助申请等。 二、写法 （一）格式 申请书通常包括标题、正文和落款三大部分。 1．标题 第一行居中，一般直接用“申请书”作为标题。有的标题还可以由事由和文种组成，如“入党申请书”“住房申请书”“转正申请书”等。 2．正文 申请书的正文一般由称谓、主体和结语组成。 （1）称谓。标题下一行顶格写上接受申请书的部门、组织的名称或有关负责人的姓名，如“××党支部”“××总经理”。 （2）主体。包括提出申请的具体事项及要求、申请的理由，有时还要表明申请人的态度或提出保证。要求言简意赅，重点突出，理由充分，有理有据。 （3）结语。结语一般写一些希望批准或表示致敬的话。如“望领导批准”“此致敬礼”。有些申请书也可以没有单独的结语。 3．落款 申请书正文的右下方，写上申请人或申请单位的名称，署名下写成文日期。 （二）写作要点 1．理由充分，内容真实 申请理由要有理有据，内容真实可靠，不可夸张、虚构、作假。 2．语言朴实，感情真实，态度诚恳 申请书要求语言要简洁、准确、朴实，不可华而不实，没有重点。感情要充实，态度要诚恳，要展现申请者的诚意。 3．对象明确，详略得当 要看准申请对象，根据接受申请书的有关部门或领导的情况来安排写法。对其不了解或了解不详细的情况，要详写；反之，则略写。 三、范例 【教师】组织学生阅读范例“工作调动申请书”（详见教材），并对范例进行分析，帮助学生掌握申请书的写作方法 【学生】聆听、阅读、理解、记忆 任务七 写咨询信 【教师】讲述“任务导入“的案例（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 如何撰写咨询信？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，并讲解新知 一、概述 咨询信是写信人就自己不太熟悉、不了解或不理解的事情或问题，向有关部门或专家请求解答时所使用的一种专用书信。 依据呈送对象的不同，咨询信可以分为以下三类。 1．写给政府机关或职能部门的咨询信 这里所指的政府机关或职能部门包括政法部门、工商管理部门、税务部门、教育部门、电力部门或科技部门等。 2．写给报社、电台等媒体的咨询信 咨询者在不知道所咨询的问题该由哪些部门或单位来解疑时，可将咨询信寄往当地的报社、电台等媒体，由其代为回答，或将信件转交给相关部门。 3．写给个人的咨询信 写给个人的咨询信是指咨询者直接将信件寄给能够解答疑难问题的专家或权威人士，由他们直接作出答复。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 咨询信具有什么特点？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 二、写法 咨询信通常由标题、称呼、正文、结尾和落款等几部分组成。 1．标题 咨询信的标题常见的一般由“咨询信”或由一句问话组成，在问话中直接亮明要咨询的问题，如“我可以得到她的谅解吗”“他们的做法违法吗”等。 2．称呼 称呼要顶格写上收信的单位、机关名称或收信人的姓名，并加冒号。如“尊敬的某某先生：”“编辑同志：”等。 3．正文 在正文中，要将自己的问题如实地向对方提出来，要求把起因、状况、结果、需要回答的问题等具体、清楚地写出来，以便收信人知道咨询者的问题所在，利于对方正确地判断和回答问题。 4．结尾 结尾可以有一些表示敬意的话，如“此致 敬礼”“顺祝 文安”等，也可以省略不写。 5．落款 落款处要注明发信人的称呼或姓名，并署上发信日期。有的咨询信还在落款后隔两行处注明自己的详细地址和联络方式。读书笔记是指在读书时，为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。 三、范例 【教师】组织学生阅读一封咨询信范例（详见教材），并对范例进行分析，帮助学生掌握咨询信的写作方法 【学生】聆听、阅读、理解、记忆 【学生】聆听、思考、理解、记忆
实战训练 【教师】组织学生写作 阅读崔松在实习期的基本情况（详见教材），然后根据本节所学知识，为他写一份转正申请书。 【学生】聆听、思考、写作 【教师】巡堂辅导，挑选几篇学生范文让其进行朗读 【学生】朗读、聆听
课堂小结 【教师】简要总结本节课的要点 个人简历、申请书和咨询信的写作方法 【学生】总结回顾知识点
作业布置 【教师】布置课后作业 （1）宋丽是某校的一名应届毕业生，她准备应聘数控类职位。请根据她的学籍档案节选（见教材表2-1），为她设计一份个人简历。 （2）在所学的课程中，就某些疑问或想进一步探讨的问题，给相关领域的学者或专家写一封咨询信。 【学生】完成课后任务
教学反思

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